長葛市潁川路學校初級中學？馬建成
壹、案件背景:
《初中語文課程標準》指出，初中生能夠欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步理解作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。關於作品中感人的情境和意象，我可以講壹講自己的經歷。現代中學生很少經歷苦難，所以很難對文學作品中表現的苦難有真實的感受。但是，我們身邊有很多活生生的例子，學生是可以體驗的。2008年汶川大地震造成重大人員傷亡，舉國悲痛。然而，這場災難凝聚了所有中國人的愛國之心和振興國家的雄心。我們都明白擁有壹個強大的國家對中國的每壹個人意味著什麽。時任國務院總理的溫家寶第壹時間飛赴災區，寫下了“興邦何其難”四個字，激勵著我們大家去戰鬥。告訴孩子們，中國這個土生土長的中國，是從災難中壹步步走出來的，災難只能讓我們更加強大。2021這壹年，也註定是河南不尋常的壹年。新鄉、鄭州等地發生嚴重洪澇災害，疫情來襲，多個城市關閉。在災難面前，河南人民和全國人民抗洪救災，不斷取得勝利。
寫作要真誠，力求表達自己獨特的感受和真實的經歷。詩歌是語言可變性最大的壹種文體。這種問題最能表達人真誠的思想感情。它含蓄溫暖，形象生動，最能引起人們的歌唱。教師在講授《我愛這片土地》時，如果能結合詩意的背景和社會經驗，應該能最大程度地激發學生感受詩意的心境和生化的愛國情懷。因此，我結合劉飛中文工作室安排的災難課程來設計這節課的教學。
二、文本解讀:
我愛這片土地是九年級下冊語文第壹單元的壹首現代詩。它以簡潔生動的筆觸，巧妙的構思，生動地為我們塑造了壹個大地上最忠誠的歌者的形象，壹個永遠圍繞和守護大地母親的詩意靈魂，壹個給人以信仰、信心和希望的使者。
這首詩寫於抗戰初期，濃縮了艾青對土地的真摯熱愛。詩人為了表達自己對土地真摯深沈的愛，把自己想象成壹只“鳥”，永遠不知疲倦地繞著祖國飛翔，永遠為祖國歌唱，既唱出大地的苦難和悲憤，也唱出大地的歡樂和希望；即使死了，也要把整個身體融進祖國的土地裏，以示對土地的熱愛。全詩感情濃烈內斂，基調深沈憂郁。
詩人把自己想象成壹只“鳥”，用這只鳥“用嘶啞的喉嚨歌唱”，讓人感受到詩人對土地的愛是如此執著、忠貞、頑強。
詩人故意在“土地、河流、風和黎明”前加上帶有感情色彩的形容詞或修飾語，既暗示了祖國多災多難的命運，又暗示了不屈掙紮的人民和大地上仍在生長的希望。
這個教訓也符合中國人民團結壹致抗擊疫情的關鍵時期。最美逆行人冒著高溫，堅持戰鬥在抗擊疫情的第壹線。就像鳥兒用嘶啞的喉嚨歌唱，在神州大地唱出了歡樂和希望。和國外飽受瘟疫蹂躪的人們相比，我們不是過著幸福的生活嗎？
《單元目標》明確指出，現代詩歌的學習重在朗讀，在反復閱讀中品味語言，結合作品的背景和學生的生活經歷，理解作品的思想感情。
在本科教學中，結合文本的特點和時代的需要，我準備從情感閱讀、意象把握、背景輔助、實際運用等方面入手，幫助學生陸續進入詩歌，感受詩歌之美，激發愛國情懷。我設計過三次讀寫活動:第壹次是課前寫《最美的逆轉》。
在第二節課寫“當洪水來臨時”
第三遍課後寫“我愛”。。。》
[知識和能力]
1.了解關於艾青的文學知識和這首詩的寫作背景。
2.把握詩歌的意象，理解其象征意義。
[過程和方法]
1，通過閱讀，體會詩歌中蘊含的情感。
2.通過品味和理解來把握詩歌中的意象，讓學生、作品和作者產生情感。
[情感、態度和價值觀]
1.抓住詩的主題，結合身邊的人和事，體會詩人對歷經磨難、充滿希望的祖國的深深熱愛。
2.朗讀詩歌，體驗感受，培養學生讀詩的興趣，培養學生的愛國情結。
教學重點:帶著感情讀詩，把握詩中土地、河流、風和黎明的含義。
教學難點:把握詩歌中土地、河流、風、黎明的含義。
教學方法:朗讀和欣賞。
課時安排:1課時
教學過程:
第壹，新課程的引入
1.展示學生的練習《最美的逆行》和老師的評價。
2.播放音樂《我的中國心》
這是壹個流浪者在表達他對祖國的熱愛。長江、長城、黃山、黃河，祖國的壹山壹水，在中華兒女心中都是幾千塊錢！中國每個人都有壹顆“中國心”，壹顆熱愛祖國的心。今天我們就來學習艾青用詩歌傳達的對祖國的熱愛！(板書題目)
第二，提出目標
1，反復讀詩，讀詩的旋律和節奏。
2.把握詩中土地、河流、風和黎明的象征意義。
3.背誦詩歌，欣賞詩歌所表達的愛國情懷，培養學生的愛國情結。
第三，初讀詩歌
1，作者簡介艾青
