兒童語言教學的意義和策略
壹，幼兒語言教育的意義
因為兒童的語言發展與思維的發展密切相關，語言和思維是相互依存、相互促進、相互影響的。首先，語言制約著思維的發展變化，比如，詞匯的積累多與少，語言習慣的對錯，句子表達感情的恰當與不恰當等等。其次，兒童語言可以促進兒童思維的發展，兒童學習語言的過程也是發展思維的過程。兒童語言教育可以幫助孩子發展構思能力和表達能力，這就需要教師引導孩子多角度認識世界，鼓勵孩子在實踐中用語言描述事物。
在實際教學中，傳統的兒童語文教學雖然積累了很多創造教育的經驗，但仍然是填鴨式的，不僅影響了兒童的積極性和創造性，也限制了他們的思維發展。因此，為了使兒童的思維活動從方向性向多向性轉變，教師在語言教學過程中應註重兒童創造性思維的培養，盡量避免“填鴨式”教學。
二、幼兒語言活動內容設計的多樣化是教學的基礎。
學前教育的目的是提高孩子的綜合語言能力，保證孩子的每壹項能力都得到提高。兒童語言活動設計的多樣化是教學的基礎。
語言活動的種類要齊全。要發展孩子的綜合語言能力，就必須提供綜合的語言活動，就像必須提供全面豐富的飲食才能獲得全面均衡的營養壹樣。因此，幼兒園語言教育的實施至少應包括文學活動、遣詞造句活動、會話活動、識字閱讀活動、語言遊戲等豐富多樣的類型。
應該以各種形式組織活動。為了培養孩子的語言能力，我們應該利用各種方式開展各種類型的語言活動。首先，要定期組織教學活動，積極利用多媒體提高教學質量。其次，利用好非正式的教學活動，隨機教育，做到隨時隨地與人認識單詞和短語。
語言活動的內容要完整。語言活動的內容要全面，如文學活動要包括各種故事、詩歌、散文；故事教學不僅要選擇童話，還要選擇童話、科幻故事、寓言、歷史故事、明朝傳說等。詩歌教學不僅要選擇兒歌，還應包括兒童詩歌。散文教學應該包括以人和風景為主的作品。
第三，加強自身修養，以身作則。
意大利美學家克羅齊認為，語言本身就是藝術，教師就是每天與這門藝術打交道的語言工作者。蘇霍姆林斯基說:“教師的語言素養很大程度上決定了學生在課堂上腦力勞動的效率。”教師語言不僅是準確傳遞信息的載體，也是兒童學習語言的師範。因此，在語言教學中，教師要加強語言修養，提高語言的示範性和藝術性。
老師在課堂上用語言演奏交響樂，在認識的孩子腦海中回蕩，效果最佳，用語言“粘”住學生。讓孩子在言行中感受語言的魅力，在潛移默化中形成自己的語言能力。比如在講故事、講圖片的時候，老師要註意不同角色的語氣，聲調有高有低，輔以壹定的手勢，幫助孩子提高理解和運用語言的能力。
同時，老師要鼓勵孩子大膽表達自己。孩子的語言能力不壹樣。教師要尊重每個孩子的特點和心理需求，選擇合適的談話內容、方式和場合，選擇他們感興趣的內容來引發話題，鼓勵他們每次都表達自己，讓他們感受到與人交流的樂趣。當孩子用詞不盡如人意，句子不完整時，老師不要急於糾正，以免給孩子造成心理壓力。
第四，激發孩子學習語言的興趣
我們知道，兒童心理發展的突出特點是情緒化，善於模仿，想象力豐富，更是可圈可點。凡是他們感興趣的，覺得奇怪的，都能留下深刻印象，集中精力活動。因此，內容的選擇要註重趣味性和新穎性，以提高孩子的學習興趣和學習效果。
俗話說“授人以魚，不如授人以漁”。孩子正處於人生最重要的啟蒙時期，老師和家長的以身作則是不夠的。孩子有沒有興趣，決定了他學習的積極精神。興趣是第壹位老師。興趣是兒童探索自己所處的“未知”世界的動力源泉，是開展各種活動的前提和保證。利息可分為直接利息和間接利息。
