東莞小桔燈作文學校初壹劉源
校園中央，有壹股淡淡的書香，飄渺而清爽。
放學了。不知不覺，腳步聲細了，又來到了這裏。圖書館傲然屹立在風前，是壹個擁有無價珍寶的聖地，為人們撐起心靈的凈土。
我走進去，冉冉的檀香，穿過書的扉頁，穿過書櫃的夾層，穿過我的皮膚，到達我的每壹根血液和神經。棕紅色的油漆裝飾讓整個圖書館與這裏的書籍遙相呼應，讓人想泡壹杯熱茶，坐下來展開自己豐富的遐想。
想想看，在遙遠東方，有壹個中國...
霧氣散去，遠處的城堡上方站著壹個書生，望著遠處的河水，吟誦著自己的詩句。好壹個蘇東坡，好壹個念奴嬌，好壹句:“壹江春水不歸，千古風流人物”！只有遠處的流水依然湍急永恒。
流水，流水，李清照乘著小船。她沈醉時，誤入蓮藕，起了壹灘鷗鷺。飛“飄飄”到壹個暴風雨後的美好早晨，快門上寫著“海棠還在”，她搖搖頭笑著說:“應該是綠的，胖的，紅的，瘦的”。美麗的海棠，飄啊飄，飄到了北宋末年。此時的李清照，只有“尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚”的悲涼和憂傷。
走進圖書館深處，翻開壹本書，我受到了精神的洗禮。
鴉片戰爭的戰火在中原大地上燃燒，侵華日軍開始肆意侵占和屠殺神聖的中土。18年9月18日，無助的人們失去了家園。命運如何，結局如何，罪惡是否洗清，只有“中國人民* * *和國家正式成立”這句話才能知曉。
反抗！站出來的不是東亞病夫！為了家園和祖國，不惜壹切代價！
就這樣，我徹底進行了壹次精神凈化。而校園的中心，精神凈化的地方，檀香，歷久彌新。
2.引用古詩寫的作文1。月亮是圓的。
夜幕降臨，壹輪滿月在冉冉升起。皎潔清冷的月光下，映著幾片羽毛般的輕雲，十分美麗。
藍灰色的夜空把美麗的白雲映成淺紫色，把那些活潑可愛的星星擁進她溫暖的懷抱，把月亮襯托得更白、更亮、更圓。是嫦娥美麗的容顏，玉兔雪白的身軀，還是桂花的芬芳？《嫦娥奔月》《玉兔》《吳剛伐桂》...中秋節的月亮，妳真的讓我思考。
中秋之夜，涼風習習，壹首酣暢淋漓的詩映入眼簾。“嫦娥應該後悔偷了仙丹，天朗氣清，夜明。“嫦娥，妳真的偷了長生不老藥嗎？“大白兔搗藥問跟誰吃”，玉兔，妳搗藥給誰吃？“我懷疑瑤臺之鏡，飛在青雲山的盡頭”，月兒，妳真的是太後之鏡嗎？
中秋節的月亮有很多感覺。有王安石的“綠在，明月幾時照我”的向往，有張繼的“霜夜江風漁眠”的孤獨與哀愁，有蘇軾的“祝人長久”的美好祝福，有張九齡的“明月幾時滿，天涯* * *此時”的豪情。
中秋節永遠不會忘記香甜可口的月餅。金黃色的外表，像壹輪小巧玲瓏的月亮，靜靜地散發著淡黃色的光芒，仿佛要滲出來，讓人垂涎三尺。輕輕咬壹口，香味溢出口腔，讓人陶醉。吃了壹個之後，他們還想要更多。我想這就是月亮的味道，團圓的味道。我們有幸成為“天狗”，品嘗了“月亮”，這被認為是壹頓美餐。
回頭看夜空，突然看到遠處有幾個紅點在閃爍，輕輕浮動。啊，是孔明燈籠。我閉上眼睛，悄悄許了個願:希望來年的月亮還是那麽圓那麽亮...
2.
