教學目的:
1.通過學習這首歌，妳可以用壹個全心全意的、優美的、友好的聲音來唱歌。
2.培養孩子熱愛祖國、熱愛生活的感情，讓學生在社會主義祖國成長，感受到無比的快樂。
3.引導學生唱好兩部曲，在平衡和諧的基礎上，帶著感情去唱，培養集體觀念。
教學重點和難點:
1，弱節奏黃牛XX。
2.兩個聲音的合唱。
教學過程:
壹、組織教學
1，同學們鼓起掌來，在《在祖國的懷抱中成長》的悠揚樂曲聲中走進教室。
2.用音樂和老師同學打招呼。(略)
3.播放錄音片段《采茶采蝶》，老師領節奏。
第二，節奏訓練
板書:14/4 o x x x 22/4 o x x x
腳，手，腳，手，腳，手。
教師示範，學生模仿。同時比較兩種節奏的區別和聯系。(讓學生在實踐中學習，在比較中理解)
第三，引入新課程
1，老師播放視頻，屏幕上出現壹群孩子在碧波蕩漾的湖面上嬉笑劃水，盡情歡樂地唱著《我們劃水吧》，直到歌聲消失，合上。
老師:學生們看到了什麽？妳聽到了什麽？劃船孩子唱的歌好聽嗎？(學生簡單回答)。既然聽起來不錯，那今天就壹起學這首歌吧。老師展示歌曲大頁。
2.作品及作者簡介:歌曲創作於20世紀50年代中期。作詞人喬宇是中國音樂文學協會主席，著名詞人。作曲家劉遲是中國著名的作曲家。
3.老師邊彈鋼琴邊深情地唱第壹段。
4.請三名學生朗讀帶有表情的歌詞。
5.首先，老師分別教唱兩個部分的樂譜。
方法:教唱、聽唱、用琴唱。在熟悉的基礎上根據樂譜填寫第壹段歌詞。
6.重點練習副歌。
方法:
(1)壹個聲音唱，兩個聲音默默唱。(交換)
②二聲部合唱(老師的伴奏可以跟著二聲部合唱)
第四，鞏固練習:
1，比賽唱歌。
分為男女對唱、團體對唱、個人團體對唱等多種形式。
2.在伴奏下唱歌
教師的指揮要求歌唱得優美、動聽，充滿熱情和自豪，啟發和培養學生表達美的能力。
3.表演和唱歌
跟著錄音，手拿筆或尺子劃水，啟發學生想象在湖上泛舟，創造性地表演，活躍氣氛，使音樂課達到高潮。
動詞 （verb的縮寫）課後總結:
1，我們今天唱歌真的很開心，但同時也要思考“誰給我們安排了幸福的生活”？我們能做些什麽來報答黨的恩情？
2.課後請自行填寫最後兩句歌詞。
中班音樂“讓我們劃槳”教案1的教學目的
1.學習本課歌詞，體會生活在社會主義祖國的幸福，加深對黨的熱愛。
2.能夠準確讀出生詞的讀音，理解生詞的意思，初步理解課文內容，體會詩歌所表達的情感。理解課文三遍，角色“小船輕輕漂在水中，涼風迎面吹來”。
3.通過帶著感情讀課文來學習唱這首歌，加深對歌詞的理解。
教學重點
通過對這首詩的理解，我們可以理解歌詞所表達的感情。
教學困難
歌詞含義含蓄，學生對當時的時代背景缺乏了解，很難理解歌詞。
課前準備
妳可以準備壹盤這首歌的磁帶。
教學時間
1課時。
教學過程
壹、了解背景，降低難度
在學這壹課之前，可以安排看電影《花兒朵朵》，因為學生和大部分年輕老師對這首歌的背景都不是很了解，所以老師有必要給學生補上這壹課。在此基礎上，根據自身情況，可以引入電影《花兒朵朵》以及這首歌在60年代的孩子們中間廣為傳唱，孩子們在黨的關懷下過著幸福、自由、美好生活的場景。孩子們對黨和社會主義的熱愛這種純粹的感情，恐怕孩子們是很難理解的。
第二，加強自學，培養能力
這門課是閱讀課，應該以自學為主。以課文為例，本單元著重訓練學生在語境中理解單詞和句子，提高學生的分析理解能力，掌握在語境中理解單詞和句子的方法。
