八年級下冊語文知識點1
第二十四課兩首唐詩
秋風吹破了小屋
壹、作者簡介
杜甫(712 ~ 770)，漢族，河南鞏縣(今鞏義)人。字美，自稱少陵夜老，人稱杜少陵、杜工部等。，是唐代偉大的現實主義詩人。代表作品有《三官》(新安官、石昊官、潼關官)和《三別》(婚別、辭舊、無家)。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被後世佛陀稱為“詩聖”。
二、故事背景
這首詩寫於公元761年。為了躲避“安史之亂”，杜甫來到成都。公元760年，在親朋好友的幫助下，杜甫在成都西郊浣花溪附近建了壹座小屋，終於有了棲身之地。不知道第二年的秋天，壹陣風卷走了房子上的茅草，刺骨的雨水把房間裏的內衣泡了壹夜。黑暗中，詩人百感交集。詩人基於自身的經歷，想到天下窮人的疾苦，不禁有壹種“有萬頃樓，護天下窮人盡笑，風雨中居安思危”的善良誌向，於是寫下了壹首流傳已久的膾炙人口的詩《茅屋被秋風吹破》。
第三，文本翻譯
八月和秋天，大風呼嘯，卷起我家三重草。毛飛過河，灑在河的外圍。最高的掛壹根長林尖，較低的飄到神堂坳。
給…作註解
秋高:秋深。
三層茅草:幾層茅草。第三，意味著多數。
懸掛:懸掛和纏繞。
塘坳:低窪積水之地。
八月下旬和秋天，狂風呼嘯，卷走了我家屋頂的幾層茅草。茅草狂飛，越過浣花溪，散落在小溪的對岸。飛得高的茅草掛在高高的樹梢上，飛得低的茅草飄著，沈入低窪的水中。
原文:南村的孩子欺負我，卻能忍著去當街對面的小偷。他們公然把毛擡進竹林，嘴唇幹得透不過氣來。回來後，他們拄著拐杖，嘆了口氣。
給…作註解
忍:我忍心這樣做。
走進竹林:跑進竹林。
南村壹群孩子欺負我老弱，(竟然)忍心當面做賊搶東西，肆無忌憚的跑進竹林。(我喊)嘴唇燒了也沒用，渴了也沒用，只好拄著拐杖壹個人回來嘆氣。
原文:轉眼風將雲墨色定，秋色蕭瑟暗。這塊布已經冷得像鐵壹樣很多年了，焦耳已經躺下來開裂了。床頭櫃裏沒有幹燥的地方，雨腳如麻。既然亂了，睡眠不足，怎麽能壹夜淋濕！
給…作註解
後來:後來。
秋天的沙漠:秋天的天空陰沈沈的。
被子:被子
焦耳的臥裂內:指孩子睡眠不好，把被子弄破了。睡眠不好，睡眠不好。
雨腳:雨滴。
亂:戰指安史之亂。
何有車:怎麽熬到天亮。車，童，這裏的意思是通宵，通宵。
過了壹會兒，風停了，雲黑如墨，秋天的天空陰沈沈的，漸漸暗了下來。布被子蓋了很多年，又冷又硬，像鐵板壹樣。孩子睡不好，把被子往裏面推。屋頂漏雨，連床邊都沒有幹燥的地方。雨滴像下垂的麻繩壹樣密密麻麻。自從戰爭以來，就很少睡覺，夜長，屋漏，床濕，怎麽能熬到天亮！
安得有成千上萬的建築，這是世界上所有窮人快樂的壹個偉大的庇護所，風和雨都像山壹樣平靜！喔！突然看到眼前這房子，我會壹個人凍死！
給…作註解
安德魯:我在哪裏可以買到它？
庇護:庇護，保護。
突兀:高聳的外表。
見:同“現在”，出現。
哪裏能弄到很多寬敞高大的房子，壹般把天下的窮書生都罩住，讓他們都笑逐顏開？(房子)風雨不動搖，穩如泰山！唉！當這麽高聳的房子出現在我面前，哪怕我的小屋被炸得四分五裂，我也會凍死！
第四，問題總結
1.壹個“怒”字的表達效果是怎樣的？
壹個“怒”字擬人化了秋風，寫出了秋風的兇猛崛起，也暗示了作者的悲傷。
2.“飛”、“過”、“灑”、“掛”、“飄”等動詞的表達效果如何？
本題目用動詞組合來表達效果分析法。(1)運用這些動詞，生動地寫出了茅草被風吹起的情景，再現了秋風中房屋破碎的過程，讓人有身臨其境之感；(2)茅草屋頂的動態緊緊抓住詩人的視線，表現了詩人無奈的心情。
