大班獲獎語文講稿1壹、口語材料
《幼兒園教育指導綱要》指出，要讓幼兒接觸優秀的兒童文學作品，讓他們感受語言的豐富和美好。故事月亮船講述了蒲公英迷路後回家的故事，情節生動，語言優美。是孩子從事語言活動的好教材，同時故事涉及豐富的地理知識，為簡單的故事學習增添了壹點活力。大班的孩子有壹些經驗，有壹些地理基礎知識。這種教材不僅符合兒童的興趣和現有的經驗，而且有助於擴展符合教育目標的新經驗。在新中國成立60周年之際，我選擇這個活動，是為了激發孩子們的愛國情懷，幫助他們進壹步了解世界上最好的在中國，並用語言表達出來。
第二，說目標
教學目標是教學活動的靈魂和支柱，在教學活動中起著導向作用。根據大綱中的語言目標和本班孩子的實際情況，我把這次活動的目標定為:
1，知道故事的主要情節，了解世界上最好的中國，能用文字表達。
2.欣賞蒲公英看到的祖國美麗山河，激發孩子熱愛祖國的熱情。
這兩個目標包含了語言能力的培養、知識經驗的獲取和情感的培養，它們既是獨立的表達，又是融合的。同時，我認為故事的主題要表達祖國地大物博的信息，重在培養孩子的愛國情懷。所以我決定把這個活動的重點放在:了解故事的主要情節，並用語言表達出來。難點是讓孩子了解中國四大世界之最，激發他們的愛國情懷。
第三，說準備
為了更好地服務於本次活動的目標，完成活動的內容，我主要做了以下準備工作:
圖片月亮船，課件月亮船，圖集(中國四大世界之最)。
第四，說話的教學方法
在這個教學過程中，主要運用了四種方法:啟發提問法、運用多媒體技術、圖冊和遊戲。這些教學方法也是孩子的學習方法，可以充分體現孩子在活動中的主體地位。
1、啟發提問法:教師要努力創造寬松的語言環境，引導孩子說話、敢說、大膽說。結合故事教學本身的特點，我在活動中充分運用了啟發性提問的方法，設計了許多不同層次的問題，很大程度上引導和鼓勵了孩子參與到活動中來，與老師形成了良好的互動，也滿足了不同孩子的需求。促進其得到不同程度的提高。
2、多媒體技術的運用:本教材形象生動，涉及地理知識豐富，所以我運用現代多媒體技術，充分調動孩子的視聽感官，深刻感受主題本身，為本次活動重點解決打下壹定基礎。
3.圖譜法:圖譜法深受老師們的喜愛，它能在很大程度上幫助孩子理解記憶內容。本次活動采用圖集法，引導孩子進壹步了解和記憶世界上最好的中國，並用連貫的語言表達出來，從而突破了本次活動的難點。
4.遊戲法:遊戲是孩子的基本活動，寓教於樂很有必要。借助壹個簡單的說唱遊戲，這個活動意在讓認知不成為重復的閱讀和學習，而是充分體現遊戲的“趣味”學習和孩子的“趣味”學習。
五、表示過程:
在這個活動過程中，我用環環相扣的方式來組織活動程序。活動流程是激發興趣，引出主題——初步聽，理解內容——結合課件，突出重點——巧用地圖，突破難點——延伸活動，說唱歌曲。
1，激發興趣，引出主題。
打開孩子的話匣子是語言教學的關鍵。活動壹開始，我展示了月亮船的圖片，並設計了問題“如果妳坐在天上的月亮船裏，妳會看到什麽”？開放式問題鼓勵孩子大膽想象，很大程度上激發了孩子對活動的興趣。本課程需要2-3分鐘。
2、初步聽，理解內容。
這壹環節是對兒童故事的初步欣賞，對故事內容的簡單理解。老師先用生動的語言完整地講述故事，然後提問:故事叫什麽名字？故事裏有誰？聽完有什麽感受？在這個環節中，孩子們可以大致了解故事的內容，並簡單地表達他們聽後的感受。同時根據教學需要，我在這壹環節簡單修改了壹下教材本身，也就是在故事的最後，不指出蒲公英的家是中國，大概8分鐘。