最重要的是這本書能走遠。
指尖劃過泛黃的書頁，稚氣的字跡溢出了童年所有的喜怒哀樂。聞著墨香，有壹種說不出的情緒沖擊著我的心頭。幸福，對我來說，就是那縷書香。
“不淡泊則無誌，不靜則遠。”書中五彩繽紛的世界，淡然而寧靜。因此，它可以“伸得很遠”。書中精彩之處隨處可見，我陶醉其中。
“我怕船承載不了多少心事。”李清照的《離愁》和《武陵春》這首歌至今記憶猶新。“妳能有多少悲傷，就像壹條向東流的河流。”這悲傷是如此浩蕩，像壹條河的泉水，卻只能默默向東流。站在窗前，嘴裏念叨著她的話，心裏別有壹番“尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚”的滋味。
“戰場上喝醉了不要笑。古代有多少人打過仗？”王翰的詩讓我的心飛向戰場。諸葛亮的“三國，四分五裂，已被他的威勢所束縛，八面堡是建立在他的威名之上”運籌帷幄，決勝千裏；活為奇人，死為鬼英雄的項羽，懷著復雜的心情感嘆道:“萬壹擔心呢？”心裏百感交集。“誰說女人不如男人？”木蘭的英雄氣概將永遠留在我心中。壹時間，他們的身影在眼前交替，漸行漸遠。哦，還有李煜，“小樓昨夜又東風，吾國不忍明月回首。”突然，李商隱那種“本該天長地久的壹瞬間，不知不覺就來了又去了”的感覺在我胸中晃動...
幸福是“春天種下壹粒谷子，秋天收獲壹萬粒種子”的收獲；幸福是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的奉獻；幸福是“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的心性；幸福是“饑豬肉渴匈奴血”的驕傲；快樂依然是書香...
我永遠不會忘記書給我的啟發，因為我知道，最重要的是書能走遠。
不好意思，只有600字。。。。。。如果妳想要其他的作文，我可以試試:
我的小夥伴還是感人的文章。
註:蔡傑小學！
3.學生如何在寫作中引用詩歌、引用詩詞？如果妳把古詩詞放在文中，用其獨特的思想來修辭語句，這不僅會使妳的觀點找到有力的後盾，也會使妳的文章更加生動，語言更加優美。
人教版初中語文教材選的名篇中，有不少引自詩詞的。在《春》中，朱自清引用了智南和尚《絕居》詩中的“吹面無寒柳風”來形容春風的柔和。郝明鑒為了表達科學工作者的探索精神，引用了楚國詩人《離騷》中的“路漫漫其修遠兮修遠為Xi，吾將上下而求索”。
楊朔在《荔枝蜜》中，只用“壹日三百個荔枝，卻不惜長大做嶺南人”(出自蘇軾《徽州壹絕》)寫出了荔枝之美。有些優秀的作文也是引用詩詞出彩。
示例1。今天的籃球比賽...我們班上次籃球賽輸了，這次是最後壹次機會。不知道怎麽就感受到了“風蕭蕭水冷，壯士壹去不復返”的悲壯感覺。
陳老師的哨聲響起，我的心壹緊:“該上場了！”“我很欣賞孟子從‘天將降大任於斯，必先苦其心誌，苦其筋骨，餓其體膚，空其體魄’的努力。從“春天的蠶到死都會不停地紡織，每晚蠟燭都會哭幹燭芯”中，我明白了責任的深度。從“但寸草有多少愛，我得三春暉”的故事中，我明白了子女對父母的付出。
從魯迅的壹張小照片，我明白了選自《責任的呼喚》3的“我以血薦軒轅”的博大胸懷。日中尋古人，是陶謙“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；是狄威“蕭瑟秋風滄浪”的壯美；是易安“夜歸舟，誤入荷花深處”的歡喜；放生翁的《王師北定中原日，家祭不忘》是壹種灑脫的方式；在日中尋找過去，是“衣裝越來越寬，永不後悔，為伊憔悴”的堅定；“北極庭不改，西山相盜”是杜工部的自信；是壹種“千百度找她，驀然回首”的驚喜。
——選自《經典情節》4。“大江不歸，浪淘盡，千古風流人物”我找到了壹種驕傲；“春天的月亮是什麽時候？妳對過去了解多少？”我找到了回頭看的方法；“我約了半夜不來，敲了棋子，摔死了。”我發現了壹種寂靜；“我自橫刀笑對天，肝膽留兩昆侖山。”我發現了壹種英雄主義；“清水出芙蓉，雕之自然也。”我發現了壹種簡單。——《追尋自己的夢想》這幾段都選自中考完美作文。
