小學生英語教學設計
壹、教材分析
編寫這套教材的總體思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生用英語完成有實用目的的語言任務，即話題-功能-結構-任務。這套教材的主要特點是:強調語言的運用；註重能力培養；突出興趣激發；重視雙向溝通；整合學科內容；重視靈活拓展；實現整體設計；提供立體匹配。本單元分為A、B、C三個部分，主要讓學生學習與生活、學習相關的單詞和句型。Unit1介紹學校的壹些地方，Unit 3介紹各種顏色的學生服裝。這三個單元都與學生的生活密切相關，所以這壹單元與前面的單元是壹脈相承的。本課內容結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，體現了教材中“以人為本”的理念，能引起學生的學習興趣。為此，我把這個單元分成八個班。以下是我對第壹節課的教學設計。
1，情感目標:
激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，在學習過程中培養學生良好的學習習慣。
2、認知目標:
(1)能聽懂並說出日常交流用語，並能熟練問答:幾點了？現在是7點鐘，是該睡覺的時候了。
(2)能聽懂並說出與生活、學習有關的話；
早餐，午餐，晚餐，英語課，音樂課，體育課
3.技能目標:
(1)學會表達時間句子。
(2)培養學生的觀察、記憶、思維、想象和語言運用能力。
這節課的重點是英語課。現在幾點了？現在是7點鐘，是該睡覺的時候了。
這節課的難點是破，用學過的詞匯和句型來說時間。
二、學習情境的分析
初三學生喜歡遊戲，喜歡模仿，喜歡好奇。他們喜歡集體活動和表揚。設計的教學手段和方法符合學生實際，教學內容基本可以面向各個層次的學生。因為學生比較活躍，分三組做遊戲可能會有些混亂。
第三，教學設計
這是壹門新課程。根據學生情況，為落實上述教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下教學過程:
1，課前熱身(熱身)
先打開錄音機聽《Let's do》，讓學生邊聽邊做，再唱英文歌《十個印度小男孩》和《ABC之歌》，這樣學生就會興致勃勃，迅速進入“角色”，沈浸在濃厚的英語氛圍中。讓學生做好吸收新知識的心理準備和認知準備。學生也對這種形式感興趣。
2.導入新課。
唱完字母表歌後，我背對著學生在黑板上寫了壹個字母“C”，讓他們猜是什麽字母。然後我把“C”改成“O”，讓學生猜，在“O”上加幾筆，使它看起來像壹個鐘，最後用壹個真正的鐘來撥，從壹個點學到另壹個點，這樣就分散了教學難度。
這樣既復習了書信，又起到了承前啟後的作用，自然就引出了今天教學的重點。而且是_ _ _ _點，降低了教學難度。
3.介紹會；展示會
引出本課的難點句型，然後通過投影儀上的卡片，引出本課的生詞難點和另壹個該上的難點句型。並呈現出來。根據認知心理學理論和交際法的要求，在導入新課時，要註意幫助學生感知和理解新的知識和技能。
4.鉆頭
這壹步是壹個新的教學練習，幫助學生進壹步感知新材料，達到初步熟練。主要運用機械操練，通過模仿、跟讀、分組、角色朗讀等方式。在模仿中要遵循先聽後說的習得原則和先個別再集體練習的原則。為了鞏固新句型，利用卡片等替代練習，將幾個新單詞融入會話練習，讓學生反復練習重難點句型和關鍵詞。
5.實踐
通過練習，學生在認知結構中形成深刻印象，但這不是語言教學的最終目的。語言教學的最終目的是培養學生的應用能力。為達到這壹步，要求學生運用所學知識進行交際活動，計劃采用遊戲活動和任務型教學模式。
(1)任務前。它分為任務和準備活動。這壹步，老師引導學生或者做壹些示範表演。遊戲的方法是:每組發十幾張鐘卡，上面標有各種時間和活動，同時標有獎品。依次要求每個學生觸摸，其余學生提問，被觸摸的學生回答。
(2)任務。完成任務階段。學生在完成任務中使用單詞和句型，這是壹種鞏固的表現。
(3)後任務。通過遊戲活動展示完成的任務。在任務型教學中，學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與、實踐、合作，達到任務的目標並感受成功，在學習過程中調整自己的情緒和策略，從而形成積極的學習態度，促進語言實際應用能力的提高。在完成任務的過程中，我主要側重於過程評價，並使用了多種評價方法。
6、鞏固(Consolidation)
鞏固這壹步充分體現了反饋的心理因素。適當的反饋有利於增強學生的內驅力，提高學生的學習興趣和信心。主要包括要求學生創設情境，課後運用日常用詞和詞匯，老師總結(本課重點是難點內容，小組競賽成績，評價本課內容)。
7.板書設計說明(略)
8、教具配置(略)
9、作業安排
小學生英語教學設計
壹、項目名稱
字母表歌曲:妳好
二，教學目標
通過這節課的學習，我們將能夠體會到英語課程標準的以下幾個方面:
1，學生學習26個英文字母，學習唱英文字母歌，打好英語學習基礎；
2.學生可以學習簡單的見面打招呼的詞語，可以在生活實踐中進行交流；
3.培養學生學習英語的興趣，樹立自信心；
4.培養學生的自主學習能力和合作精神；