比如在備課的時候，妳可以通過查字典來理解自己不懂的單詞，比如:swing-shake；衷心-窮盡:字典中有五個解釋，使學生練習根據詞義定義單詞的方法。先理解“盡情”這個詞的含義，也就是說，盡量滿足自己的情緒，獲得自由。在上下文中理解這個詞意味著孩子們充分享受快樂和自由。然後在五個解釋中確定這個詞的意思。
再如:在理解詩歌時，要緊緊圍繞課後題進行引導，訓練學生理解句子進而理解文章內容，既學習語文知識，又進行思想教育。
課後提出“課文出現三次船在水中輕輕漂浮，涼風迎面吹來”，表達了“我們”是怎樣的心情？
這個問題貫穿全文，這句話每出現壹次都要表達不同的感受，所以要引導學生壹步步去體驗，提出輔助思維問題:
(1)這句話最早是在什麽情況下出現的？它表達了什麽關於“我們”的感受？
第壹次寫他們在北海公園劃船的時候，他們看到公園周圍的美景都很開心，於是船就輕輕的飄著，表達他們開心的心情。但此時學生的理解還只是初步的，並不深入，老師可以根據學生的回答進壹步學習。
剛才妳說我們劃船的時候很開心，但是詩裏沒有用“劃船”。用了哪個詞？“搖擺”是什麽意思？為什麽作者在這裏用秋千而不是“劃船”？孩子們表達了什麽心情？
“蕩”的意思是搖動和擺動船槳。聯系下面的文字，我們可以體會到劃船時“我們”的快樂和投入，與普通的劃船是不同的。
那妳可以再問壹遍:剛才同學說“我們”看到了身邊的美景。找出這樣壹句話，讀壹讀。體驗:作者是直接寫白塔的嗎？妳由此感受到了什麽其他的美？這裏的水很清澈，能照出白塔的倒影，非常漂亮。)作者只寫這裏的美景嗎？想想為什麽“我們”會這麽開心，僅僅是因為風景優美因為我們能在這如畫的環境中成長，感到舒適，我們會覺得周圍的壹切都更美好，所以這裏的風景是為了襯托孩子在快樂美好的天堂中成長的快樂心情。然後引導學生讀出此時快樂愉快的語調。
那麽在學習第二段的時候，也可以利用剛才提到的問題進行閱讀和思考。
(2)這句話是在什麽情況下第二次出現的？妳對“我們”表達了什麽感受？
(這壹次，當“我們”看到我們胸前飄動的紅領巾時，水中的魚似乎也在看著我們，偷聽我們唱歌時的這句話，表達了“我們”的幸福和驕傲。)
“太陽”這個詞僅僅是指天空中的太陽嗎？誰在這裏？“陽光”是指天空中太陽發出的光嗎？這個問題可能回答不了，因為他們離那個時代很遠。老師可以告訴他們，六十年代我們把黨比作“太陽”，因為黨是中國人民的向導，人民都跟黨走，特別是少先隊員，他們是黨的接班人。所以用“紅領巾迎太陽”，壹方面意味著紅領巾在陽光下更加絢麗多彩，另壹方面也意味著少先隊員在黨的指導下聽黨的話，跟黨走。這裏的“歡迎”是“向著”的意思，是“跟隨”的意思。“陽光”是指黨的溫暖，灑在大海上，讓“我們”都能沐浴在黨的關懷中。
這壹段中哪壹句話最能表達“我們”的驕傲？找出並閱讀，並告訴我為什麽。
“水裏的魚看著我們，靜靜地聽著我們快樂的歌唱”這句話最能表達我們的驕傲。為什麽？因為魚不會聽，也不會看“我們”，這裏作者寫到，魚可以像人壹樣理解“我們”。它們在水中是最自由的，但就連它們也羨慕“我們”，向往我們美好的生活。所以，我們能不驕傲嗎？)
所以，這個時候，又出現了“輕輕飄在水中的小船”，既寫了我們心情愉快，又表達了我們的孩子在黨的陽光雨露下快樂成長的自豪。帶著這種感覺讀這壹節。