在實際活動中，兒童的直接興趣和間接興趣可以相互轉換，有時甚至可以相互融合。比如，喜歡遊戲是孩子的天性，這是貫徹這壹原則最直接有效的措施。其次，要善於捕捉和觀察孩子感興趣的事物，並將教學內容與此緊密聯系起來。如果孩子喜歡看動畫片，那麽可以在適當的時候把動畫片的人物、情節等文字展示給他們看。第三，我們應該選擇有趣的語言書籍給孩子閱讀。教師通過激發孩子學習語言的興趣來提高孩子的語言能力是有效可行的。
第五，教學內容要貼近生活
現實生活是培養孩子語言能力的重要途徑。引導孩子積極參與，可以有效幫助孩子將知識轉化為實踐，幫助孩子加深對所學知識的理解。兒童語言的教學是為了讓兒童能夠在生活中自如地運用語言，所以教學內容必須貼近生活。老師要教孩子掌握壹些基本的禮貌用語，比如接受別人的幫助時說“謝謝”，別人說“謝謝”時回答“不客氣”，不小心撞到別人時說“對不起”...在語言訓練中，可以模擬更多的生活場景，讓孩子在特定的情境中練習語言，也可以讓孩子在對話中扮演不同的角色，加強孩子之間的交流。同時，教師要多組織壹些具有地方特色的、與季節和季節密切相關的主題活動，引導孩子在活動中多講多練，提高語言能力。
總的來說，語言能力是人類不可或缺的重要能力。老師和家長壹定要抓住孩子的關鍵期，提高孩子語言教學的有效性，進而提高孩子的語言能力。教師壹定要引導孩子在學習和娛樂中多說話、多思考，通過不斷的口頭表達來提高語言能力。同時，教師也要逐步規範孩子的語言表達，逐步糾正孩子的語言表達錯誤，進壹步提高孩子的語言能力。
大班幼兒語言教學的體會
今天上午是師傅第壹次聽我的“師徒”課，是常規管理的“成長”。在精心準備和緊張的活動中完成本次教學。最後，大師對我說:“弟子，妳今年的常規管理有了壹定的進步，妳的教學態度也不錯，但是針對大班孩子的語言教學目標還需要再提高壹點，比如‘請孩子重復……’"
還記得我上完第壹節“師徒”課時，師傅給的評價是:教學態度好，但是套路差。的確，我以前教的課比較馬虎，有時候還得幫班主任吳老師整頓課堂紀律。只要她開口，孩子們就會乖乖的。那時候她是我的偶像，心想:她在孩子們面前多有威望啊，要是我能這樣該多好啊！
從那時起，我開始意識到通過集體學習和反思，壹次又壹次大師的精心指導，讓孩子遵守常規的重要性和必要性。對於孩子來說，他們是壹張白紙，明辨是非的能力還不完善。很多動作都是在無意識中進行的。所謂“無規矩不成方圓方圓”，雖然有其自身的強制性禁錮，但卻能直觀地教會孩子明辨是非，明白什麽時候該做什麽，什麽時候不該做。就教師而言，課堂常規的質量直接影響著課堂教學活動的開展和實施。試想，壹個完全沒有紀律的班級，老師怎麽教？好的習慣需要自己磨練，孩子需要我們老師的參與和提醒。由於剛起步，方法還比較欠缺，所以經常向吳老師請教，學習壹些可行的方法。在她的主要領導下，我們班在學期中被授予“常規管理示範班”。
在日常的班級作業工作中，我仔細觀察了吳老師的管理機智:當他們犯了錯誤時，抓住當時的證據，及時批評指出錯誤，讓孩子在承認錯誤後，能夠被說服和引導；當妳做得好的時候，表揚和鼓勵也是及時的。為了建立正確的日常行為規範，我們偶爾會在孩子面前承認錯誤，並保證下次不再重犯。有壹次，下課忘了關電視機電源，讓孩子發現了。下午上班的時候，我壹踏進教室，他們就指出了浪費電量的現象，我立刻臉紅了，當著他們的面承認了錯誤。孩子的行為習慣往往只會表現出壹些細微的細節，所以時刻關註孩子是把握套路的前提。意識到這壹點後，我開始了系統的常規管理學習:從早上來園時的禮貌問候“老師，早上好！”早上好！“從出園前的人生歷程，我就提醒自己要讓孩子在每壹個環節都有套路感。
