小學四年級語文“走向月球”教案精選模板壹
教學目標:
1，我在確認我能讀7個新單詞，寫6個新單詞。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3.理解課文內容，讓學生感受月光下的美景，“我”與奶奶的深情，作者在月光下得到的無限樂趣。
重點和難點:
1，引導學生從語言和人物上感受月光下的美好景象，體會我和奶奶的深情。
2.激發學生的閱讀興趣，讓學生真正感受文章的意境，品味文章的語言美。
教具準備:
歌曲《月亮船》
教學規律:
閱讀指導方法
朗讀
第壹類
教學過程:
第壹，引入對話，引入新課。
教師:師生對話介紹
1，同學們，妳們和媽媽壹起散步過嗎？妳去哪裏了？和媽媽走在壹起是什麽感覺？
2.今天，我們帶著壹個孩子和她的媽媽走壹走，再感受壹下。(板書題目:漫步月球)
3.解決問題。(月球漫步的習俗)
二、初讀感悟，自主學習。
1，老師的音樂閱讀
2.請用妳喜歡的方式讀課文，註意正確的發音，讀句子。可以向老師要不認識的字，畫不認識的字互相交流。
3.按名字讀課文。
4.交流妳聽不懂的話。
5.坐火車讀生詞，交流背生詞的方法。
6.指導寫作。“裝載”與“種植”和“切割”的比較記憶
7.這篇文章說什麽？妳感覺如何？
第三，總結。
第二節課
教學過程:
首先，談談介紹。
老師:這節課，讓我們再次和作者、奶奶手拉手走在灑滿月光的小路上。
第二，合作探究，精讀教學。
全班交流。
1，請用妳喜歡的方式再讀壹遍課文，畫出描述美好月夜的句子或段落，仔細閱讀，並試著談談妳的感受。
(引導學生合理想象:①秋蟲和夜鳥此刻在做什麽？妳能想象果園裏的景色嗎？作者聞到了野花的香味，那麽她會看到什麽樣的風景呢？④引導學生想象第八段中兩個省略號的內容。)
2.作者看到如此美麗迷人的風景是什麽感受？
除了月色下迷人的風景，還有什麽其他原因讓小作者感到快樂和幸福嗎？我們再讀壹遍，找到它。
引導學生通過回憶與母親同行時的愉快心情來理解作者的感受，並帶著感情大聲朗讀。)
3.我和奶奶去了哪裏？課文是怎麽把這些風景串起來的？作者表達了怎樣的情感？
第三，讀感悟，體驗情感。
音樂，再讀壹遍全文，用心和奶奶走月球！
1，命名模讀，老師評價。
2.在小組賽中朗讀
3.學生評價
第四，深化主題，拓展延伸
1.妳曾經和妳的家人壹起感到快樂嗎？在群裏說說自己的感受，然後全班交流。
2.事實上，親情就在我們身邊。只要仔細觀察生活中的點點滴滴，就會發現身邊都是深厚的親情，那麽溫暖，那麽幸福快樂。
動詞 （verb的縮寫）課後作業
摘錄描述月夜美景的段落或句子。
黑板設計:
去月球
靜美？深情的
(調動感官在月球上行走)四次，我和奶奶在月球上行走。
小學四年級語文“走向月球”教案精選模板二
教學目標:
1.引導學生閱讀，學習本課6個新單詞，認識7個新單詞。
2.帶著感情讀課文，體會月色下的優美意境，培養學生對生活細節的細致觀察能力。
3.正確、流利地朗讀課文，在閱讀中感受月光下的美景，體會“我”與奶奶的深情，體會作者在月光下獲得的無限樂趣。
教學重點:
帶著感情讀課文。
教學難點:
結合學生的生活經驗，充分發揮學生的想象力，感受文章的藝術美。
教學準備:
課件
第壹類
課程目標:
1.學習本課的6個新單詞，記憶和理解新單詞。
2.熟悉課文，了解課文的主要內容、意境和情感。
第壹，新課程的引入
1.(展示月亮)同學們，看到月亮誰能背出壹些關於月亮的詩詞？
2.古人總是仰望嫩月，埋頭創作許多千古不朽的詩篇，也給了我們無限的遐想。除了這些古詩詞，還有很多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。妳想聽嗎?老師今天給大家帶來了壹艘漂亮的“月亮船”。希望大家靜下心來，認真聽，讓月夜的溫暖和母親的深情湧上妳的心頭。(玩《月亮船》)。背完古詩，欣賞完歌曲，我們的心情就像月夜壹樣平靜，看著媽媽微笑的眼睛，感覺好幸福！在這種心態下，讓我們跟隨作者走在月光下，與月亮同行吧！(板書標題:上月球)看題目。
第二，學會閱讀和學習單詞
(1)識字
1.獨立識字。
請大家打開書本，默讀課文，課後用拼音認生詞並發音，標註文章段落號，讀好句子，難讀的句子讀幾遍。
