第壹，再* * *讀壹遍《拾貝詩》裏的六首詩。
1.分組朗讀這六首詩。
2.這些詩圍繞著什麽主題？
歌頌大自然的美麗景色。
第二，和學生壹起回顧中國詩歌從古至今的變化。即從古代詩歌到現代詩歌的演變。
(1)什麽是古詩詞？按節奏可分為古詩和近體詩兩大類。。
①古代詩歌的發展軌跡:詩經→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩→陶詩等文人五言詩→唐代古風新樂府。學生有壹點了解。
②近體詩:近體詩，相對於古典詩歌而言，也叫近體詩，是唐代形成的壹種格律詩。學生有壹點了解。
(2)什麽是現代詩歌？
①按作品內容的表達方式分為敘事詩和抒情詩。。
②根據作品語言的音韻節奏和結構形式，可分為格律詩、自由詩和散文詩。
第三，在此基礎上，確定詩歌收集的方法和形式。
1.小組討論。
2.得到的結果:讀報看書，采訪，網上搜索等。
3.小組內部的分工，以書面形式。
第二節課
第壹，利用校園資源開展活動。
1.利用圖書館、網絡教室等信息渠道，分組收集詩歌。
2.收集完後，記錄在筆記本上。
第二，利用各種形式在放學後繼續收集記錄。
活動2組織並欣賞詩歌。
教學目標:1。通過學習，將收集到的詩歌按照壹定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。
2.激發學生收集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的趣味性。
3.學習如何閱讀和欣賞古詩詞，激發學生對詩詞的熱愛。
第壹類
教學內容:學會整理詩歌，分類。
教學過程:
先回顧和復習《詩海》中的六首詩。
1.自由閱讀這六首詩。
2.分組討論這六首詩的特點。
了解這些詩的相似之處——內容都是關於自然風光的。
3.學生們分組展示他們收集的詩歌。
4.在小組內閱讀這些詩歌，討論:除了內容，詩歌還可以歸類到哪些方面？
5、師生交流與歸納:
(可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、田園詩、秋詩、春詩...
可分為山水詩、邊塞詩、鄉愁詩、詠物詩。
可以分為形式:格律詩，自由詩...
按流派；童話、寓言、散文詩...
按國家和作者:外國詩歌，中國詩歌。
按創作方法:詩歌、民歌或兒歌。
按時間:古詩、近體詩、近體詩、當代詩)
第二，學會詩歌的整理和分類。
1.學生以小組為單位整理他們收集的詩歌。
2.學生根據自己喜歡的方式分類。
種類
詩歌的標題
作者
3.交流自己的分類詩。
4.師生交流:每個小組選壹名代表匯報小組的安排並展示。
5.小組補充了資料，收集了壹些詩歌。
第三，用墻報把收集的詩詞貼出來給大家看。
點評:交換詩歌後組織學生補充收藏，有利於學生之間的資料相互補充，既擴大了收藏面積，又體現了學生與團體的合作。
第二節課
教學內容:學會欣賞詩歌，推薦自己喜歡的詩歌。
教學過程:
首先，學會欣賞詩歌
1.學生自讀《為詩加腰》，思考:蘇小妹為詩加“腰”有什麽好處？
2.看完這篇課文，妳對詩歌有什麽認識？
3.妳在業余時間還知道哪些關於詩歌的故事？我們能交流嗎？
4.在群裏學習《詩中有秋》並交流:如何欣賞和理解詩歌？
(重點是要學會理解詩歌和詩詞)
5.討論:關於詩歌，妳還知道什麽？
6.師生交流。
二、推薦“我最喜歡的詩”(詩歌推薦活動)
1.給我看看“我最喜歡的詩歌”推薦表(壹人壹首)
詩意
作者
推薦理由
2.學生填表，分組交流，取長補短。
3.交換閱讀妳最喜歡的詩歌。
4.說說妳最喜歡的理由。
5.欣賞詩歌(老師推薦)
6.老師推薦書目:《唐詩鑒賞詞典》、《宋詩鑒賞詞典》、《毛澤東詩歌鑒賞》等。
參考資料:
www.ezhongguo.cn/pc/xxyw/x6yw/200709/1819.html