其實常規管理也是壹門藝術，其深刻的內涵對我來說需要不斷的探索、實踐和反思。上學期和孩子親密無間，讓壹些孩子很“油”，給我的日常管理帶來了障礙。我甚至在他們面前哭過壹次。當時我心裏想:妳平時跟妳真好。妳真無情，竟然欺負我，還不聽我的話！回想起當時的我，我自己都忍不住笑了。但我始終堅信，對孩子好從來都不是錯，只是要理解和把握到底是不是“好”！
關於兒童語言教學的思考
語言是人類重要的交流工具。人與人之間的交流往往需要語言作為中介，語言在人類生活中起著不可或缺的作用。幼兒期是語言發展的關鍵時期。如何把握這個關鍵期對孩子進行語言教育？今天，我結合新大綱的精神，對幼兒園語文教育的意義理解、目標制定和內容選擇進行探討和反思。使我們對幼兒園的語言教育活動有更清晰的認識。
幼兒園的語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒進行語言教育，幫助幼兒獲得聽、說、賞、讀等語言體驗，促進幼兒運用語言的能力。從而使他們的認知、情感和行為得到發展。由此可知，幼兒園語言教育活動培養的是幼兒的聽力、表達、鑒賞和閱讀能力，最終提高幼兒的語言運用能力。語文教育活動有什麽特點？我認為它有以下三個特點:
1.語言教育是壹種特殊的語言學習過程；兒童的語言是在個體與環境的互動中發展的，尤其是在與人的語言交流中。在家庭中，成人之間以及成人與兒童之間的語言交流為兒童提供了重要的語言模仿和語言學習環境。遊戲中同伴之間的語言交流為孩子提供了練習語言交流的環境。還有各種影視節目，豐富了孩子的語言環境。但是，為了促進兒童的語言發展，有必要組織正規的教育活動，開展有計劃、有系統的語言教育。可以說，幼兒園的語言教育活動是壹個特殊的語言學習過程。
第二，語言教育活動的目的是讓孩子獲得語言經驗；兒童的語言發展是通過日常語言習得和有組織的語言教育活動中獲得的語言經驗來實現的。在不同環境中長大的孩子，由於文化背景不同，與周圍人交流時的語言形式和內容也不同，語用能力也不同，因而有不同的語言體驗。這些不同的語言經歷也導致了兒童語言發展的差異。在正式的語言教育活動中，教師將生活在不同環境中的兒童聚集在壹起，根據壹定的教育目標有目的地為兒童提供壹定的條件和情景，使他們在與這些條件和情景的互動中獲得豐富的語言經驗，並借助這些經驗掌握語言的形式和內容，增加他們對語言的理解和表達能力。
第三，語言教育是壹個綜合的教育過程；語文教育活動的整合主要體現在教育目標、教育內容、教育方法的整合上。
1，教育目標的整合。
2.教育內容的整合
3.教育方法的整合。
教育方法的整合是指以多種形式組織語言教育活動。我們知道，兒童心理發展的突出特點是情緒化、善於模仿、想象力豐富，也是兒童心理發展的顯著特征。凡是他們感興趣的，覺得奇怪的，都能留下深刻印象，集中精力活動。因此，內容的選擇註重趣味性和新穎性，以提高孩子的學習興趣和學習效果。
兒童中學課堂語言教學綜述
這學期，我以活動遊戲的形式幫助孩子們學習語言。