5.培養學生的觀察力，發展學生的思維，初步發展學生運用語言的能力。
6.靈活運用語言拓展課程資源。
三，教學思路和方法
1.本次教學活動以學生為中心，以興趣為支點，以交流為目的，以現實生活為原則，主要運用情境教學法、信息技術、任務驅動的課堂教學模式，以教師的啟發為主線，以學生的合作與競爭為基調，將親身體驗和交流運用貫穿始終，力求關註學生的個體生活，培養主動探究、團結合作、大膽實踐的能力。
2.教學方法:導讀、媒體教學、遊戲教學、講解、會話、競賽教學等。
3.參與性評價:鼓勵性評價，評價標準:學生的合作、交流和傾聽技能；通過活動測試學生對基本問候詞語和句子的掌握程度；通過完成任務，測試學生對本節課語言功能和結構的掌握程度。
第四，教學內容
1，基本內容:掌握A、B、C、D等26個英文字母的正確發音，會唱字母歌曲。
2、認知內容:能聽懂，會說話——妳好嗎？很好，謝謝妳。妳好！我和其他問候。
3、能力要求:學以致用————妳好嗎？很好，謝謝妳。妳好！我是來問候和交流的。
動詞 （verb的縮寫）重點和難點:
學習壹些與人見面時的簡單問候語，練習問答。
六、班級的類型:
綜合課程
七、教學準備:
課件光盤、字母卡、英文字母歌曲磁帶、獎品貼紙、教材中相關人物的面具或頭飾等。
八、教學時間:
45分鐘
九、教學過程
I .英文字母
(壹)教學介紹(5分鐘):
問“妳知道有多少個英文字母嗎”，26。在黑板上寫26個字母，問“妳認識這些字母嗎？讓我們學習它們”。老師播放英文字母歌曲，讓學生認真聽講，激發學習英語的興趣。
教授新課程
1，導讀法(5分鐘):老師按照黑板上列出的字母順序，逐壹教學生如何閱讀。26個字母全部教完之後，老師帶領學生讀幾遍，加深學生的印象，使學生能夠自己大致讀懂。
2.媒體教學法(6分鐘):在學生已經能讀26個字母的基礎上，教師再播放壹遍英文字母歌曲，讓學生邊聽邊跟著唱。這樣做了幾次後，老師關掉錄音機，讓學生試著壹起唱。
3.遊戲教學法(4分鐘):這是壹個訓練學生閱讀字母的遊戲。老師把全班分成幾個小組，然後壹張張出示字母卡片。學生們舉手回答。老師讓先舉手的學生讀這封信，讀對的那壹組將獲得獎勵貼紙。最後拿到獎貼最多的壹組就是獲勝者，老師給予適當的表揚。
4.講解方法(10分鐘):接下來進入問候語的教學。首先，老師向學生播放與妳好相關的課件光盤(以小學生感興趣的動畫形式)，讓學生明白什麽是問候。學生知道什麽是問候語後，老師就開始詳細講解如何使用問候語，比如見面時對別人說“妳好或者嗨”，然後自我介紹使用I m，然後教學生——“妳好嗎？很好，謝謝妳。對話。這時，老師可以以自己為例，向他們解釋這些問候語的用法。首先老師讓學生回答，然後讓學生自己練習。
5.談話法(5分鐘):老師會和教室裏的任何壹個學生談話。
妳好，我是佘小培
妳好，我是P1
湯:妳好嗎？
很好，謝謝妳！
和這麽多學生交談，讓他們體驗用英語打招呼的樂趣。
6.競賽教學法(6分鐘):老師讓學生兩人壹組練習對話，然後讓學生舉手上臺表演，看哪組學生表演得好。好的老師給予壹定的獎勵和鼓勵。
(3)總結(2分鐘)
根據老師和全班同學的對話，做壹個問候的小總結。
(4)作業(2分鐘)
讓學生在課後唱英文字母歌曲，練習用英語打招呼。
小學生英語教學設計
準備引導人們:
1.教下列單詞:書包，鋼筆，書和鉛筆。拿起每個項目，說出單詞，讓學生重復。然後指著物體，讓學生說出單詞。
2.走在教室裏，拿著東西說:這是什麽？當學生回答:這是壹個...，然後問:“它是什麽顏色？”(註意，這個問題學生不用問。)這時，學生應該回答:“是……”
例如:
老師:那是什麽？
學生:這是壹本書。
老師:它是什麽顏色的？
學生:它是紅色的
活動1:聽力手指圖
1.讓學生看書，用中文提問。孩子們在哪裏？為什麽湯姆有這麽多問題？湯姆為什麽害怕？
2.播放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖片。
3.向學生解釋，老師將說出圖片中物體的名稱，他們將指出正確的圖片。
例如:
老師:這是壹只貓。
學生:(指著貓的圖片)
老師:這是壹個書包。
學生:(指著書包的圖片)
4.讓學生兩人壹組做練習。
活動2:我聽說了
1.閱讀例句或播放錄音，暫停每個句子，讓學生重復句子。再做壹次。
2.讓學生合上課本。重放磁帶，在每個問題後暫停，讓學生給出答案。再放壹遍，讓他們檢查對錯。
活動3:指向圖的問答
1.拿起書，指著書上的拼圖說:這是什麽？引導學生回答:“是a(十種顏色)”舉兩三個例子。
2.讓學生兩人壹組做練習。六次後交換角色。
補充建議:
讓學生在課桌上放壹些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中壹個說，這是什麽？引導學生回答。
2.再舉幾個例子，讓學生既能說出物體的名稱，又能說出物體的顏色。
3.讓學生繼續兩人壹組練習，四次後互換角色。
教學技能:
把教室裏的物品名稱寫在壹些雙面膠或者小卡片上，然後交給學生粘貼或者把雙面膠或者卡片貼在相應的物品上。如果他們想在家裏做同樣的事情，告訴他們要征得父母的同意。這是記單詞的好方法。