3.“轉眼風定雲墨色，秋天大漠轉黑。”這兩句話在景物描寫中有什麽作用？
本課題采用自然環境描述函數分析法。用大量的筆墨渲染出陰郁淒慘的氣氛，烘托出詩人淒涼的心情，暗示壹場秋雨即將來臨。
4.“壹會兒，風把雲彩和墨水都染了色...長夜淋濕的辦法是什麽？”詩人在這裏表達了怎樣的思想感情？
《何有車》和前面的《未絕》，表現了詩人渴望雨停、盼望黎明的心情，也表現了詩人渴望戰爭早日平息、人民安居樂業的心情。這壹系列生動的描寫深刻地表現了詩人在生活和精神上的雙重痛苦。
5.“安得有成千上萬的建築，而且...像山壹樣安全！”如何理解這些詩？
這幾首詩正是從“床漏無事”“如何壹夜濕”的痛苦經歷中，表現出詩人的激情和熱切的希望。語言鏗鏘有力，氣勢磅礴，深沈激昂，剛毅剛毅，詩人的感情得到了充分的展現。在這裏，詩人跳出了個人的圈子，推己及人，表現了他對天下窮人的無限關懷。
6.結尾句表達了怎樣的思想感情？
這個題目用的是作者的情感分析法。最後壹句強烈地表現了詩人舍己為人的寬廣胸懷，憂國憂民的情懷，至死不悔的決心。
7.前三節和第四節有什麽內在聯系？
前三節是現實主義敘事，講述了處境的苦難，含蓄地壓抑了情緒；第四節是理想的升華，直接表達憂民之情，情緒激烈奔放。前三節為第四節的抒情性打下了堅實的基礎。
8.如何看待杜甫稱毛那群孩子為“賊”？
壹個關心國家和人民的大詩人杜理科·傅，不會真的詛咒幾個頑童。但是為什麽詩人在他們的詩中這樣稱呼它呢？這和詩人當時的心情有關。壹是掛在樹梢、落在低窪水中的茅草再也找不回來了，可能找回的又被那群孩子帶走了，這讓詩人焦慮。其次，這茅草可能與那群孩子無關，但與詩人的生計有關。這群孩子無知的惡作劇讓詩人傷心。第三，正因為詩人“年老體衰”，才“公然把毛抱到竹竿上”，自然引起詩人那壹刻的憤慨或悲傷。基於以上情況，詩人說壹些過激的話是可以理解的。其實，詩人在描寫那群孩子的行為時，只說了“抱毛”而沒有說“搶毛”，這也從側面說明作者並不真的認為他們是“賊”
9.如何理解杜甫詩歌中推己及人、舍己為人的高尚品格和憂國憂民的情懷？
杜甫在這首詩中描寫了自己的痛苦，但我們讀到最後壹段，就知道他並不是孤立地、簡單地描寫自己的痛苦，而是通過描寫自己的痛苦來表達“天下之貧”的痛苦，來表現社會和時代的苦難。如果妳讀《仰天長嘆》的時候不明白“嘆息”的內容，那就讀《唉！突然看到眼前這房子，光是我壹個人凍死就夠了。”總要看出來，他不僅僅是在感嘆自己的不幸，而是失眠，大聲呼喊！“在風雨無情打擊的秋夜，詩人的心裏不僅有“我的茅屋獨破”，還有“天下可憐人”...杜甫推己及人、舍己為人的高尚品格和憂國憂民的激昂情懷，千百年來壹直激勵著人們。
動詞 （verb的縮寫）文本的主題
詩中敘述了秋風破屋，小兒抱毛，屋漏如註，詩人夜不能寐的情景，表現了詩人寧願“獨破屋”凍死，也要得到“萬仞樓千間”以使“天下可憐人皆笑”的寬廣胸懷和崇高理想。表現了詩人推己及人、舍己為人的高尚品格和憂國憂民的情懷。
賣木炭的老頭
壹、作者簡介
白居易(772 -846)，河南新鄭人，祖籍太原，樂天、象山居士、醉陰人。他是唐代偉大的現實主義詩人，是唐代三大詩人之壹。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言樸實通俗，被譽為“詩人魔術”、“詩人之王”。流傳至今的有白的《長慶集》，代表作有《長恨歌》、《炭人》、《琵琶行》等。
二、故事背景