最後，用同樣的思考問題學習第三段。學生回答時出現這句話:這壹次，我們是在學習之余自娛自樂，思考是誰給了我們快樂。但是，我怕學生壹下子理解不深。老師可以提問，引導學生討論，尋找答案。思考問題如下:①“享受”是什麽意思？為什麽能玩得開心？“安排”是什麽意思？聯系上述內容來考慮壹下。誰為我們“安排”了幸福的生活？
(引導學生理解“盡情地”是指盡可能自由地表達，以滿足自己的感受。文中說“我們”放學後可以在這個風景如畫的地方充分享受美好的生活。不難理解，黨給我們帶來了幸福，創造了美好的今天。那麽這個時候就會自發的上升，產生壹種對黨的熱愛。所以，這句話最後壹次出現的時候，當小船在水面上輕輕地、自由地漂浮的時候，涼爽的風吹來讓我們感到舒適的同時，也會對黨和祖國產生深深的愛。然後引導學生帶著這種感覺讀第三段。最後，用不同的語氣讀出這句話每次出現時所表達的不同思想感情。)
初中音樂教案2《讓我們劃槳》教學目的:
能正確、流利、動情地朗讀課文，能理解詩的內容，能想象詩中描寫的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學過程
1.展示題目，解決問題
1.討論
同學們，妳們喜歡去公園玩還是去郊區玩？今天我們要學習的壹課，描述了北京小朋友在北海公園劃船的情況。
2板書題目:我們劃水吧。
教新單詞:擺動和劃水
當:(按名字拼寫生詞，要求準確鼻音當)
槳:(提醒妳正確讀三音節的節江)
雙槳:劃船時同時劃兩槳擊水。
閱讀課文
1.播放錄音。
2.借助漢語拼音自學課文。
3.檢查自學情況。
(1)按姓名閱讀全文。
(2)卡片發音。
推動紅墻周圍的波浪
涼了悄悄撒作業
提醒學生正確讀這幾個字:朗朗變音；霜霜的舌頭；撒撒扁舌頭)
第三，仔細閱讀課文
1.仔細閱讀第壹部分。
(1)按名字讀正文。
這壹段有多少單詞？
(2)理解詩的意思。
《我們劃水吧》，開頭的作業是什麽，什麽意思？問題開頭表示“我們”在劃船。
“推開”本來是人的動作。課文中把船推開是什麽意思？課文的這種寫法，既表現了小船在平靜的水面上緩緩行進，也反映了孩子們對課文的歡快興趣。)
壹二線寫的是什麽樣的場景？第壹、二行寫的是壹個陽光明媚的早晨，孩子們在北海公園平靜的水面上劃船的歡快場景。
當他們在水上劃船時，他們看到了什麽？(按名字讀第三行和第四行)
"湖水映出美麗的白塔，周圍是綠樹和紅墻。"這兩句話描述的是北海公園的什麽景色？這些場景有什麽顏色？這兩句話描述了北海公園的湖、塔、樹和墻。這些景色有些是白色的，有些是綠色的，有些是紅色的。
“周圍”是指哪裏周圍？為什麽要用“左右”？環湖，因為綠樹紅墻圍著湖，所以用“圍”。
對比圖片，讀詩，談談妳的感受。(引導學生欣賞所見風景的美)
(3)按名字讀第五行和第六行。
正當孩子們在欣賞美景的時候，船的狀態是怎樣的？(船輕輕漂浮)
用手勢演示時“輕輕飄”和“把浪推開”有什麽區別？(“把浪推開”表示孩子在劃水，船在行進；“輕輕地漂”是指孩子們停止劃水，讓船慢慢浮在水面上。
孩子們為什麽不劃了？(因為孩子們被湖的美麗迷住了)
(4)引導朗讀。
孩子們正悠閑地欣賞著眼前的美景。我們應該用什麽樣的語氣來讀這壹段？(溫柔地恭維地)
按名讀和按組讀。
(5)總結並寫在黑板上:周圍反思(欣賞)
2.仔細閱讀第二部分。
(1)按名字讀第二節。
(2)理解詩的意思。
《紅領巾面朝太陽，太陽照在海上》兩行中的“紅領巾”是什麽意思？(“紅領巾”是指少先隊員，因為它是少先隊員的標誌)
