給老鼠的評論1給老鼠
我喜歡妳們-
壹雙靈動的眼睛，
粉紅色的耳朵。
盡管他喜歡做壞事，
但是我還是喜歡妳。
如果我來到妳的王國，
我必須問妳
洗臉、洗手、洗澡、刷牙。
教妳
自己工作，
不要偷偷摸摸地做事。
我也想給妳
介紹壹個朋友-
它的名字叫貓。
20xx年參加函授學習時，在《兒童文學概論》教材上讀到了這篇《致老鼠》。作者的逆向思維模式和對事物的特殊聯想和理解，詼諧幽默，令人耳目壹新。我看了兩遍就背下來了。在後來的教學中，我無數次把這首詩背給學生聽。可以說從那以後，我教過的學生都知道有這麽壹首詩。
今年暑假剛開始，我們六年級班就來了壹個新同學。我暫時沒有教材，所以沒時間看完整本書。借來的教材只瀏覽了第壹單元。在中高年級的語文教學中，我總是引導學生在學習課文之前，提前了解本單元習題的要求。指導學生學習六年級上冊第壹單元時，照例提前簡單介紹了習題的任務。這個練習的基本要求是“想象力”。說到這個話題，我不禁想起了《致老鼠》這篇文章。我剛背了兩句臺詞，很多同學幾乎異口同聲地告訴我:“現在我們的課本上都有了。”突然我有點驚訝地翻到課本的那壹頁。哦，這篇課文終於出現在學生的課本裏了！我覺得早就應該選了！早在20xx年6月，我就把這首詩編輯進了我們校刊第七期的“名篇賞析”專欄，附上我的簡評。我特意為這首詩設立了這個專欄。這首詩可以幫助學生拓寬思維空間；能培養學生熱愛生活的情懷；能讓學生感受到世界的美好；我可以...今天在學生課本上看到，感覺好像實現了壹個願望。
由此我想到:在教材編寫的過程中，如果壹線老師能推薦壹些內容，可能會讓老師和學生更喜歡，教材也會更有效果吧？
對《致鼠》的反思2今天在上學期六年級的語文書上看到壹篇這樣的文章。我覺得很有創意。這篇文章是這樣寫的:
敬老鼠
我喜歡妳們-
壹雙靈動的眼睛，
粉紅色的耳朵。
盡管他喜歡做壞事，
但是我還是喜歡妳。
如果我來到妳的王國，
我必須問妳
洗臉、洗手、洗澡、刷牙。
教妳
自己工作，
不要偷偷摸摸地做事。
我也想給妳
介紹壹個朋友-
它的名字叫貓。
看到這篇課文的標題，妳壹定很驚訝。老鼠寫了什麽，是壹封給老鼠的信。看完這篇文章，人們會覺得作者很有想象力。壹只小小的老鼠就能讓人覺得好像真的有老鼠壹直在往外跳。
通過這篇文章，作者寫出了糾正老鼠不良習慣的方法。而且我們都知道貓和老鼠是不共戴天的敵人，作者希望貓和老鼠成為好朋友。有人會說，這怎麽可能。原來是潦草的。不過，我覺得作者這樣寫就很好了。作者不僅寫了動物之間的友誼，也寫了自己認為貓和老鼠是死敵的看法。
看了這首詩，我覺得作者可以寫壹個小動物作為文章的主角，也能體現作者豐富的想象力。
以後，我也會以生活中的事情為主角寫詩。等著看我的詩吧！
對老鼠的評論3對老鼠是壹首有趣的兒童詩。(.)小詩人懷著壹顆童心，寫出了異於常人眼中的老鼠:老鼠雖然想做壞事，但還是喜歡。小詩人希望他們改正缺點，愛幹凈，愛勞動，做事光明正大。如果妳改正了自己的缺點，還是可以和貓交朋友的。小詩人把老鼠當成朋友，不歧視有缺點的朋友。由此可見，小作者是愛老鼠的，是把老鼠當朋友對待的，是真心對待的。與老鼠和貓交朋友是孩子們的美好願望。讀這首詩，同學們壹定會感受到兒童詩歌的想象力和創造力。