《賣炭翁》是白居易《新樂府》系列的第三十二首詩，上面寫著:“宮城也。”白居易創作《新樂府》是在元和初年(唐憲宗年，806-820)，這是宮廷市場危害最大的時候。他對宮城了如指掌，對百姓有著深深的同情，所以能寫出這個感人至深的“炭人”。“宮市”中的“宮”字是指皇宮，“市”是買的意思。皇宮所需物品最初由官員購買。中唐時期，宦官專制橫行，連這種采購權都被強占。經常有幾個人分布在長安東西城和繁華街區，被強制低價購買商品，甚至壹分錢都不給。“宮城”這個名字，其實是壹種公開的掠奪。
第三，文本翻譯
原文:賣炭翁，南山砍柴燒炭。他的臉上布滿灰塵和煙火，太陽穴是灰色的，手指是黑色的。賣木炭的錢是幹什麽用的？買衣服，買嘴裏的食物。
給…作註解
砍伐:砍伐。
煙火色:煙熏臉。賣炭翁的辛苦就在這裏凸顯出來了。
蒼白的:灰白色，形容鬢角頭發灰白。
何鎖英:幹什麽？
南山有個賣炭的老頭，劈柴燒炭。他的臉布滿灰塵，呈現出煙和火的顏色，太陽穴是灰色的，手指是黑色的。賣木炭的錢是幹什麽用的？為了買衣服穿和食物吃。
這個可憐的人穿著衣服，但他擔心木炭，希望它是冷的。夜裏，城外下了壹尺厚的大雪，壹大早，老人開著壹輛炭車輪著趕集車去趕集。牛累了，人餓了，但太陽已經升得很高了，他們在集市南門外的泥地裏休息。
給…作註解
可憐:值得可憐。
願望:希望。
滾動:滾動，同“滾”。
可惜他只穿了單薄的衣服，但他心裏擔心炭的便宜，希望天冷壹點。夜裏城外下了壹尺厚的雪，早晨，老人駕著炭車在冰凍的車轍上行駛。牛累了，人餓了，太陽已經升得很高了，老人在市場南門外的泥地裏休息。
兩個騎手是誰？是宮裏的太監和太監下的手。太監手裏拿著文書，嘴裏念著皇帝的命令，對著石化的宮殿大喊。
給…作註解
駢駢:輕松自由的情境。這裏描述為得意忘形。
白襯衫黃使者:黃使者是指皇宮派來采購貨物的太監。白襯衫指的是太監手下幫忙搶購商品的人。
麻煩:皇帝的命令。回到車上對牛吼:把車頭轉過去，對牛吼。
兩個自滿的騎手來了。他們是誰？是宮裏的太監和他的爪牙。手裏拿著公文，說是皇上的命令，然後掉轉車頭，喊著把牛趕到北邊去。
原文:壹車木炭，千余斤，宮使驅將軍惜。那些人把半根紅紗和壹塊綢子，塞到人頭上，作為木炭的價格。
給…作註解
扯向北方:指扯向皇宮。
開車:開車(走)。語氣詞Will用在動詞後，幫助語氣。
後悔:舍不得(它)，沒辦法。
直:價格就是“價值”。
壹車木炭重達1000多斤，但宮市的使者執意要把它趕走。老人舍不得它，但又無能為力。宮城的使者在公牛頭上掛了半匹紅紗和壹帖絲綢作為木炭的價格。
第四，問題總結
1.“可憐可憐人穿衣服，愁炭盼冷”賞析。
這句話最能體現賣炭人的矛盾心理。“身上的衣服只是單”，自然希望暖和。而賣炭人把解決溫飽的希望全部寄托在“賣炭賺錢”上，於是“憂炭而願寒”，在凍得瑟瑟發抖的時候希望天氣更冷。詩人深刻理解了賣炭人的艱難處境和復雜的內心活動，用短短十幾個字就表現得如此生動，用“可憐”二字傾註了無限的同情，令人潸然淚下。
2.如何理解賣炭翁的矛盾心理？
因為“衣單”而覺得天氣應該暖和，卻為了更高的炭價而“巴不得天氣冷”的矛盾心理，寫出了賣炭翁的無奈和艱難。表現了勞動人民生活的艱辛。
3.“翩翩”這個詞代表了什麽樣的形象？
“翩翩”形容輕盈自由的樣子。在這裏，朝臣們得意忘形，驕橫跋扈，與壹個賣炭人為生活打拼的淒慘形象形成鮮明對比，揭露了唐代“宮廷市場”的罪惡。
4.分析最後兩句話的作用。