3、結合課件，突出重點。
緊扣孩子最初的感知，這個環節重點是結合課件幫助孩子逐段理解故事，大概需要12分鐘。因為提問是孩子理解故事、激發語言發展的有效途徑，提問法也是這個環節中使用最多的環節。我把這個故事分成三段。第壹段是《蒲公英迷途》。設計的問題有:
(1)蒲公英為什麽要走很遠？
(2)它遇到了誰？第二段是仙女和蒲公英的對話。
結合問題:
(1)誰來幫蒲公英？
(2)蒲公英如何介紹自己的家？
第三段是蒲公英回家的故事。我設計的問題是:
(1)仙女找到這些有蒲公英的地方了嗎？
(2)猜壹猜，蒲公英的家在哪裏？通過三個課件問題的賞析，孩子已經能夠基本理解故事內容，這個活動的重點也就解決了。
4.巧用圖集突破難點。
順著第三個環節的猜測，《蒲公英的家在哪裏》引導孩子說中國，老師可以及時做到。
繼續到故事的結尾，並結合圖集幫助孩子梳理經歷，了解中國世界的精彩，引導孩子用連貫的語言表達自己。同時結合問題“為什麽蒲公英告別仙女時花瓣上有幾滴眼淚？”妳喜歡蒲公英的家嗎？為什麽？用6分鐘左右的時間引導孩子進壹步挖掘作品內涵，遷移到自己身上，激發孩子熱愛祖國的感情，突破活動難點。
5、活動延伸，說唱歌曲。
對故事有了基本的了解之後，這個環節再借助地圖使用3-5分鐘的遊戲活動。
引導孩子說唱蒲公英歌曲，借助孩子天生對遊戲的熱愛，將這項活動推向高潮，自然結束。
大班獲獎語文講稿2壹、口語活動目標
1，了解兒歌內容，學會讀這首節奏歡快的兒歌。
2.感受兒歌活潑喜慶的風格。
第二，說活動準備
1，素材準備:錄制熱鬧喜慶的音樂和鞭炮；伴著音樂讀兒歌；各種小動物角色的圖片。
2.體驗準備:了解中國人過年的壹些傳統習俗。
三、重點難點
1.活動重點:了解童謠內容，學會讀節奏歡快、富有情感的童謠。
2.活動難點:感受宋瑤熱鬧喜慶的風格。
3.引導點:引導孩子通過聽和觀察來理解兒歌的內容，感受兒歌活潑喜慶的風格。
四、說說活動流程
1，聽磁帶激發孩子的興趣(遠處有熱鬧喜慶的背景音樂和鞭炮聲)讓孩子猜:“什麽事這麽熱鬧？”
老師總結:春節到了，真熱鬧，家家戶戶都笑。
2.在聽、看、說中理解兒歌的內容。
(1)展示掛圖讓孩子觀察:小動物們準備了哪些節日？什麽動物在迎接春節？他們是怎麽認識的？
3.欣賞兒歌。
(1)老師用愉快的心情和歡快的節奏示範朗讀。問題:兒歌叫什麽名字？聽完這首童謠妳有什麽感受？
(2)再次欣賞兒歌。
問題:小動物分別怎麽過春節？(教師逐壹展示兒歌中的動物角色，與幼兒交談並學習小動物做什麽，引導幼兒用兒歌的詞語總結。)
4.學會大聲朗讀兒歌
(1)通過觀看動物角色，引導孩子練習讀兒歌。
(2)朗讀時模仿人物的動作，增強朗讀的興趣。
(3)模仿讀節奏歡快的兒歌。
討論:怎樣才能讀懂小動物過年時的快樂心情？引導孩子觀察小動物的表情，讓壹些孩子大聲朗讀。)老師讓孩子們用兩種不同且明顯的朗讀方法來判斷，找出最適合這首兒歌風格的朗讀方法。
(3)帶領幼兒在喜慶的音樂背景下練習朗讀，充分感受兒歌活潑喜慶的風格。
(4)以小組競賽等多種形式朗讀兒歌，從節奏、感情等方面組織幼兒朗讀。
5、集體完整朗誦兒歌。
大班獲獎語文講稿3壹、口語教材