艾青(1910 ~ 1996)是現代著名詩人。原名江海成，浙江金華人。1929去法國學畫，開始寫詩。1932回國後，加入上海“中國左翼美術家聯盟”，因思想激進被捕入獄。在獄中，他寫出了自己的代表作《大研河——我的保姆》。中華人民共和國成立後，任《人民文學》副總編輯、中國作家協會副主席。
2.用音樂讀詩要求學生註意語音、節奏、速度和語調。
3.學生們壹起讀詩。要求:發音準確，節奏準確，能初步讀懂情緒。
4.說出這首詩的名字，讓其他學生評價它。
第四，讀詩
(A)與詩人對話:土地
1，用幾個字來形容生我們養我們的“土地”。詩人愛什麽樣的土地？請找出文中描寫土地的詩句。
2.為什麽詩人用這些修飾語來描述土地？
(PPT展示了本文的寫作背景)
我愛這片土地寫於抗日戰爭開始後的1938。當時，日本侵略軍先後占領華北、華東、華南廣大地區，所到之處都是不顧人命的瘋狂行徑，實行燒殺搶掠全民的“三光”政策，企圖摧毀中國的意誌。中國人民奮起進行了不屈不撓的鬥爭。詩人在國破家亡、民族危亡的關鍵時刻，憤然寫下了這首詩。
3.結合背景，能談談“被風暴襲擊的土地”的特殊含義嗎？
摟抱:“土地”是作者想表達的意象，融入詩人思想感情的具體意象就成了意象。通過壹個具體的具象來暗示另壹個事物或更普遍的意義，這叫象征。象征是詩歌創作中常用的寫作手法。它顯示了中國人民的深重苦難。
4.“土地”是象征性的。“土地”象征著什麽？除了「土地」，還有哪些意象具有象征意義？
鳥:詩人本人
土地:孕育中華民族的祖國象征。(象征被侵略者踐踏的土地)
中國人民不屈不撓的抗戰精神的象征。
黎明:光明和希望的象征。
唱“土地”以示忠誠。
5.看圖寫句子“河”，哪個詞最能表達作者的感情？(《傷逝》)可以用“悲傷”嗎？那“風”這個句子呢？(“上火”)誰“上火”？被什麽激怒了？
聯系黃河大合唱，展現中國人民的戰鬥精神。
6.對比閱讀:把“這條河永遠湧動著我們的悲憤，這憤怒的風不停地吹”改成“這條河永遠湧動著我的悲憤，這憤怒的風不停地吹”怎麽樣？
摟抱:“我們”是指全民族和全體中華兒女的悲憤；“生生不息”是中華民族不屈不撓的精神。表達了對人民永無止境鬥爭的贊美。
7.再讀壹遍這些句子。用什麽語氣？
摟抱:語氣悲愴激昂；情緒變化:悲傷-贊美
8.我們的民族壹直在戰鬥。這個民族還有希望嗎？妳在哪裏看到的？(晨曦)這句話怎麽讀？
摟抱:語氣舒緩柔和；感慨:渴望同學們壹起讀這首詩。
9.總結:黎明來了，抗戰勝利的日子還會遠嗎？讓我們帶著充滿向往和希望的語氣重讀這兩首詩。
(B)與詩人對話:鳥
1.詩人深愛著這片土地。他用什麽形象來表達這種情感？請從課文中找出相關的句子。
2.詩中用嘶啞的喉嚨唱歌的“鳥”是什麽形象？《嘶啞》給作者表達了什麽感受？如果妳用“明亮”，好嗎？為什麽？
摟抱:這是壹個吃了很多苦，用盡全力用壹生去唱的形象。《聲嘶力竭》表達了無盡的歌唱和無限的真情實感。即使唱到喉嚨充血，聲音嘶啞，面對艱難的掙紮，也不會停止對大地歌唱。如果用“鮮艷”，雖然增添了鮮艷的色彩，卻減少了艱辛，削弱了對大地真摯感情的表達。所以用“嘶啞”比用“大聲”好。
3.“連羽毛也在土地中腐爛”。如何理解這種情緒？
擁抱:它歌唱土地、河流、風和黎明。在它的生命耗盡之後，它投入土地的懷抱，與它所熱愛的土地融為壹體，充分表達了詩人對土地的向往和獻身祖國的願望。
4.詩人借鳥為何含淚吟？這是什麽眼淚？第二節怎麽讀？
(讓學生感受後嘗試閱讀，老師進行指導)
5，全班壹起讀，試著背。
6.內容提要:在動蕩的年代，詩人用悲憤的聲音歌唱，反抗到生命的最後壹刻。哪怕這種反抗的力量微不足道，極其微弱，當所有人都站起來的時候，星星之火，可以燎原。所以“天下興亡，匹夫有責”，我們每個人都應該肩負起振興祖國的重任。現在我們的國家穩定、幸福、繁榮，是先烈們用自己的鮮血換來的。我們應該珍惜和熱愛這片土地，讓它更加繁榮。那麽在21世紀我們應該做些什麽呢？
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
1.2008年汶川大地震時，溫家寶總理說:“國家要繁榮昌盛，談何容易。”。自古以來，中國人民經歷了無數的苦難，但正是中國人民不屈服，他們戰鬥並取得了壹個又壹個勝利。試列舉中國人民過去或現在戰勝災難的故事，並談談自己的經歷。
如果妳也是壹只小鳥，面對日益繁榮的祖國，憧憬我們美好的未來，妳是否也想歌唱自己的美好未來？請以《洪水來時》為開頭，用這首詩的格式寫幾首詩。
六、作業安排
1.背誦這首詩。2.模仿這首詩的格式，結合現實生活，試著寫壹首主題和形式相似的詩。“我愛。。。。》
七、黑板設計:
我愛這片土地。
艾青
鳥兒嘶啞的喉嚨唱道:土地
河
風“因為我深愛著這片土地”
黎明
我經常有眼淚:悲痛-贊美-向往。