七年級語文上冊“天上的市場”課件第壹篇
教學目標
1，反復讀詩，理解詩歌內容並熟練背誦；
2.掌握詩歌中的聯想、想象等表現手法，能夠學以致用；
3.體會詩人追求理想，向往自由、幸福、快樂生活的思想感情。
教學重點
1，進行詩歌閱讀指導和訓練，品味詩歌；
2.學習詩歌中聯想和想象的表現手法；
3.體會詩人追求理想，向往自由、幸福、快樂生活的思想感情。
教學困難
掌握詩歌中聯想和想象的表達，能夠學以致用。
教學方法
1，閱讀方法。“壹本書讀百遍，意義不言而喻”，詩歌教學要特別重視閱讀。在閱讀中感知詩歌的音樂美，在閱讀中品味詩歌的畫面美，在閱讀中體會詩歌的情感美。
2.小組競賽法。在“介紹作者”中使用這種方法可以激發學生的學習熱情。
3.示例方法。通過例子，學生可以更好地理解“聯想”和“想象”這兩個概念。
4.提問方式。通過提問引導學生深入研究詩歌。
5.教學方法。
安排壹個課時。
教學過程
首先，導入設計
引言1:通過介紹本學期第壹單元第二課學生已學過的巴金《群星》片段來引入新課:“我愛月夜，但我也愛星空。從前，七八月份在老家的院子裏乘涼的時候，喜歡看天上密密麻麻的星星。看著星星，我會忘記壹切，仿佛又回到了媽媽的懷抱。”
二:面對深邃的夜空，有個同學寫了這樣壹段話:
“夜晚的天空就像壹塊黑色的幕布，沒有閃爍的星星，也沒有皎潔的月亮。星星和月亮在哪裏？是沒有醒來沈醉在甜蜜的夢裏，還是去了野外忘了回家？我想他們可能正在後臺化妝。也許過壹會兒，黑色的天空會打開，星星會出來唱歌，月亮姐姐會出來跳舞。我會用手托著下巴，凝視著這片神秘的天空。哦，對了，不久前，中國發射了壹顆人造衛星，我好像正騎在上面尋找那些美麗的星星和月亮。”
老師的語言:同學們，每當我們仰望星空的時候，總覺得它是那麽的神秘，充滿了遐想。茫茫夜空中有許多美麗動人的傳說。今天，我們壹起走進星空，跟隨郭沫若先生參觀“天上的市場”。(板書題目)
三。作者簡介
1，知識接龍——我知道“郭沫若”
把全班分成四組，每組輪流講壹個關於郭沫若的消息。提到的信息不可能和之前同學分享的壹樣。比較哪壹組的學生更了解作者郭沫若，會活躍課堂氣氛，增強學生的團隊意識。
2."星形文件"
教師利用PPT多媒體課件展示作者的相關信息，加深學生對作者的理解。
第四，新課程教學
(壹)文本感知文章
感知“音樂美”
(1)老師用音樂示範閱讀，學生認真聽講。
(2)聽完後，用壹個詞概括妳對這首詩的印象，初步感知這首詩。
(3)選擇詩歌中妳最喜歡的壹段來示範朗讀，說說妳認為朗讀時應該註意什麽。
隨著音樂朗讀後，教師可以通過要求學生在課堂上分段示範朗讀，並講述他們在閱讀過程中註意到的問題，來指導學生的閱讀技巧:
(1)註意停頓，適當加重；
②聲音不宜大，速度不宜快，節奏要輕柔舒緩；
③把握優美、寧靜、舒適、略帶憂傷的情感基調。
朗讀指導結束後，全班壹起朗讀詩歌。
(2)文味文章
第壹節:“遠處的路燈很清晰/好像閃爍著無數的星星/天上的星星出現/好像點亮了無數的路燈。”
老師:第壹節出現了哪些意象？
學生:路燈，星星(老師板書)
老師:那麽，妳註意到路燈和星星有什麽相似之處嗎？
舉例:①夜光；②都很遠，給人壹種朦朧的感覺；(3)全部只在夜間出現。
老師:我們發現了很多相似之處。正是因為這些相似性，我們才能從壹件事想到另壹件事，作者才會從路燈想到明星，然後明星才會想到路燈。這種“用相似性從壹件事想到另壹件事”的思維方式叫做“聯想”。
七年級語文上冊“天上的市場”課件二
教案背景:現代詩難教，這大概是大部分語文老師的知識。:?現代詩歌教學應該教什麽？怎麽教？常常讓我們難以抉擇。