動物是孩子們願意觀察的對象。各種動物不同的外貌特征和生活習性，往往能引起孩子探索的興趣。冬天來了，人們穿上厚厚的冬裝。動物不怕冷嗎？他們如何度過冬天？在開展“動物，我們的朋友”主題活動的過程中，孩子們表現出了極大的興趣。我以《過冬的動物》為切入點，激發孩子探索動物的欲望，加深他們愛護動物的積極情感。
大班的孩子已經積累了壹些動物特性和生活習性的經驗。根據大班幼兒的發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動:
1，了解動物不同於人類的過冬方式，了解動物的生活習性與季節的關系。
2.激發孩子探索動物生活的興趣，滿足孩子的好奇心，加深孩子愛護動物的積極情感。
根據大綱中科學教育的指導思想和現有幼兒教育的經驗水平，我認為本次活動的重點和難點是“讓幼兒了解動物的越冬方式，了解動物的生活習性和季節的關系”。
我利用多媒體教學和啟發性問題，讓孩子積極探索，從而使抽象的科學知識變得通俗易懂，在活動中取得有效突破。
結合這次活動的目標，我做了以下準備:
1，孩子有冬天經驗。
2.和父母壹起收集動物過冬的書籍和資料。
3.動物過冬課件。
4.四張操作卡，幾張動物圖片，四個自制拼圖。
二，口語教學方法
新《綱要》指出，教師要成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者。因此，在這次活動中，我采用了視聽法、討論法、觀察法和啟發性提問法等。這些方法的應用，克服了教師傳統的教學形式，充分尊重了孩子，調動了孩子的學習積極性，讓孩子在快樂中獲得體驗，培養了孩子的觀察力和樂於探索的習慣。
第三，說說活動流程
1，用音樂活動引話題:小朋友，現在是冬天，真的很冷。讓我們壹起做運動來暖身吧！這種師生參與的方式，旨在營造壹種和諧愉快的活動氛圍，充分調動幼兒的活動積極性，增加他們參與活動的興趣。我們可以通過做運動來抵禦寒冷，那麽動物朋友們是如何度過寒冬的呢？
2、展示課件，讓孩子自主學習，滿足孩子的好奇心和求知欲。問題:裏面介紹了哪些動物？孩子們回答後指出課件。問題:它們如何過冬？小朋友根據課件內容回答，並分類對應的越冬方法。像螞蟻和蜜蜂壹樣，它們藏在洞穴裏儲存食物過冬。孩子的思維離不開具體的形象。借助多媒體的形狀、顏色、景物等多種優勢，讓孩子直觀地了解動物的越冬方式，激發他們探索動物生活的興趣，從而了解動物生活習性與季節的關系。
3、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解，出示操作卡讓幼兒說出自己對應的過冬動物。正如新大綱所指出的:“語文教育要滲透到壹切活動中”。通過操作卡的出現，這壹環節既能調動幼兒參與活動的積極性，又能加深他們對動物不同越冬方式的理解，進壹步明確教育目標。
四、遊戲互動:我也會做小動物。
1，學會學習:老師展示操作卡，小朋友自創動作展示自己的越冬之道。
2.小朋友拿著動物的圖片，找到越冬方式相似的夥伴，送到越冬地點。
這樣的遊戲既符合孩子的年齡特點，又體現了孩子的合作精神，進壹步鞏固了所學的知識。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展
1，益智遊戲“拼圖”:小朋友自由合作拼出動物圖片後，送到相應的冬季地點，通過這個環節拓展小朋友的思維。
2.在圖書角擺放關於動物過冬的書籍，供孩子查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