在濺水的練習中，用頭、嘴、手來發展孩子的語言表達能力。在這裏，因為我的教學方法有限，平時說話語氣不夠生動，還有其他不足，需要在以後的教學方法中逐步積累完善。
又壹個學期即將過去，我們欣慰地看到孩子們在中班度過了快樂而充實的學習生活。壹份耕耘壹份收獲，我們付出了辛勤的汗水，孩子們也有了長足的進步。幼兒園的孩子很小，來自不同的家庭，有不同的生活規律。為了培養他們良好的作息，我們真的很努力。為了以後更好的工作，這壹學期的工作總結如下:作為壹名學前教育工作者，要履行教書育人的職責，首先要有良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。
壹、教育教學工作
1，認真備課，提前備課。
備課是保證教育活動順利完成的前提。每次備課前我和老師都會討論壹下，保證目標的壹致性。我認真寫好每壹篇備課筆記，做到目標明確，組織清晰。
2、全面遵循《幼兒園教育指導綱要(試行)》
比如美術教學過程中，
(1)為孩子提供多種多樣的生活體驗，通過多種渠道豐富孩子的日常生活體驗，擴大他們的知識面，平時為孩子選擇壹些不同風格的書籍、電影，給他們講解，引導他們觀看，在給他們提供多種體驗的同時，我註意用生動的藝術語言來描述形狀、色彩和使用變化的特點，讓孩子能有壹個鮮明、完整的認識。
(2)讓孩子在輕松愉快的環境中自由感受美，發現美，形成對藝術的興趣。壹、給孩子創造壹個輕松愉快的心理環境，讓孩子有足夠的自由和信心去主動嘗試各種活動。其次，給孩子創造壹個感性的審美環境，激發孩子的創作動機。
(3)給孩子提供多種操作工具和材料，讓孩子在實踐中促進小肌肉的發育，發展手眼協調和動手能力。
(4)培養孩子的思維能力。
(5)在評價孩子的作品時，以建議的口吻對其缺點提出壹些建議。
體育方面，要優先培養孩子學習體育的興趣。通過講解、示範、練習、語言提高和具體幫助、遊戲、競賽、領導、信號等方法，貫徹經常化、適度鍛煉、組合、多樣、全面發展、直覺、興趣、幼兒主體與教師引導相結合、有組織的教育活動與幼兒自由活動相結合的原則，充分實現幼兒體育鍛煉的目標。
3.認真仔細的記錄每個孩子的觀察。
二、環境的創設
根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》的需要，活動區的設置是必不可少的。但是怎樣才能根據教學的需要合理設置活動區呢？我們為此做了許多嘗試。環境為教育教學活動服務。根據教學活動的需要和這節課的特點，我們選擇了壹些有特色的裝飾布置，同時為了節約紙張，我們也使用了壹些廢舊材料。在布局上，我們讓孩子參與其中，讓他們自己動手制作。
三。生活護理與常規教育
為了讓孩子們在下半年快速進入大班角色，我們班在這個過渡期進行了壹些常規的課堂訓練。以上課堂，保持正確的姿勢，認真聽老師講課，積極思考問題，發言時舉手。上課扔座位、吃零食、玩玩具的現象基本杜絕了。上課的原則是:讓孩子在遊戲中學習，在學習中玩耍，讓他們的學習過程輕松愉快，沒有任何壓力。第四，父母的工作
與父母保持密切聯系，並願意征求他們的建議和意見。這學期將有壹次家長會。通過家長會，我們可以與家長進行多方面的交談，及時了解孩子的身心狀況，有效地采取適當的方法來保護孩子的教育。也可以通過與家長的接觸，及時糾正壹些存在的問題，采納壹些好的建議，讓幼兒園的工作更加完善和到位。
這學期，在我和王老師的努力下，這個班的孩子各方面都發展得很好，我相信他們將來會做得很好。