“半馬當紅壹尺絲”和“壹車炭，千余斤”的價值反差，是對充滿希望、賴以生存的賣炭人最大的嘲諷，也是最殘酷的傷害。宮使帶走的不僅是千余斤木炭，還有他的希望和生命權。就全詩而言，前面希望之火的燃燒，恰恰是為了烘托後面希望的悲傷和痛苦。
5.舉例說明《賣炭翁》在表現手法運用上的特點。
在表現方式上，烘托、對比運用靈活。比如老人的命運，用他凸顯晚年的“灰鬢”，突出“削薪燒炭”艱辛的“塵土飛揚的煙火”，用蒼涼險惡的南山作為襯托，引起了人們的同情。這壹切都反映了老人希望的燃燒:賣炭拿錢，買衣服和食物。就全詩而言，前面希望之火的燃燒，恰恰是為了烘托後面希望的悲傷和痛苦。
動詞 （verb的縮寫）文本的主題
《炭人》通過敘述壹個賣炭老人最後被朝廷掠奪的經歷，揭露了朝廷的罪惡和統治階級的殘暴，同時表現了作者對下層勞動人民的深切同情。
八年級二下冊語文知識點
桃花源
壹般詞語:
1.邊緣:沿著，沿著。
2.夾在銀行之間:兩邊。夾子，在兩側。
3.數量:幾個。
4.方:香花。
5.英語中的墜落:墜落在花叢中。比如說，第壹朵花。英語，鮮花。
6.五顏六色:各種外觀。
7.回答:又來了。
8.仿佛:模模糊糊的，描述妳真正看不到的東西。
9.蔡:只有。
10.平坦寬敞:平坦開闊。
11.就像:整潔。
12.屬:類。
13.建築:田間小路。
14.和賢:都，都。
15.黃毛:指老年人。
16.往下看:指孩子。
17.張宗為:描述壹下快樂。
18.是的:實際上。
19.工具:詳細。
20.詢問:詢問信息。
21.雲:說。
22.感嘆:感嘆和驚喜。感嘆，驚喜，驚喜。
23.擴展:邀請。
24.語(於):告訴。
25.求助:阿龍，阿龍。
26.項:從前，老了。
27.還有:這裏。
28.易:對。
29.發送:發送。
30.快樂:快樂的表情。
31.
32.結果:實現。
多義性:
1.中國人:①年。(金泰源)2中。(裏面沒有雜樹)
2.誌向:1馬克。(尋找野心)2馬克。(到處都是)
3.對於:①(wéi)作為武陵人的漁業②(wèi)對，要。(不夠人性)
4.搜索:①搜索。(尋找野心)2馬上，很快。(求疾病終結)
5.聞:聽說了。(我在村裏聽說過這個人)2我聽到的。(帶文字和聲音)
6.放棄:①(shě)放棄，放下。(船屋)②(房子)。(房子看起來像)
7.工作:①工作。(其中，目前的種植)2做到。(設酒殺雞為食)
古今不同的含義:
1.美味古:明麗。今天:食物味道不錯。
2.開朗古:地方開闊，光線充足。今日:樂觀，無憂無慮，不陰郁。
3.交通古:縱橫交錯。今天:各種交通、郵電的總稱。
4.老婆顧:老婆孩子。今天:男人的配偶。
5.絕望的古代:壹個與世隔絕的地方。今天:無路可走。
6.不管古代:不說，不提。今日:連詞表示條件不同但結果相同。
7.這麽古老:像這樣。今天:像這樣。
8.不古:不值得。今天:不夠；不滿。
詞類的靈活運用:
1.不同:驚訝。
2.窮:精疲力盡，意為筋疲力盡或精疲力盡。
3.完成:完成，文中有消失的意思。
通用單詞:
問:邀，邀。
成語:
1.豁然開朗:形容從狹窄黑暗到開闊明亮的變化。也比喻對某個道理想了很久，然後突然明白了。豁然開朗。
2.沒人關心:這意味著沒人詢問價格或情況。天津，輪渡。
3.自得其樂:形容快樂滿足的樣子。
4.世外桃源:指烏托邦式的脫離現實的美好世界。
了解調查:
(1)原句回答:
1.描述桃花林美景的那句話是:草很香，英很彩。
2.描述桃花源社會環境的那句話是:各樓交通，雞犬相聞。
3.描寫桃花源人待客之道的句子有:請他們到家裏，擺酒殺雞為食；村裏聽說了這個人，賢就來打聽。其余的人各回各家，都吃了喝了。