大班獲獎語文講稿4壹、口語材料:
秋天碩果累累，滿滿當當。大自然不僅給了孩子們美的感受，也給了他們收獲的喜悅。從視覺和味覺上，孩子們可以體會到秋天的繁華。秋季主題活動讓孩子們有機會更多地了解秋天。大班的孩子有壹定的觀察能力和想象力，喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了壹些秋天相關的知識和經驗。然而，他們對秋天的理解只是視覺上的，膚淺的。比如知道秋天的壹些水果和花，知道落葉的樹的葉子會掉，草會變黃等等。，對秋天萬物的變化缺乏深入的感知，積累的知識也比較零散。這篇散文叫《秋雨》，其實包含了秋天的變化。從色彩、氣味、氣候等多個角度呈現了詩畫中的秋天之美。幫助孩子總結和提高經驗。其中，擬人可以讓孩子體會到語言的美和意境的美，從而激發他們熱愛自然的感情。所以我設計了這個活動，讓孩子們在輕松愉快的場景中，積極參與活動，接受美的熏陶。
二、說出教學目標:
根據兒童的學習特點和發展水平，並參照《綱要》的精神，我制定了以下教學目標:
1.從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是壹個充滿喜悅的收獲季節。
2.體會散文語言的美，理解“幹凈”、“溫柔”、“多彩”這幾個字。
3.產生熱愛自然的感情。
三、重點和難點
根據本次活動的內容和教學目標，我確立了如下教學重點:通過散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特征的認識。難點是:體驗散文的語言美，學習散文中優美的詞句。
四、說教學準備:
為了更好地服務於目標，完成活動，我做了以下準備:
1，知識準備:秋季積累相關經驗。
2、材料準備:多媒體課件、秋季背景圖及相關小圖集。
為了幫助孩子們生動地感受，我用多媒體課件配上《秋日私語》的鋼琴曲，讓散文詩意化，抽象的文學作品生動起來，充滿魅力，調動起孩子們看、聽、說的積極性。小地圖的使用可以讓學習更加靈活自由。有助於解決關鍵詞的學習。
動詞 （verb的縮寫）說和學習方法:
教與學是壹個統壹和諧的過程。在活動中，要恰當地把握師幼關系，做到教與學相得益彰。在活動中，我主要通過欣賞生動具體的圖片，幫助孩子們直觀地感知秋天的美。通過反復聽，運用完整與分段欣賞相結合，提問為輔，由整體到局部，由淺入深的方法，細致、系統地幫助孩子感受散文中蘊含的意境美和語言美。提高秋季知識和經驗的積累。綱要中指出，兒童語言發展的關鍵是“創造壹個兒童敢說、想說、喜歡說、有機會說並得到積極回應的環境”，“鼓勵兒童大膽、清晰地表達自己的感受和想法”。所以在欣賞散文的過程中，我充分創造大膽發言的機會。通過集體與個人、集中與分散的結合，讓孩子在美的熏陶下快樂地學習，讓孩子獲得情感體驗，提高語言表達能力。完成活動目標。
第六，談談教學程序
第壹步是導入活動。
教師根據幼兒對秋天的生活體驗，提出問題進行回憶，並讓幼兒談談自己已有的關於秋天的知識，為更深入地理解散文做準備。對於這種生活體驗很強的問題，我可以請壹些語言表達能力較弱的孩子來回答。讓他們有主動發言的機會。在這個環節，我用開放式問題，讓孩子用語言描述自己掌握了什麽，範圍廣，有利於孩子豐富描述。
第二個環節是設置擬人化的場景，用懸念引出散文。
