1.掌握本課的生詞。
2.引導學生將詩歌內容與自己的生活經歷聯系起來，體會熱愛祖國的美好情感。
3.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦妳喜歡的詩節。
教學中的重點和難點
1.引導學生帶著感情讀詩，激發學生的愛國熱情。
2.讀詞，感受詩詞字裏行間對祖國的熱愛。
教學準備
1.老師:準備我們祖國的歌曲磁帶；多媒體課件。
2.學生:收集贊美祖國的詩歌。
教學時間
1~2課時。
教學過程
壹，情景導入，激發興趣
1.課件的音樂播放著祖國大好河山、悠久歷史、燦爛文化的圖片，老師熱情地用圖片講解。
小朋友，看完剛才的壹幕，妳有什麽想說的？
3.是啊，作為壹個中國人，誰不為之嘆息呢？妳看，我們的金波爺爺和妳壹樣，早已按捺不住內心的激動，於是寫下了這首贊美詩《我們愛祖國》(學生讀題)。
二，初讀詩歌，整體感知
1.選擇妳最喜歡的讀詩方式。
2.圈出生詞，把妳認為難讀的讀幾遍。
3.這首詩的兩個主要內容是什麽？哪兩首詩是圍繞？讀壹讀，找壹找，做標記。
4.熟讀詩詞，理清思緒。比如老師讀1和5段，男生讀2-4段，女生讀6-8段。也可以帶學生合作朗讀。
第三，讀詩，體會情感。
1.我們都熱愛自己的祖國，金波爺爺也不例外。請默讀1~4節，看看他的祖國是什麽，打勾，用自己的話說出來。
2.學生交流。
3.那麽妳最喜歡哪首詩呢？和妳的搭檔壹起讀。
當妳讀這些詩時，妳想到了什麽？多和同齡人交流，互補。(自主學習？和同桌討論？全班交流，老師適當指導，感受情緒，引導朗讀)
比如學生說我最喜歡？她是巍峨的烈士紀念碑，她是翺翔藍天的鴿子？這首詩。老師在屏幕上展示這兩首詩。
(1)妳想到了什麽？(同學說，其他同學補充。)
(2)老師總結:是的，我們的祖國有成千上萬的英雄兒女在千千。我們祖國的孩子們過著和平幸福的生活。作為中國人的壹員，讀到這裏有什麽感受？
(3)那就請妳帶著狐臭讀吧！互相復習。
用同樣的方法學習其他的詩歌。
5.總結:金波爺爺心目中的祖國是什麽樣的？(老師念了壹下，屏幕有插圖，顯示了母親的搖籃、長城、黃河等。)同學們回答。
6.總之(屏幕顯示第壹節)，同學們壹起讀。
7.那妳也想想。妳心目中的祖國是什麽樣的？
屏幕顯示:模仿閱讀和寫句子。
(1)祖國新高樓。
②祖國是壹個古老的神話和傳說。
(3)祖國是()。
(4)祖國是()。
既然祖國已經深深的印在了我們每個人的心裏，那麽我們應該用什麽樣的行動來表達對祖國的熱愛呢？壹起讀詩的5~8小節。
9.勾掉妳最喜歡的詩，並說出妳對它的看法。(學生說的時候屏幕上會顯示哪句話)
10.指導朗讀，尤其是第八部分。
第四，配合音樂大聲朗讀，強化情操。
1.此時的我，心潮澎湃，真想為我們的祖國送上壹首贊歌。(播放歌曲《我們的祖國》)
2.背誦整首詩。
妳打算用什麽來表達妳對祖國的愛？(可以暢所欲言，表演，寫詩，唱歌等。)
五、結合課外，拓展延伸。
自由朗誦自己收集的贊美祖國的詩詞歌賦。
六、獨立識字，掌握生詞。
1.自己讀勾畫的生詞。
2.檢查自學情況:屏幕顯示生詞和課後第三題的單詞，並讀出？評價準確嗎？壹起讀。
妳認為哪個單詞最難寫？仔細觀察，然後告訴學生如何記憶。(重點指導:魏、惠、敖)
4.寫新單詞，擴充單詞。
“我們熱愛祖國”教學設計二的教學目標
1.帶著感情讀詩，激發對祖國的感情。
2.體會作者生動的語言所展示的詩意，並模仿這首詩。
3.感受祖國悠久的歷史、文明和蓬勃的發展，激發孩子們對祖國的熱愛和自豪。
教學中的重點和難點
重點:第壹次讀詩，了解詩的大意，明確詩的結構；通過閱讀，我能理解詩歌所展示的詩意，並有意識地學習模仿詩歌。
難點:通過積極的體驗和想象，將優美的詩詞轉化為對祖國的新認識，激發學生對祖國澎湃的熱愛。理解詩歌文字，體驗文字的美，詩歌的美。
教學準備
教師:多媒體課件，生詞卡，願望卡。
學生:收集歌頌祖國的詩詞歌賦。
班級安排
1課時。
教學過程
第壹，由？愛情？介紹，喚起愛國心，揭示話題。
老師:孩子們，今天老師會給妳們帶什麽禮物？猜猜看！我記得壹句話？愛情？，會這樣嗎？愛情？給妳的話！
(多媒體演示？愛情？，老師講解)
老師:讓我們再次面對冉冉升起的五星紅旗，大聲說我們愛我們的祖國！
(圖片和主題的多媒體演示)