人們經常用“太陽”來比喻什麽？人們經常用“太陽”來比喻中國的* * *生產黨。
“紅領巾對著太陽”是什麽意思？(表示少先隊員壹心* * *生產黨)
《海上陽光》只是在海上嗎？(也撒在少先隊員身上)
“太陽照在海面上”。照在少先隊員身上是什麽感覺？灑在海面上，就亮了。灑在少先隊員身上，他們會感到溫暖。
詩中的“孫”比喻中國的* * *產黨。這句話是什麽意思？(表示中國* * *產黨帶來了光明和溫暖，正在培育少先隊員茁壯成長。)
"水裏的魚看著我們，靜靜地聽著我們快樂的歌唱."魚真的在看孩子，聽孩子唱歌嗎？為什麽他們會有這種感覺？魚不會真的看它們。聽他們唱歌，卻在中國* * *制作黨的哺育下感到無比的快樂和幸福，感覺魚兒們都在羨慕他們)
(3)引導朗讀。
孩子們感覺怎麽樣？(開心，自豪)
應該怎麽讀？(自豪的感情要用歡快的語氣讀)
嘗試點名閱讀，練習自由閱讀，集體閱讀。
(4)總結板書:歡迎聽(唱)
3.仔細閱讀第三部分。
(1)壹起看第三節。
(2)理解詩的意思。
“做完壹天的作業，我們去玩吧。”「玩得開心」是壹種怎樣的快樂？玩的開心看的開心，或者想怎麽玩就怎麽玩。
舊社會的孩子能這麽幸福嗎？為什麽？不會，因為舊社會人民受壓迫受剝削，孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不上，怎麽會過得開心呢？
“我問妳親愛的伴侶，誰來為我們安排幸福的生活？”“誰”在這裏是什麽意思？(指社會主義國家)
詩中提到的孩子們真的不知道社會主義國家和祖國給我們安排了幸福的生活嗎？(不是)
如果知道，為什麽要問“搭檔”？
(這樣，明知故問，更能表達自己對祖國的感激之情。)
(3)引導朗讀。
讀第壹、二行時，要用陳述語氣，讀出歡快的情緒。讀第三、四行時，語調要突然而輕，好像突然想到壹個問題，提醒妳的搭檔註意。要強調“誰”，要提高“幸福生活”的調門。
教師示範閱讀，嘗試點名閱讀，自由練習閱讀，集體閱讀。
(4)節鞏固:問誰安排(感恩)
第三，作業設計
1.動情地讀課文。
復制文本
組合單詞
蕩槳推浪
唐()槳()樁()狼()
初中音樂教案3《讓我們劃槳》教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學習唱歌。
2.認識本課的10個新單詞。
3.感受課外生活的豐富和美好，懂得珍惜快樂的生活。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學習唱歌。認識本課的10個新單詞。
教學難點:
感受課外生活的豐富和美好，珍惜快樂的生活。
教學準備:
課件，歌曲，小黑板，新單詞卡
教學過程:
首先，激動人心的介紹
老師:請先和老師壹起看屏幕。屏幕上的風景好看嗎？看著美景，老師也想防壹曲。我們壹邊欣賞美麗的風景，壹邊聽好聽的歌。好嗎？
老師:這首歌好聽嗎？讓我們在這節課上壹起學習。讓我們劃槳，這篇課文和這首歌。(板書:我們劃水吧)
老師:看到這個題目，我們可以盡情地想象:迷人的環境，美麗的季節，放松的身心，快樂的時光，歡聲笑語……學生會想到什麽？
健康:大海，劃船，搖櫓，藍天。
老師:同學們，剛才的歌好聽嗎？
生:聽起來不錯。
老師:妳想學嗎？
生:對。
老師:誰知道妳想學壹首歌要先學什麽？誰知道呢？