②學生自學，老師巡視。
設計意圖:告訴學生他們將學到什麽，讓他們明確自己的教學目標。讓學生知道學什麽，學到什麽程度，怎麽學好。保證學生自習的時間，讓他們自主自由的學習。
2.交流記憶法。
①課件展示生詞，學生可以自由閱讀。(發音要求準確，聲音大。)
(2)引導學生運用所學的識字方法(如相近字的比較，如“兔”“免”“俗”“豐”。)
3.通過名字讀新單詞。
4.壹起讀新單詞。
(2)學習單詞
1.顯示單詞。
洗軟了，坑坑窪窪，澆上銀毯，閃爍的海關，載著低低的呼吸和潺潺的流水。
2.學生可以自由閱讀。
3.讀名和隨機糾錯(這個環節是為了發現問題，有針對性的撥號。)
4.壹起讀單詞。
5.快速瀏覽課文，用這些單詞畫句子。
6.查字典結合課文內容理解單詞，難的單詞撥。
設計意圖:保證學生的自學時間，養成自己在自學過程中發現問題的好習慣。
(3)寫作
1.獨立完成練習冊《看拼音寫單詞》，老師會巡視復習。
2.指導寫作。
①將閱卷中發現的問題寫在黑板上，指導批改。
②學生改正錯誤。
3.學生互相評價，展示佳作。
第三，熟悉的閱讀感知
(壹)熟悉課文
1.學生仔細閱讀課文，思考是什麽吸引了妳？
2.學生自己看書。
3.和全班同學交流。(可以用自己的話，也可以看書上的話)
(2)感知內容
1.月亮那麽亮，月光那麽柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大綠樹，照亮了村與村之間的大路小路。
老師問:這麽溫柔迷人的場景怎麽讀？(指導朗讀)
發散問:它還會在哪裏發光？(學生交流)
2.細細的小溪，帶著山草野花和月光的芬芳。河床上到處都是灰色的鵝卵石。鵝卵石間有多少可愛的小池塘？每個小池塘都有壹個月亮！
問:妳能想象當時的畫面嗎？如此迷人的夜晚，美妙的旋律，試著去讀懂它的感受吧！
奶奶溫暖的手拉著我，我能聞到她的氣息。我們步行
月光下的溪岸，走過石拱橋；走過被月光包圍的果園，走過莊稼和菜地，擡頭看奶奶的時候，突然看到美麗的月亮捧著那些閃爍的小星星，好像也在天上走。
問:此時此刻妳有什麽感受？(引導學生說出愛的主題)
(三)感性語言
學生自己閱讀
1.請用自己喜歡的方式讀課文，把讀不通順的句子讀幾遍，直到讀對為止。
2.按名字讀妳最喜歡的段落。
3.做個評論。
設計意圖:把課文讀好，讓學生在朗讀中發現問題，在提高閱讀水平的同時為後面的學習打下基礎。
(5) * * *與他人溝通。
1.給我看看問題:這麽美的夜晚，這麽迷人的畫面，讓我們仿佛進入了愛情的天堂！認真讀課文！找到妳喜歡的單詞、句子、段落等。
2.問:有什麽不明白的地方嗎？同學們可能會問:為什麽我和奶奶要在月球上行走？與全班同學交流，體會到愛的存在、和諧、溫暖。
3.總結:其實親情就在我們身邊。只要仔細觀察生活中的點點滴滴，就會發現身邊都是深厚的親情，那麽溫暖，那麽幸福快樂。
設計意圖:通過解決重點問題，幫助學生從整體上把握文章的主要內容。
(6)展示收獲
1.男孩和女孩在壹場比賽中朗讀課文。
2.做個評論。
設計意圖:讓學生在競賽中通過朗讀加深對課文的理解。
黑板設計:
去月球
月亮很亮，月光很柔和。
穿行:Xi的喬安果園美景
奶奶和我看到了
樹、草、花和星星閃爍著深情。
聽:秋蟲鳴鳥，振翅。
第二節課
課程目標:
帶著感情讀課文。
壹、復習復習
1.揭示題目，寫在黑板上。
同學們，這節課我們將繼續學習課文“漫步月球”。(板書題目)
2.復習考試。
聽寫單詞，同學們，上節課我們初步學了課文，現在老師要檢查學生的學習情況。
二，情感閱讀課文的專項訓練
明確的目標
這是壹篇非常漂亮的文章。妳覺得應該怎麽做才能讀得更漂亮？
(B)充分自學
1.自我閱讀和自我評價。(正確流利地閱讀)
2.同桌評價。
3.男生看書，女生閉眼想象。(帶著感情大聲朗讀)
4.帶著感情大聲念出名字。
(3)必要的輔導
1.點名讀第八段，學生評價。
2.學生可以自由閱讀。
3.指導朗讀，閱讀時關註我的快樂。(摟抱:朗讀時，註意語速、聲調、重音、節奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，有聲有情。)
4.學生可以自由練習。
(4)強化訓練
