教師應從詩歌的語言特征、思想內容、藝術特征等方面引導學生鑒賞詩歌，使學生從整體上把握詩歌，從而提高詩歌鑒賞能力。
關鍵詞感性語言；分析內容；理解技能
考試說明中對古詩詞鑒賞的要求有兩點:壹是對文學作品的形象、意象、語言、風格、表達技巧和技法的鑒賞；二是對作品的思想內容和意境進行分析評價。由於古詩詞寓意含蓄，學生考試難度大。因此，掌握古詩詞的鑒賞方法是非常必要的。那麽，如何引導古詩詞鑒賞呢？
第壹，感性語言
詩歌是語言的藝術。詩歌語言的特點是含蓄、凝練、音樂感強、富有魅力。欣賞壹首詩，要學會引導學生品味語言。首先，我們要讀書，不是泛泛而談，而是要用腦子，用心靈，用感情。這樣我們就會覺得產生了優美的旋律，滿足了思想內容的需要，與作者的思想產生了共鳴，作品的思想內容從語言的味道中表現出來。其次，品味詩歌語言，要了解詩歌語言的特點或不同作者的不同語言風格。比如杜甫的詩《我的路上滿是花瓣——我為不為別人掃了，我的茅草門關了——但現在為妳開》(《客到》)直白平淡。王維的詩“雨後空山，立秋夕”(《山居秋夜》)清新自然，不落俗套；陶淵明的詩“采菊東籬下，悠然見南山”(《飲酒》)平淡生動。在平時的教學過程中，讓學生對不同作家的不同語言風格了如指掌，為詩歌鑒賞打好基礎，從而在考試中得心應手，準確答題。
二、分析內容
要把握詩歌的思想性，首先要引導學生理解題目、作者、背景、註釋。知人論世是欣賞詩歌的關鍵。其次，分析詩歌的內容要從詩歌的意象入手，因為詩歌的意象寄托了作者的思想感情。只有把握意象，把握意象所蘊含的情趣，把握意象所體現的情調，把握意象的社會意義和感染作用，才能正確地欣賞古詩詞。比如詩歌中的“柳”蘊含著送別、留戀、悲傷的感情，“松柏”象征著生機，“竹”預示著積極向上，“蘭”給人以高貴，“沙鷗”寓意著漂泊的憂傷等等。再次，要善於抓住詩歌的“眼”，它是詩歌的靈魂，往往是詩人感情的凝結。它能讓妳眼前壹亮，快速而迅速地捕捉到詩歌的主題。
第三，理解技巧
在理解了“詩人的語言”和“知其人”、“知其世界”、“知其意”之後，要仔細推敲，分清技巧。詩歌主要運用四種表現方式:記敘、描寫、議論、抒情，其中描寫和抒情是考查的重點。描述方法有動靜結合、虛實結合等。有直接抒情和間接抒情。如:直抒胸臆，通過景物抒發感情，所有景物詞都是感傷詞。修辭手法常用於對偶、比喻、擬人、借代、誇張、重復等。結構形式往往開門見山，自始至終，場景之後，死亡之後，過渡，鋪墊等。寫作技巧常用於典故、聯想、想象、對比、襯托、渲染、移情、以小見大、以物表誌等。，並用音樂場景寫出悲傷來悼念現場。要引導學生熟悉這些詩歌技法，掌握它們的特點和作用，壹切形式都是為內容服務的。在回答藝術手法時，要結合詩歌的主題。如李白的《夢裏登天目山》是壹首思想結構飛翔的詩，詩人的想象如天空般天馬行空，描繪的夢境和仙境是他追求的光明美好的理想境界；李白的《雅歌》用山峰來渲染朋友之間的隔閡與猜忌。
古詩詞鑒賞是近幾年高考的重點題目。因此，要通過詩歌的語言媒介和對藝術形象或意境的具體感受來欣賞詩歌的思想內容和藝術特色，讓學生對詩歌有壹個整體的把握。
《古詩鑒賞》學習方法指導
李朝陽
作者簡介李朝陽，河南省滎陽市第四高級中學教師，中學教師。