4.表達桃花源自然環境優美的句子:土地平坦寬敞，房舍如夢，有良田、美塘、桑、竹。樓裏車水馬龍，雞犬相聞。
5.表現人們舒適生活的句子:種田；黃毛低垂，自得其樂。
6.表現漁夫整體感覺的那句話:豁然開朗。
7.說明桃花源人來桃花源原因的那句話:先人避秦，則亂。
8.表示漁夫背信棄義的句子:可以說是易太守。
(2)用自己的話總結答案:
1.第壹段對桃花林的描寫有什麽作用？
渲染了壹種神秘而美好的氣氛，暗示將有仙境，為寫桃花源之美做鋪墊。
2.《忽遇桃花林》中的“忽”字表現了漁夫怎樣的壹種心情？
這是偶然發生的，出乎意料。
3.《欲窮於林》中的“窮”字表現了漁夫怎樣的壹種心理？
因為“很不壹樣”，所以想壹探究竟。
4.「豁然開朗」照顧的是什麽？
只有壹開始很狹隘，才能理解人。
5.為什麽村民“見到漁夫很驚訝”？
村民們對陌生人的出現感到驚訝，這表明桃花源與世隔絕已久。
6.“先人避秦之亂，引妻至此絕境”說明了先人的社會環境是怎樣的？
社會動蕩，戰亂頻繁，人民貧困。
7.桃花源的自然環境、社會環境、人們的生活狀態、精神狀態是怎樣的？
自然環境:美麗富饒；②社會環境:安定和平；3居住條件:安居樂業；4精神狀態:自由快樂。
8.“這個人什麽都聽到了”，由此可以推斷出漁夫對桃花源裏的人說了什麽。
桃花源外，朝代更叠，社會動蕩，百姓生活苦不堪言。
9.桃花源裏的人為什麽嘆氣？為什麽作者沒有把漁夫的話壹壹寫出來？
很遺憾時代變了，桃花源外的社會黑暗動蕩，人們的生活痛苦不堪。
這篇文章主要寫的是桃花源的美好，而不是世外的戰亂；另外，桃花源外的事世人皆知，沒必要壹壹寫出來。
10.桃花源人「不回來」的原因是什麽？
祖祖輩輩飽受戰亂之苦，桃花源裏的人不想回到黑暗社會，過著悲慘的生活。
11.為什麽村民說“別人人道還不夠”？
警惕漁民，怕外人知道後破壞他們平靜安定的生活。
12.為什麽作者寫“如果妳尋找妳想要的，妳將永遠找不到路”？
說明桃花源是壹個看似真實，實則不存在的虛幻世界。也表達了作者的遺憾。
13.為什麽作者寫劉子驥尋找桃花源“不成功”？
說明桃花源只是遙不可及，給桃花源增添了壹份奇異的色彩。也說明現實生活中桃花源是不存在的。它暗示了作者改變社會現實的無奈。
14.作者寫的桃花源有什麽特點？(作者追求什麽樣的生活？)
環境優美，人民安定幸福，民風淳樸；沒有階級，沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰爭，大家自力更生，安居樂業。
15.作者為什麽要虛構壹個與現實對立的美好世界？
寄托自己的政治理想，反映廣大人民的意願；向往美好生活，批判黑暗社會。
16.寫出文章的整體思路。
(漁夫)發現，參觀，離開桃園。
17.妳怎麽看待陶淵明筆下的理想社會？
與當時的黑暗社會形成鮮明對比，是作者對當時現實不滿的壹種精神寄托，是對當時黑暗社會的壹種批判，客觀反映了廣大人民群眾的願望，具有壹定的積極意義；但它有原始* * *農耕的痕跡，有壹定的復古傾向，這在階級社會只能是幻想，不可能實現。
18.從“開始極其狹窄，只有人可以通過。能讓妳聯想到哪些生活真相或啟發？
圍繞“在人生的道路上，妳必須經歷壹些磨難才能有所作為”來回答。
19.如何看待桃花源人投靠桃花源壹去不回的行為？
桃花源人當時很幸運，能夠避禍，生活安穩；但從積極的意義上來說，回避不是永遠，應該奮起抗爭。(只談自己的想法)
八年級下冊語文知識點3
小石塘記