生:曲子，曲調，歌詞。
老師:是的。歌詞。同學們，這首歌太美了，我們都想學。走，我們現在去快樂閱覽室。請輕輕地把書翻到19頁。
第二，引導閱讀
老師:請自由閱讀，盡量讀漢字，讀幾遍。如果不認識字，可以用拼音讀。
學生:我只是讀了課文。
老師:在學生愛讀課文的過程中，壹定會有壹些不熟悉的單詞吧？
生:沒有，有。
老師:老師想問，遇到不認識的單詞怎麽辦？
生:看拼音就知道了。我先畫圈。看拼音。
老師:大家的方法都不錯。現在，請在讀課文時圈出我們知道的單詞。開始吧！
學生:讀課文，圈出生詞。
老師:妳們都知道學生圈出來的單詞嗎？好了，現在老師要考妳了。(展示小黑板)
老師:看老師手裏拿著什麽。(顯示新單詞卡)
生:新單詞卡。
老師:同學們，猜壹猜。老師拿著卡想和妳玩什麽？
生:開火車。
老師:現在我們知道了所有我們不知道的單詞，學生在閱讀時應該更流暢，更有感情，對嗎？請盡量帶著感情去讀。
學生:帶著感情讀課文。
老師:請上課文，找出自己不懂的地方，分組討論，聽聽別人的意見。
學生:小組合作與交流。向全班報告
老師:下壹個。我們將舉行壹個小比賽，獲勝的小組將每人獲得壹朵紅花。要求:學生從小組中選擇壹名學生參加比賽。
學生:輪流在黑板前表演。
老師:請壹起讀課文。
老師:下壹組將試著合作背誦歌詞。
第三，學會唱歌。(課件演示)
第四，教師。
幸福的生活有雲相伴，希望同學們在以後的生活中永遠快樂地劃槳。讓我們伴隨著美妙的音樂走出快樂閱覽室，結束這節課。好了，下課了。(播放歌曲)
教案4初中音樂《讓我們劃槳》的教學要求:
情感目標:引導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦、演唱這首歌曲。
能力目標:重點了解誰來給我們安排幸福的生活。
知識目標:學習課文中的生詞。
教學重點:
重點了解誰將為我們安排幸福的生活學習課文中的新單詞。
教學準備:
歌曲《我們劃吧》。
教學時間:
2個課時
教學過程:
第壹類
首先，引入話題。
可以制作課件，引入情境，激發學生對美好童年的向往。
第二，學課文。
1.教師示範閱讀。
2.學生自己讀課文。
3.學生以課文為範本閱讀。
4.學生質疑。
5.引導學生邊讀邊想象，在優美舒緩的旋律中邊讀課文邊體會童年的美好。
第三，學習新單詞。
有兩個生詞，教學中要註意字體的書寫，可以用改變偏旁部首的方法記單詞。比如獎勵槳盜，通過換偏旁，學生區的樹枝互相靠近；槳的右上角是傍晚，就不多寫了。
補充的話:開心的面對面，開心的安排。
註:涼涼的。
第二節課
第壹，學會唱歌。
學課文的時候可以和音樂課融合，讓學生先欣賞歌曲，讓我們劃槳。在理解課文內容的基礎上，學生可以理解這首歌的基調是歡快的，表達了壹種愉快的心情。采取多種形式，如低聲唱、教師領唱、學生領唱等。，最後以表演演唱、合唱、獨唱等形式進行比賽。，才能理解文本的內容，體會詩歌的感受。
第二，活動。
可以提前整理收集各種學生活動的照片，比如大隊的春遊比賽。通過補充，可以加深我們對童年生活有多快樂和幸福的理解。
黑板設計:
讓我們劃吧。
快樂生活，快樂學習。
熱愛祖國
教案5初中音樂《讓我們劃槳》的教學要求:
1，學習本課的生詞，理解由生詞組成的單詞。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解詩句，體會“我們來劃槳”中孩子們的快樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。