正因為作者善用詩詞語句，才使得文章的語言明亮而富有詩意，如茶香沁人心脾，令人振奮。也讓作者的思想滲透到壹些經典情節中，變得越來越沈重。
更好的體現了考生的文學積澱和素養，給人耳目壹新的感覺。這也是這些文章能從眾多作文中脫穎而出的主要原因。
有很多方法可以在壹首詩的結尾錦上添花，或者總結全文揭示主旨；或者展示未來鼓舞士氣；或者抒發自己的感受，以增強文章的感染力；或者語言含蓄，讓讀者把書捂起來還在做白日夢。1，引用壹首詩的結尾，有很強的感染力，常常給讀者很強的遺憾感。
比如《據海倚天》結尾:“妳沒看見黃河之水是怎麽出天入海，壹去不復返的嗎？”。妳看不到在高高的房間明亮的鏡子裏可愛的頭發，雖然早晨是絲黑色的，到了晚上已經變成了雪。"
時光飛逝如水，時光飛逝如電。也許，只有歷史才能讓“無字墓碑上的銘文”寫得滿滿的，也許，只有歷史才能最好地詮釋曾國藩在天都已破、黃袍即將加身之際寫下壹生心境的那句話:倚天照海花無數，流水高，心自知。考生引用李白的詩和曾國藩自己的詩作為結語，進壹步深化了作者的觀點，給讀者留下了無盡的反思。
2.利用名詩的哲理特征，總結全文，深化主題。好詩和妳的好文章都是錦上添花，人們看了妳的文章也會認同妳的觀點。
這起到了“畫龍點睛”的作用。初中語文課本《郵路梨花開》的最後寫道:“我看著這群朝氣蓬勃的哈尼族姑娘，看著潔白的梨花，不禁想起壹句詩:‘郵路梨花遍地’。”
這種結局既描寫了自然的梨花，又描寫了徒然的雷鋒精神，在結構上照顧了主題，在內容上深化了主題，意蘊豐富。引詩巧妙地封閉了全文，回味無窮，發人深省。
這就是引用詩詞的魅力。文章的開頭和結尾如果能靈活引用詩詞，前後呼應，效果會更好。
比如2003年的完美作文《少年愁》是這樣寫的。開頭:辛棄疾曾經唱過這樣壹句話:“少年不知愁滋味，愛上地板；愛上地板，說擔心給新詞。"
我們跨世紀的少年早就嘗到了悲傷的滋味。這不是“強詞奪理”，而是“說真話”，這是我們這些青年學生壹天比壹天沈重的負擔。
.....結語:但無論如何，我還是要對所有“不知道擔心什麽”和嘗過“擔心的滋味”的同學們說:“青少年要明白擔心的滋味，要期待它，永遠不要忘記它，永遠不要害怕它。”——開頭引用辛棄疾；結尾靈活，起到升華作用；當然，引用詩詞時壹定要自然和諧，千萬不要為了引用而引用。
總之，巧妙引經據典，靈活運用古詩，可以使妳的作文語言生動出彩，也顯示了作者深厚的文學修養和不同尋常的寫作技巧。希望老師引導學生靈活積累更多的名句名句，既能讓學生的作文大放異彩，也能弘揚我們的古典文化，讓古詩詞在今天大放異彩。
4.教妳作文怎麽引詩(轉)教妳作文怎麽引詩。在古代詩人的筆下，草常常代表詩人的感情。它能表現出旺盛的生命力，使人欽佩其堅強的精神，如“野火不滅，春風吹又高”；可以代表生機勃勃的春天，使人感受到美好春天的生機，如:“陽春二三月，草與水同色”；妳也可以表達悲傷和難過。看到郁郁蔥蔥的植被，就會聯想到生活，抒發自己的惆悵之情，比如“漢陽每壹棵樹都在水中變得清澈，鸚鵡洲是壹窩香草。”
我們在作文中引用詩詞來抒發感情，可以錦上添花，為文章增色不少。如何在文中使用詩詞？相信同學們看完下面的例子就明白了:例1:春天，壹切似乎都充滿了生機。
妳看，隨風搖曳的柳枝，“碧玉妝樹高，萬縷青絲掛毯垂。”不知是誰剪下了薄薄的葉子，二月的春風像剪刀。"
漂亮！在春雨下快樂生長的小草，“天上的雨脆如酥，草色卻遠在咫尺。”酷！競相開放的花，“等東風，繽紛永遠是春。”
精彩！當妳在欣賞這美麗的風景時，可能會有壹些像牛毛、針、細絲、孩子壹樣調皮的毛毛雨。“江南二月芳草多，春日細雨中。”奇怪！還有那溫柔涼爽的風，春雨也是靠著古運河登上舞臺的。
“我要杏花雨淋濕，臉不冷。”酷！春天，沒有孩子是不可能的。看，那些孩子正高興地跑著，想抓住那只蝴蝶，但是他們找不到。"孩子們爭相追逐黃蝶，飛進了花椰菜."