文學常識:
《小史池塘記》作者是柳宗元，字厚，唐宋八大家之壹。正文選自《六合東集》，體裁為遊記。
語音字體:
何(chí)何(dǐ)於(yǔ)秦(kān)
突然，妳就像壹圈歌聲。
胡，朱，李，朱。
參考(cēn)差(cē)劃(fē)犬齒差(cē)互。
傷感(齊m \u o)和安靜(蘇\u)
關鍵詞:
1水特別清，特別。
2.砍竹子來修路。參見譚笑路:路。
3.池塘裏的魚可以從很多方面來看:外觀可以是:大約
4.不要動。不要動:表情呆滯
5.長期生活在清朝就太清楚了:生活在清朝:留下來。
6.跟著，跟著，跟著。
7.從山上向西120步:西。
8.小池子下面見:下面。
9.陽光下:向下
10.壹切都是空的，沒有什麽可以依靠的:在空氣中。
11.像蛇壹樣戰鬥，妳可以看到戰鬥:蛇像北鬥七星:蛇像蛇。
12.它的岸勢是犬齒狀的:像狗的牙齒。
13.比如和遊客玩:逗樂。
14.悲哀和悲傷，悲傷和寒冷:使…感到荒涼和寒冷。
15.忘了它，走吧:離開
這個詞的多種翻譯:
1.柯:大概，池塘裏有幾百條魚；是的，妳可以，妳不能呆太久。
2.從，從，從，從小山向西120步；小二崔氏說，生自己的氣，要服壹個。
3.清澈:清澈，看下面的譚笑，水特別清澈；冷清，邊界太清晰。
4.差:長短不壹，參差不齊；交錯，動詞，其岸勢互異。
5.同:因為，同其疆域太分明；表明前壹行為是後壹行為的方法或手段。“a”前的成分是後壹個動詞的狀語，可以不譯。
6.音樂:以…為樂，並享受它；逗樂，嬉戲，好像在欣賞遊客。見:動詞，通過“現在”，出現，見下文譚笑；動詞，閃爍是可見的。
翻譯句子:
1.綠樹繁茂，覆蓋扭曲，刷得不規則。
郁郁蔥蔥的樹木，綠色的藤蔓，覆蓋扭曲，搖曳墜落，參差不齊，隨風飄動。
2.從水池的西南方向望去，可以看到它呈之字形。
沿著水池向西南望去，溪水曲折如北鬥七星，彎曲如蛇爬行，或隱或現，都看得清清楚楚。
3.四周竹林環繞，寂寥空蕩，悲涼清幽。
四周竹林環繞，幽靜冷清，讓人心生悲涼。真的是太靜太深了。
4.其岸電位互不相同，來源不明。
小溪的堤岸交錯如狗牙，無法知道小溪的源頭在哪裏。
主題理念:
通過描寫小石塘環境的美麗與寂靜，表達了作者被貶官後的悲傷。
文本結構:
作者寫作的順序是:發現小石池(聞聲見形)→池中景物(水→石→樹→魚)→溪源(溪身→岸勢)→池中氣氛(氣氛→感覺)。
段落賞析:
1.這些課文是按什麽順序寫的？小石塘有什麽特點？
根據遊覽順序，把握安靜的特點。
2.作者寫小石塘人跡罕至，寂寥幽靜，是想表達什麽樣的思想感情？
意在表現作者孤獨悲涼的思想感情。
3.柳宗元用小石塘的景色來表達自己被貶後的苦悶。像這種通過景物來表達自己心意的文言文名篇很多。請聯系醉翁亭記、嶽陽樓記、桃花源記等章節之壹。以“小石塘冷靜”為第壹句，寫下壹句，使之成為壹組對句。
最後壹句:小石池清冷幽靜；
下壹句:。
(1)瑯琊山很美。
例(2)嶽陽樓雄偉壯麗。
例(3)桃花源寧靜祥和
4.本文從多個角度描寫了風景，其藝術手法主要有:
①點面結合。比如寫壹塊石頭:“全石為底”是面，“為陸、為島、為山、為巖”是點。
②距離錯開。比如寫水池:“聞水聲”遠，“見下面壹小池”近。
③動靜結合。比如寫壹條魚:《石頭上的影子》是靜態的，《妳很遠》是動態的。
(4)虛與實。比如表面寫魚“壹池之魚，可出百頭”，其實就是寫水，以實寫虛，虛實相映成趣。
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