教學重點:帶著感情讀課文，背課文。
教學難點:理解詩句，體驗“我們來劃槳”中孩子們的快樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。
教學工具:新單詞卡，錄音機和歌曲“讓我們劃槳”
教學時間:2學時。
第壹類
欣賞歌曲，介紹新課。
1，欣賞歌曲，老師領唱:剛才我們聽了歌手壹首活潑輕快的歌，今天要學的課文就是它的歌詞。
2.在黑板上寫字
第二次閱讀指導
1.觀察圖片，談論圖片上的內容。
2.播放錄音
3.自由朗讀課文，標出生字，正確讀出發音，思考課文有幾節。
4.顯示新單詞。
雙漿白塔，紅墻環繞，輕輕灑在安靜宜人的布置中。
a分開拼，按名字念，去掉拼音再念。
b相互交流，閱讀理解單詞。
5、記憶新單詞的小組交流法。
寫三個說明
1，上窄下寬。
塔壁左邊窄，右邊寬。
上下劃水結構。上半部分要寫平。木頭是方形的以支撐它。
2、學生學畫紅色。
學生可以自由朗讀，談論每壹節的內容。
作業:帶著感情讀課文。
第二節課
首先，回顧和檢查
閱讀新單詞卡片
雙漿白塔，紅墻環繞，輕輕灑在安靜宜人的布置中。
二，精讀訓練
1，學第壹節
(1)反復閱讀第壹節，思考這壹節主要講什麽。
(2)看完這壹節妳學到了什麽？
在這幅畫中，學生們正在劃槳。海上和周圍有什麽？妳劃船了嗎？當船浮在水面上時，妳有什麽感覺？
(4)引導情感閱讀。
2.學習第二部分
(1)看完小雨，聽完我們快樂的歌聲，妳還有什麽問題嗎？(引導對擬人語句的理解)
(2)看圖，讀壹讀如果妳在海上迎著太陽劃船，妳會有什麽感覺。理解年輕作者當時的心情。
(3)壹起讀第二節，說說這壹節的主要內容。
3.學習第三部分
(1)按名字讀第壹句。這句話是什麽意思？
(2)誰該為我們安排幸福的生活？
(3)我們的幸福生活不是任何人安排的，而是我們的人民通過努力贏得的。但是，沒有祖國的安定團結，我們的孩子肯定不會有幸福的生活。
(4)壹起看第三節。
4、享受閱讀文本、音樂的激情。
5.讀黑板，指導背誦。
第三，作業
1，學習寫新單詞
小組討論如何記憶新單詞。
集體學習:安靜愉快地撒，左窄右寬地排。用熟悉的單詞和偏旁部首記住這些單詞。
2.正確流利地朗讀課文。
3.練習背課文。
黑板設計:
讓我們劃吧。
看倒映在海面上的白塔。
被綠樹和紅墻包圍著
為我們唱歌感到高興。
問誰安排的幸福生活。
課後反思:
第壹節課，學生比較活躍，爭先恐後地讀，舉手。我覺得那是因為讀單詞和表達比較輕松，有成就感。學生在重點理解課文時明顯的積極性降低了很多。總的來說，學生不能適應初三對段落和文章的重視。“語言基礎的重點要因課而練”(用老師和研究者的話說)，所以今天我給同學們講了壹個新句型——擬人句，很想讓他們拓展壹下，但是考慮到同學們對它比較陌生，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“誰給我們安排了幸福的生活？”有時候，學生的回答五花八門，比如“父母”、“國家”、“老師”、“自己”、“太陽”、“宇宙”、“科學家”...面對這樣的答案，我明白學生的差異使答案不同，但“課文的主題是不能改變的”(用老師和研究者的話說)，所以我說:“幸福不是誰安排的，它是。