2.教學主題:天空中的市場
教材分析:《天上的集市》這首詩取材於中國古代牛郎織女的傳說。它借助豐富新穎的聯想和想象，描繪了“天空中的市場”之美，表達了詩人對自由和美好生活的向往。這首詩充滿了浪漫主義色彩，虛幻的場景在作者的筆下變得生動、真實、美好。詩歌意境優美，節奏緩慢，具有古典詩歌的韻味和意趣。
四。教學方法:
教學方法:點撥、朗讀、提問法；
學習方法:朗讀和討論。
動詞 （verb的縮寫）教學目標:
1.在朗讀中感受音樂之美、畫面之美、詩歌之情；能夠動情地朗讀和背誦這首詩。
2.理解聯想和想象在詩歌中的作用，培養學生的聯想和想象能力。
3.引導學生體會作者對理想生活的向往和追求。
教學重點:誦讀這首詩，體會作者對自由的渴望和對光明理想的追求。
教學難點:聯想和想象。
上課安排:壹節課。
不及物動詞教學過程:
第壹，進口
1.清澈的夜空和明亮的星星常常給我們許多遐想。在同樣燦爛的星空下，中國現代詩人郭沫若寫下了壹首充滿浪漫主義色彩的詩——《天上的市場》。(上課前在黑板上寫字)
2.介紹作者。
郭沫若(1892—1978)，四川省樂山市觀鵝鄉沙灣鎮人，漢族，原名郭開珍。筆名莫若。是中國現代無產階級文學家、詩人、劇作家、考古學家、思想家、考古學家、歷史學家、書法家、學者、革命家、社會活動家，享譽海內外。他是中國新詩的奠基人，是繼魯迅之後公認的革命文化領袖。他的全部作品被編入38卷《郭沫若全集》。
二、閱讀節奏之美
1，範文閱讀:引導學生準確、感性閱讀。
老師放音樂模讀全詩，學生打開書聽模讀。註意閱讀要求:(1)，註意節奏；(2)正確聽重音；(3)感受詩中的情境。
2、壹起讀。
七年級語文上冊“天上的市場”課件第三部分
壹、教材分析
《天空中的市場》這首詩充滿了美感，表現了豐富的想象力，表達了詩人真摯的感情，體現了本單元培養學生聯想和想象能力的寫作意圖。
二、學習情境的分析
學生在初中第壹次學習現代詩歌時，需要大聲朗讀，了解現代詩歌的基本特征。七年級學生思維活躍，通過對詩歌意象的深入分析，可以激發他們的聯想和想象。
三，教學目標
1.帶著感情朗誦詩歌，體會詩歌語言的音韻美和音韻美。
2.調動個人經驗，借助聯想和想象，理解詩歌的基本脈絡，把握天街的特點和牛郎織女的形象。
四，教學中的難點
調動個體經驗，運用聯想和想象，通過讀書寫字的方法，準確把握天街的特點和牛郎織女的形象。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
(壹)引入新課程
投射星空圖片，創設情境，聯想想象，進入情境。
(二)閱讀指導，整體感知
教師示範閱讀，學生傾聽思考:這首詩帶給妳怎樣的感受？請用壹個詞來表達這種感覺。妳會選擇什麽樣的音樂作為配樂？(平靜，舒緩)
展示第壹節的閱讀設計，學生可以隨著音樂自由閱讀。
學生單獨朗讀，老師進行點評和指導。
學生自主設計練習後三小節的朗讀，老師點評。
跟著全班的音樂壹起讀。
(三)抓住想象片段，分析語言。
問題:作者在234節想象了哪兩個場景？(第二節:美麗市場；第三、四節:牛郎織女的壹生)
讓學生選擇壹個喜歡的場景，圍繞老師提供的問題組進行想象，將任意壹首詩改寫成散文，分享交流，老師點評。
1.這個市場有什麽特點？(美觀新穎)
2.牛郎織女的傳奇人生和詩裏有什麽區別？用壹些詞來描述詩中牛郎織女的生活。(快樂，美麗，和平)
(4)總結布置作業。
總結您在本節中學到的內容。
作業:完成積累拓展題3。
(5)黑板設計
天空中的街道
郭沫若
美麗的市場，牛郎織女的生活
和平、和諧、幸福。