白露是霜。所謂伊人，水壹方，跟著它回去，路漫漫。從它遊回來，在水中間。
時間久了，千年未變。所謂伊人在水。從中來回追查，路堵了，斷了。從裏面遊回來，在水裏遊。
賈蔡，太平盛世未過。所謂伊人在水。回去跟著走，路堵了右拐。從裏面遊回來，在水裏遊。
首先，引入主題:(播放幻燈片2)
愛情是人類永恒的主題。元好問有壹句千古傳誦的名句:“世間情為何物，使人生死與共？”在中國的古典詩歌中，也有許多與愛情有關的詩歌，如“我不後悔當我的衣服越來越寬，我瘦弱的伊拉克”，“我們希望在天上飛，兩只鳥用壹只翅膀，在地球上壹起生長，壹棵樹的兩個分支。”、“春天的蠶會壹直織到死，每晚蠟燭會把燈芯哭掉”和“我遍布千帆”。斜輝滿水，斷腸白頻洲”！
今天我們要壹起欣賞的作品是《詩經》中的另壹部傑作《賈簡》。(播放幻燈片3)
二、初讀詩歌:感受音韻之美，感知詩歌內容。
(1)感受聲音和韻律之美(幻燈片3)
1.全班壹起讀詩，要求學生結合上節課介紹的《詩經》藝術特色，體會簡嘉的聲韻之美。
2.老師聽完學生朗讀後，糾正發音，給學生思考和討論的時間，讓學生暢所欲言，談談作品的音韻美是如何表現的。
3.老師們明確表示，《甲戌》的音韻美主要表現在以下三個方面——
(1)都是四字句。朗讀時用“呃呃”節拍，聽起來很整齊；
(2)作品用韻:第壹章講“昂”韻，韻腳蒼、霜、方、長、中。
第二章是關於“我”的韻，韻腳有“唐”、“壹”、“己”、“地”。
第三章是關於韻“我”，有韻腳“有”、“有”、“韻”。
(3)使用疊字，如:蒼蒼、龍、蔡蔡；用重疊的章節來統壹重復演唱的內容，這樣就有壹種邊唱邊嘆的美感。
4.要求男生和女生交替朗讀，通過自己的朗讀表達自己的音韻美。
(2)(播放幻燈片4)感知內容
1.聯系舊知識:我們知道詩歌包括山水詩、敘事詩、抒情詩、詠物詩，那麽劍家屬於哪壹類作品呢？(-抒情詩。)什麽感覺？(-愛)是這樣嗎？我們來看原文。
2.讓學生用漂亮的語言翻譯作品第壹章的內容，並附上註釋，然後引導學生比較第二章和第三章的內容是否是第壹章的重復。同學們討論發言後，老師明確表示，三章寫的內容都是壹樣的，表現了壹個癡情男人對心上人的愛、追求和渴望的心酸。
3.(播放幻燈片5)聽和讀詩歌:現象詩歌的如畫之美。
1.指南:
唐代王維不僅是壹位著名的詩人，也是壹位優秀的畫家。人們曾用這樣的話來贊美他的作品，“詩中有畫，畫中有詩”。“詩情畫意”這兩個字從來都是分不開的，《甲戌》就是這樣壹幅美麗的畫卷。接下來，請先聽老師的音樂。我們邊聽邊想象，看看腦子裏會是什麽樣的畫面。
2.老師伴著音樂背誦，學生閉上眼睛自由想象。
3.分組討論，自由溝通交流。
4.壹個學習小組選了壹個同學來描述他們心目中的畫面，老師明確了描述時應該滿足的要求:什麽風景？性格如何？他們的衣服是什麽？各自的活動？而且說話的時候要用壹段話來描述，讓大家欣賞。
5.美學改進:
剛才大家的精彩描述，再次證明了“壹千個讀者的腦子裏有壹千個哈姆雷特”，我們想象中的“伊拉克人民”有每個人的審美趣味，並不統壹。讓人們產生如此豐富的聯想應該歸功於誰？——應該歸功於作品本身！因為它給我們的讀者留下了壹個恰當的藝術空白:“所謂的伊人”自始至終都沒有把自己的臉說清楚，也從來沒有面對過讀者；她似乎就在眼前，突然又很遠；她似乎消失得無影無蹤，突然出現在水中的壹個小洲。就像鏡中花，水中月。她就像壹個夢，若隱若現。
這就是全詩所表達的朦朧美、神秘美、含蓄美，詩貴在含蓄。最強烈的愛用最不惹眼的語氣和最不華麗的辭藻表達出來，真是詩詞中的傑作！
(幻燈片6)欣賞:欣賞詩歌的情感美。
1.請壹個男生壹個女生朗讀，讓學生壹起欣賞作品中流露的各種情緒。這些情緒是如何表達的？
2.經過討論和交流，學生發言。
3.老師評語，明確:
深深地愛著——白露是霜，還沒有，還沒有——愚蠢的手表
執著追求——路阻，長度，飛躍，對，跟它回去，跟它回去——不怕障礙
挫折和悲傷——在水中央，在水中，在水中——是我力所不及的。
4.美學改進:
男人都很深情。深秋，靜物蕭瑟，色彩暗淡。深秋，秋水寒，清晨刺骨。滴落在蘆葦上的寒露，也是癡情男子對心愛的“伊人”欲罷不能後落下的傷心淚水。
那麽，除了這種追求美好愛情時的情感體驗，還有哪些事情是妳有同感的呢？同學們討論後，老師明確表示:珍貴的家庭，純潔的友誼，美好的理想，心愛的事業等。
5.在課堂上重讀詩歌，展示情感和音樂的美。
5.(播放第7張幻燈片並點擊超鏈接)閱讀:欣賞鄧麗君演唱的快閃歌曲《在水邊》。要求學生將畫面中的情景與自己剛剛想象的情景進行對比，全心全意地從各個角度欣賞詩歌的美。
6.(播放幻燈片8)創意閱讀:播放背景音樂，鼓勵學生自由朗讀，讀出自己的人格美！妳也可以組織學生進行創造性閱讀比賽。
附書設計:
賈加
四個字，兩個節拍，詩，情，畫
昂韻整潔的愛尋找傷害
押韻我押韻風景？人品？
我押韻的白露是對霜、路、水的想象。
尹韻美
重疊:我太傻了，等不到妳。
豐富的
采摘，歌唱，嘆息朦朧的美
愛
神秘的美
理想的
事業
友誼
情感紐帶
九年級《詩經》教學設計