好玩！看那邊，他們中的壹些人還在放風箏。"孩子們放學回來得早，所以他們忙著乘著東風放風箏."音樂！例2:拙政園最美的是荷花池。
“江南可采蓮，荷葉在何”這句為荷花吟誦了無數遍的話。拙政園中的三個荷塘各有奇歌，開闊寬敞的園林風光依荷塘而建。大片大片清澈的荷葉錯落有致，紅白荷花含苞待放，嬌艷錯落，在壹片綠色的海洋中婀娜多姿，像個少女。
沒有比周邦彥的“葉上楚陽枯雨，水面清圓，風荷壹壹舉”更形象貼切的形容了。置身荷塘，看著蜻蜓飛來飛去，讓我想起楊萬裏《小池塘》裏的經典名句:“蕭何剛剛露出尖角，蜻蜓早就站在他頭上了。”
每壹步都是新的風景，是拙政園的寫照，四面荷花，三面柳樹。例3:快樂，我總是無限思念妳，像白雲思念藍天，像小草迷戀大地，像樹木生根發芽。
曾幾何時，我是如此的頑皮和天真，至今還縈繞在我的腦海裏..."在二月和三月，草和水的顏色壹樣."我穿上鮮艷的衣服，悠閑地走在花草間，看著春日的芬芳，感受著“天瀟瀟灑灑，草色近而不遠”的景色；夏天，我穿著印花背心短褲在小樹間奔跑，在喧鬧的池塘邊駐足，看“樹木叢生，青草茂盛”和“樹葉不盡，荷花顏色各異”的完美氛圍。秋天，古運河平添了壹份沈穩大氣的感覺。我踏在金色的田野上，看著火紅的楓葉“駐足坐楓林晚，霜葉紅於二月花”，聽著落葉歸根的動人故事，感受著“秋風蕭瑟，波濤洶湧”的壯美；冬天，我懷念裹著白衣，看著天地的顏色，感受“千裏冰封，萬裏雪飄”的壯美。春天是綠色的，夏天是紅色的，秋天是金色的，冬天是白色的，我的童年是多彩的。
上面三個例子，把學來的詩恰當地運用到段落中，表現作者的感情。這些詩像美麗的圖畫和特寫鏡頭，給讀者留下了深刻的印象。有句詩是這麽說的，“運河怎麽會這麽清，因為源頭有活水。”如果妳能引經據典，就壹定能成就精彩的文章。
5.引用詩歌的作文日是壹個充滿生機的季節，也是壹個充滿美好、神奇和希望的季節。
春天到了，各種艷麗的花朵競相開放，都是那麽的絢爛奪目。農民伯伯在田裏種的油料作物油菜花也開了。金色的油菜花成了蝴蝶的世界，美麗的蝴蝶在金色的舞臺上翩翩起舞。它們壹會兒在空中飛，壹會兒靜靜地呆在油菜花上。就像這樣，也給春天增添了不少樂趣。油菜花的美麗也吸引了許多“勞動人民”——蜜蜂，它們總是不知疲倦地日夜為油菜花授粉。偶爾壹陣微風吹過，金黃的油菜花立刻湧起起伏的“金色波浪”。從遠處看，真的很漂亮！
春天是人們向往的季節，人們總是在這個季節制定自己的計劃。俗話說:“壹年之計在於春，壹日之計在於晨。”它在告訴我們，壹年的願望應該在春天就計劃好，壹天中最沈重的時候是在早晨。春天，人們開始耕作，插秧和植樹。候鳥也從南方遷徙到了北方，為在田間勞作的農民歡呼。鳥兒有的站在高高的樹上，有的幹脆站在田埂上，有的站在五線譜上。正是這壹點，讓田裏的農民感到高興，壹切都很熱鬧。
春天，動物也從沈睡中醒來。草開始發芽，大地上到處是欣欣向榮的景象。壹眼望去，到處都是壹片綠色的景象，就像壹幅水彩畫。
春暖人心脾。“欲濕杏花雨，吹臉不冷。”
春天，稍縱即逝，“華林謝春紅，太倉促了。”所以“有花可折直，莫待花衰。”
春天，天氣涼爽濕潤。“天街的雨是清脆的，草色卻是遠遠近近的。”
6.如何在高考作文中巧妙引用詩詞首先，妳的肚子裏有多少首詩詞？考場上的臨場反應，除非事先知道考題，否則是不應該作假的。炎炎夏日，門窗大開，涼風習習。有人說:好大的風；有人說:真是多愁善感，潮起萬裏。上了考場壹看就知道誰會更好。
當然，這個問題可以在高三這壹年解決。班裏的古文都要背熟，反過來也可以。然後在上課的基礎上，看壹些延伸名著。