老師:孩子們，讓我們走進《我們愛祖國》這首詩，表達我們對祖國的愛！
(板書，學生閱讀)
第二，預習詩歌，認識生詞
選擇妳最喜歡的讀詩方式。
第三，初讀詩歌，檢查預習
1.檢查預習，讀單詞。
(秀字卡:雄偉、國徽、駱駝、燃燒、奧運、涓涓細流)
2.重點理解生詞？高聳的涓涓細流？。
3.引導朗讀。
(1)畫學生分段朗讀。
(2)學生評價，主要從語音方面指導評價。
4.整體感知，思路清晰。
(1)讓學生發現？這首詩圍繞哪兩行詩？並勾畫出這兩首詩。
(2)老師:這首詩根據這兩行分為兩部分。第壹部分是什麽？祖國的第二部分是什麽？什麽是對祖國的愛？
(問題和答案的多媒體演示)
第四，精讀詩歌，交流情感
師:讓我們圍繞這兩條線深入研究詩歌，感受作者的情感，激蕩我們心中的情感。
(1)什麽是祖國？(第1 ~ 4節)
老師:我們先學第壹部分？什麽是祖國？。讓我們壹起走進詩歌，聽聽作者的故事。
(多媒體演示？什麽是祖國？)
1.邀請男生讀1 ~ 4節的第壹部分(分組讀)，感受壹遍節，找到自己喜歡的節。
2.根據學生情況，相機教學。
老師:孩子們有沒有找到讓妳深深感動的那壹段？看完這壹段，分享給大家！
第二節(正常學校閱讀)
(1)教師示範閱讀，學生品味。
(2)讓學生談談自己的經歷。
(3)喜歡這壹節的同學要大聲朗讀或看圖，盡量背誦。(多媒體展示詩歌對應的圖片和詩句)
第三部分(個人閱讀)
(1)畫學生朗讀。
(2)抓住喜歡的詩句，談談感受。
(3)教師補充相關知識點，幫助理解該詩。
(4)引導閱讀或背誦本節內容。(多媒體展示詩歌對應的圖片和詩句)
第四部分(評估閱讀)
(1)畫學生朗讀。
(2)讓讀了這壹節的同學說說自己喜歡這壹節的原因，老師會及時補充總結。
(3)理解後，學生再讀這壹段，自我評價前後盡量讀兩遍，然後談談自己的體會。
(4)想讀這壹節的同學要再讀壹遍，把自己的理解融入到閱讀中去。(多媒體展示詩歌對應的圖片和詩句)
3.課後問題2。
(1)群發。(多媒體演示後的問題2)
(2)與全班交流，完成2道題。
①向全班匯報小組交流的結果。
(2)課後寫完第二題，模仿詩。
(3)總結。
老師:聽到妳心中的答案後，我也想和妳分享我的答案。祖國在我們心中(多媒體展示圖片，老師講解)。
②反復朗讀？祖國是我們心中的愛之歌？激發學生的愛國熱情。
(多媒體演示？祖國在我們心中。愛情之歌？)
(2)什麽是對祖國的愛？(第5-8節)
1.邀請女生讀第二部分的5 ~ 8節(分組讀)，再次感受節，找到最喜歡的節。
2.根據學生情況，相機教學。
老師:讓我們讀壹讀這壹節中妳最喜歡的壹節！
第八部分(挑戰閱讀)
(1)畫學生朗讀，邀請挑戰者挑戰閱讀。
(2)教師適時評價和比較本節五破折號的閱讀方法，引導學生談談自己的不同理解。
(3)再讀壹遍本節，理解破折號的讀法。
第6和第7部分(小組閱讀)
(1)邀請兩組學生分組閱讀6和7部分。
(2)結合生活實際談感受，回憶自己平時做過哪些愛國的舉動。
(3)再次回歸朗讀，表達對祖國的熱愛。
第五，拓展升華情感
1.選擇妳最喜歡的表達方式？愛情？。
(1)走到臺上，深情地朗讀或背誦詩中最喜歡的壹節；
(二)表演、演唱歌頌祖國的歌曲，歌唱對祖國的熱愛；
(3)舉起手中的筆，寫下對祖國的熱愛，畫出祖國的明天，把心願卡貼在黑板上。
2.總結。
老師:什麽是祖國？什麽是對祖國的愛？這將是壹首我們試圖用生命詮釋的不朽情歌！這個時候，我們會把對祖國的熱愛融入到讀題的聲音中。
板書:
我們熱愛我們的祖國。
把學生粘在裏面。
填好的願望卡
【教學反思】
這節課是對主題教學法的探索。主題教學是用動態生成的理念從生活的層面重新理解和建構課堂教學。簡單來說，就是圍繞某壹主題，充分關註個體經驗，通過多種文本的碰撞交融和過程的生成性理解，實現課程主題意義的建構的開放式教學。這裏寫著。主題？不是思想的主題，不是知識的主題，而是文化的主題，與孩子的精神世界、現實生活或歷史典故、風土人情等有關。觸發點* * *震動點興奮點？比如這節課，我對我的祖國有著同樣的愛國情懷。借助愛國主義？在這個主題上，學生們覺得熱愛祖國不是壹句空洞的口號，而是與自己的生活息息相關。在學生入鄉隨俗的情況下，再對詩歌進行研究和推敲，同時達到加深感情的目的。