用誰在唱歌的問題激發孩子的好奇心，停止孩子的註意力，為活動做準備。然後在壹個轉彎處，我直接提出了欣賞散文的要求，既符合孩子的需求，又直接切入主題。
第三個環節是在具體形象的生動畫面中，通過反復欣賞，把讀、聽、說統壹起來，幫助孩子感知和理解散文。這個環節是本次活動的重點和難點。
我主要是通過多次欣賞，整體與分段相結合，鼓勵零星表達與完整描寫相結合的學習方法，幫助孩子感受散文的意境，學習散文的優美詞句，從而完成我的重點和難點。
第壹次是系統完整地欣賞多媒體課件，讓孩子對散文的內容有壹個初步的整體感受。初步激活學生已有經驗，為深入理解做準備。我在欣賞的時候，問了孩子壹個問題:聽聽散文裏說了什麽？讓孩子帶著問題註意散文中的內容。讓欣賞更有目的性。
在第壹次欣賞的基礎上，孩子有了深入理解的興趣和需要，所以我采用分段欣賞的形式，結合提問，幫助孩子進壹步理解散文的意境和語言美，也感知秋雨帶來的變化。幫助孩子歸納總結零星經驗。
我把我的散文分成四個部分。第壹部分是感受的開始，了解幹凈溫柔，豐富詞匯。第二部分重在引導孩子說出各種植物和花朵的顏色，豐富他們的詞匯:五顏六色。第三部分:引導孩子體驗秋天的芬芳。然後直接從香味(也就是果實的成熟度)到情感體驗，感受秋雨帶來的豐收的喜悅和幸福。第四部分是引導孩子感受溫度變化後動植物的變化。在分段欣賞的過程中，我用小圖集，提問，幫助孩子了解秋天的雨帶發生了什麽變化。我用了問題形式的具體提問，比如:秋雨給了誰顏色？有哪些好聞的？(具體問題可以直接引導孩子有目的、有針對性地思考。)和啟發式問題，如:是什麽勾住了孩子的腳(啟發式問題可以激發孩子的開放性思維，多角度考慮問題)。通過師生之間的互動和互補，我們不僅積累了更豐富的經驗，還受到了散文中優美詞句的影響。孩子原有的經驗得到了補充和完善。
在整個過程中，我根據孩子能力的差異，給每個孩子說話的機會，讓孩子的語言能力得到相應的發展。孩子在傾聽和相互模仿的過程中，可以感受和學習到散文中完美的語言和豐富的詞匯，這也將有助於他們學習如何理解散文。
在情感體驗的過程中，我也用動作、面部表情等肢體語言去感染孩子(比如給孩子送水果，壹起聞香味)，真切地感知到秋雨帶來的收獲和快樂。讓他們在獲得信息的同時，獲得情感上的* * *。
第四個環節，情感提升。
孩子在欣賞散文之前，對散文和秋天的理解是膚淺的，零散的。當我深深地欣賞散文時，我對秋天有了深刻的理解，對散文有了新的體驗。所以他們可以用美麗的語言來表達他們內心對美的感受。實現了語言學習、情感體驗、知識鞏固的多種學習目標。秋天的美是不斷更新和廣泛的，不是通過壹次活動就能完全了解的。所以在最後壹個環節，我引導孩子繼續尋找秋天的變化。擴展此活動。
活動反映:
整個活動以幼兒為主體，以引導性問題為線索，運用多種形式的提問幫助幼兒獲得理解，幫助幼兒在聽、看、說、做的過程中感受散文的意境和語言美。
課件的使用進壹步提高了孩子對詞匯和句子的理解。比如《秋雨》中的五顏六色的文字，讓孩子看到畫面中的顏色——紅色、黃色、橙色、紅色——壹個個被各種各樣的花染成，就立刻理解了“五顏六色”這個詞。圖集的使用也有助於孩子更深入細致地理解，方便學習散文中的優美句子，從而深入理解散文的意境。
可能在選詞造句上比較全面，可以有選擇地提取學習重點，讓孩子學習語言的描寫。
由於不了解孩子的情況，缺乏對能力差異的考慮。不是很全面。