比如課上有壹首辛棄疾的詩。妳要找10辛棄疾的代表作，反復讀(此時不要背誦)，找出妳最喜歡的3-5首詩。可能大家都說妳沒選的其他歌都是最好的，但是妳選的才是妳感覺和理解最好的，也是妳寫的時候最容易上手的。這些都是妳的詩，個性、創新、悟性很重要，老師也會耳目壹新，區別對待。
高考班的古詩詞作家只有幾個，全部選上後，大概會有50個。這個時候，妳每天復制壹首歌，貼在妳擡頭就會看到的地方，背熟，理解，思考。循環兩三次，可以擴大範圍，再篩選壹批。這樣算下來，如果在班裏加，高三的時候，肚子裏就有100首古詩了。這個時候，我告訴妳，是時候隨意引用它們了，不要覺得牽強附會，捉襟見肘。
當然，以上是建立在妳高中三年三分之二的時間都無所事事的基礎上的。我最喜歡的方式就是大量閱讀，把看到的，喜歡的都抄下來，加上自己的見解，寫壹本厚厚的書。在這種情況下，我不僅可以引用詩歌，還可以引用名人文章的壹些句子、章節和觀點。字裏行間對現代詩的巧妙融合，也是考場必備技能。
第二，說說引用的方式。樓主提這個問題，肯定是老師說的。引用多了可以加分。這是實話，但是很多人用的很惡心。其實就是壹句詩:潤物細無聲。
那些在文章裏打引號的人是最壞的。第二個區別是整段話和句子完全壹樣。這兩種方法都鄙視閱卷老師的智商。妳不知道詩歌老師嗎？他們要妳背誦嗎？不，就算妳炫耀自己懂得多，懂得少，也不要用同壹句話激怒老師。其實隨便打開壹些高考作文選，真的很低級。
巧妙這個詞看似簡單，其實很玄妙。壹個人的文章是巧妙運用詩歌的典範:余光中。我們來舉個例子:大陸的秋天，無論是梧桐雨，還是蓮葉雨，聽起來總有點蕭瑟、傷感、哀怨。今天妳在島上回味，會被籠上壹層悲傷，少了很多傲氣和俠氣，可能經不起壹次又壹次的風吹雨打。(《聽冷雨》)這句話用了幾行？李清照的尋在這句話裏是冷，是清，是悲，是悲。如果妳打開李清照的這個詞，對比壹下。有避雨、梧桐、滴水、憂郁嗎？且不說什麽英雄俠義，什麽風雨飄搖。多看他的文章，有壹天妳可以突然向他學習，這也是壹種意外的收獲。是的，就像我剛才說的，這叫化學利用。
利用是聰明引語的入門。但是什麽樣的老師第壹眼就忍不住給妳打高分呢？接下來，我最佩服引用的圖像。有壹種東西在中國的古詩中反復出現:雨，猿啼，血淚，江南，孤榮，爬樓梯，流水，菊花。。。這些都有固定的含義和相關的背景。在構圖上，我推薦妳可以把大量相似的意象堆砌起來，達到把情緒變成* * *的效果。這個很難，妳可以試試，但是壹旦妳弱了，妳就會笨到極點。
總結壹下，巧妙的引用方法由高到低排列:堆砌相似意象、運用詩句、引用整句、引用雙引號。註意，不要因為我說用雙引號引用很蠢就不打了。如果真的單獨用雙引號引用，說明妳的文字功底(標點應用)很好。先把中文用規範了，再想怎麽寫更好。
再來壹句:這四種方法混合使用效果最好，錯落有致才是真正的美。
最後說壹個過猶不及的情況。前幾年高考的範文得了很多高分，就是整篇作文堆了很多詩。其實很單薄很華麗，真實的觀點大概沒有什麽邏輯。
我不希望樓主寫完這篇文章後作文變成這樣。這是壹場悲劇。引用詩詞只是壹種修辭方式，是壹種高分速成，但最好的文章是高分文章，有思想的文章，邏輯線路清晰，論述深刻的文章。有人說，說什麽不重要，說什麽才是最重要的。這句話是對是錯。怎麽說是最重要的，但是老師要看的是考試的王道吧？想想平時看到的壹切，多和同學老師爭論，多觀察班上真正文章好的同學。他們是最想看和寫的人。
嗯，祝妳好運！加油！
Ps:有問題請再問。