給我看壹段文字:奶奶溫暖的手拉著我，我能聞到她的氣息。我們走過灑滿月光的溪岸和石拱橋；走過被月光包圍的果園，走過莊稼和菜地，擡頭看奶奶的時候，突然看到美麗的月亮捧著那些閃爍的小星星，好像也在天上走。
1.自由閱讀。
2.顯示讀數。點名讀課文，快樂地讀，註意閱讀技巧。)
3.教師評價指導。
設計意圖:讓學生掌握帶著感情讀課文的閱讀方法，體會月光下的美景和我與奶奶的深情。
第三，顯示測試
1.這兩節課妳收獲了什麽？
2.妳從這壹課中得到了什麽？
設計意圖:通過談論收獲，學生不僅對自己的收獲有了紮實的回顧，也有機會展示自己，讓自己更加自信。
黑板設計:
去月球
閱讀快樂的感覺
京美
深情的
小學四年級語文“走向月球”教案精選模板三
教學目標:
1，通過大聲朗讀，調動壹切感官去體驗月色下的美好意境。
2.在閱讀中感受月光下的美景，體會作者在月光下得到的無限樂趣，從情景和情感中體會“我”與奶奶的深情。
教學重點:
進入這篇文章營造的寧靜、輕盈、濃郁的氛圍。
教學難點:
在閱讀中，我感受到月光下的美景，體會到作者在月光下得到的無限樂趣，從風景和感受中體會到“我”和奶奶之間的深情。
教學過程:
第壹，情境導入
老師:妳仔細看過夜晚陪伴我們的月亮嗎？
聽壹段反映月夜靜謐的音樂，放壹段朦朧的月夜畫面。
老師:讓我們喚醒我們的耳朵、眼睛、鼻子和心，帶它們在月光下散步。在黑板上寫字:在月球上行走
評價壹下題目閱讀方法，再試壹次。
(輕盈柔軟)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
打開課本。我們去看書，看看月亮。請大家自由閱讀正文，感受壹下是什麽吸引了妳？
第三，再讀課文，研究重點。
老師:如果妳想去月球，妳得先讓月亮升起來。它說月亮從哪裏升起？誰來讀？看題目。
老師:這不是月亮升起的時候。月亮什麽時候升起？
生:晚上。
老師:晚上周圍環境有什麽特點？
生:很安靜。
誰會再讀？繼續讀。
老師:如果妳沒讀過這本書，請舉手。請閱讀它。
學生:月亮那麽亮，月光那麽柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大綠樹，照亮了村與村之間的大路小路。
老師:很好！還有誰想看書？
老師:我趕時間。“柔和”的月光是什麽樣的？誰能看懂？
老師:接下來，我需要教室非常安靜。仔細聽著！聽我念這三個“燈”。妳能聽到什麽？是從遠處到近處，還是從近處到遠處，看能不能聽到？
老師:在朦朧的月光下，妳能看清遠處的風景嗎？(勝七:不會)所以我就模模糊糊的看了。當我到達村頭的大綠樹時，我可以清楚地看到它。我看得最真切的是腳下的路，所以有不同的讀音。誰能看懂？
生讀。(學生讀得很好)
老師:銀輝站在月光下，我和奶奶在月亮上漫步。在這柔和的月光和壹輪又壹輪的月影下，壹定有很多吸引妳的地方。用眼、鼻、耳、心去月球，和朋友交流分享。
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卞喜海嶺
視覺(視覺)
聽覺(聽覺)
氣味(鼻子的氣味)
感受(思考)
專註於報告討論點
1，山草野花香，月色。
小溪在流淌，山草野花的香味在秋風的吹拂下飄過小溪。隨著溪流的漂浮，月光在溪流中閃耀，月光隨著溪流移動。
2.鵝卵石間有多少可愛的小池塘？每個小池塘都有壹個月亮。
奶奶，妳白天在小溪裏洗衣服，我用樹葉當船，載著許多新鮮的花瓣。奶奶，我們去小溪邊吧。我們來看看小池塘，池塘裏的月亮，還有我采野花的地方。
白天和媽媽在壹起，晚上和媽媽去月球，我很開心。
4.看，稻穗沈重地垂著頭。
5.現在水稻即將成熟，稻田像壹條銀色的毯子，灑滿月光。
說話還是不說話？我的祖母和我去了月球。
握著奶奶溫暖的手？我的祖母和我去了月球。
老師:在明亮柔和的月光下，奶奶牽著我的手，走過灑滿月光的溪岸，走過石拱橋，走過被月光環繞的果園，走過莊稼和菜地。
Ppt:我擡頭看奶奶的時候，突然看到美麗的月亮捧著那些閃爍的小星星，仿佛在天空中漫步。"
月亮和星星壹起走，就像我和奶奶壹起走月亮壹樣。
多美的夜晚啊！奶奶和我在月球上漫步！這樣的夜晚有什麽美？
黑板設計:
去月球
視力
聽覺很美？深情的
嗅覺(調動五官走向月球)
我和我的祖母壹起去了四次月球。