《肖春》小學壹年級音樂教案1壹、創設情境
1，尋找春天
老師:同學們，在這節課開始的時候，老師應該先問妳們壹個問題:妳們知道現在是什麽季節嗎？(學生甲:春天)
春天是什麽樣的？讓我們在《春天在哪裏》這首歌裏尋找春天吧。看看是不是和大家想象中的春天壹樣。(播放音樂)
學生用單詞和句子來描述春天。
老師總結:剛才大家說的都很好。用大家的話總結春天就是:春天是壹個美好的季節，陽光明媚，鳥語花香，到處都是生機勃勃的景象。
2.引導學生理解古詩新唱。
剛才大家壹起唱了《春天在哪裏》這首歌。妳想用另壹種方式贊美春天的美麗嗎？那麽今天我們就來學壹個新的唱法:(給我們看古詩，唱新歌)。同學們可以考慮壹下。妳在之前的學習中接觸過這樣的演唱形式嗎？是的，我之前學的詩詞歌賦就是這種詩詞歌賦的完美結合。好了，既然今天這節課的主題是“春天”，那我們就來復習壹下之前學過的哪些贊美春天的古詩吧。
3.學生舉例。讓學生分別背誦所學的古詩。
現在讓我們根據壹首著名的唐詩《春曉》來學唱這首歌。
二、新詩《春曉》
(1)聽歌
1，第壹次欣賞童聲合唱《春曉》(演奏音樂)
求欣賞:這首歌裏，妳覺得和平時學的歌有什麽不同？
然後提出問題:作曲家為什麽要把合唱和古詩詞朗誦結合起來？這樣會有什麽樣的效果？
2.帶著疑問再聽壹遍《春曉》，感受音樂與古詩詞的完美結合。
(2)有節奏地背誦古詩。
1，老師讀，學生模仿。
2、小組練習，老師巡視。
(3)學會唱歌
1，老師唱歌曲的旋律，學生可以用“嗚嗚”哼出旋律。(要求:隨節奏晃動身體，感覺節奏平穩，速度要慢，曲調要流暢柔和)
2、難以解決:
(1)感受歌曲第二段的音樂，引導學生感受如春風般輕輕吹拂的旋律。哼唱旋律。學生模仿，教師示範。
(2)加入古詩詞朗誦
(3)結尾句的學習自由延長，聲音越來越弱，切分音節奏表現出回味無窮，意猶未盡的感覺。教師示範，學生模仿。
3.在歌曲中加入動作豐富的表演。
加入行動:邊聽邊搖頭。
春日的昏睡病不知不覺打破了清晨，嘰嘰喳喳的鳥叫聲打擾了我的睡眠。(聽)
壹夜風雨，落花多少。(搖頭)
* * *唱《春曉》這首歌，加入行動。
4.有伴奏唱歌，加動作，分配唱歌角色。
(四)古詩新唱(類比)
選擇壹首符合旋律意境的五言絕句進行演唱練習。小組賽。
第三，總結和歸納
小學壹年級《肖春》音樂教案二的教學內容；
1，聽歌表演《春曉》，
2.學習如何彈奏三角鐵並為歌曲伴奏。
教材分析:
歌曲
教學目標
1.聽《春曉》(合唱版)這首歌，感受歌曲活潑歡快的意境。
2.探索學習三角鐵的演奏方法，按照《春曉》的意境進行伴奏。
3.比較和感受兩個《春曉》(合唱版和合唱版)的不同之處，學習歌唱，在歌唱中表達對春天的贊美。
教學重點:在學習中表達對春天的贊美；三角鐵探究式學習。
教學難點:能根據歌曲的意境安排伴奏，能為歌曲伴奏。
教學方法:唱歌，作曲，聽。
教學工具:電子琴，多媒體。
教學過程:
首先，介紹新的課程:
1，同學們，老師知道大家都會背很多古詩，其中有壹首關於春天的更是家喻戶曉。告訴我，是什麽？——《春曉》。
2.學生作詞:讓我們跟隨詩人孟浩然來到1000多年前那個春天的早晨。春天那麽暖和，他睡得很香，甚至不知道天亮了！於是他寫道:(我在這個春天的早晨輕松地醒來)迷迷糊糊中，他聽到到處都有快樂的鳥兒在歌唱，他高興地唱道:(我的周圍到處都是鳥兒的歌唱)當他看到地上的花瓣時，他不禁嘆了口氣:(但現在我記得那個夜晚，那個暴風雨，我不知道有多少朵花被打破了)
3.學生們有節奏地背誦《春曉》。
4.孩子們很喜歡這首古詩，很多音樂家和作曲家也很喜歡。他們為這首古詩創作了優美的旋律，使它變成了壹首動聽的歌。讓我們以歌曲的形式來聽《春曉》，給這個冬天帶來壹點春天的氣息。
二、聽《春曉》(合唱版)
1，第壹次聽歌
歌曲的速度是多少？心情是怎樣的？(演唱熱情飽滿，活潑流暢)
2.再聽歌
歌裏除了古詩詞的唱腔，還有“拉”。讓我們跟著這首歌壹起表演。請在唱過古詩詞的地方隨著音樂輕輕哼唱，在“拉”的地方隨著音樂拍手。
三、學唱《春曉》(合唱版)
1，導入:
剛才我們聽的《春曉》非常活潑歡快。現在請再聽壹遍這首《春曉》。它的速度有什麽變化？
2.第壹次聽歌
唱的速度快和唱的速度慢有什麽區別？(流暢的速度，優美的抒情)
(1)學唱第壹、二樂句。
讓我們壹起唱首歌。妳唱第壹句和第二句，我唱第三句和第四句。
(2)學會唱第三和第四個樂句
讓我們改變。我唱第壹句和第二句，妳唱第三句和第四句。註意“賴”，很長。
3.再聽歌
讓我們再聽壹遍這首歌。妳覺得這首歌唱什麽比較好？
4.唱歌
(1)模特唱歌。
(2)演唱有伴奏的歌曲。
(3)註意控制自己的聲音，不要大聲喧嘩，用柔和優美的聲音唱歌。
第四，用三角鐵為歌曲伴奏
1，了解三角鐵的聲音特點
2.探索學習三角鐵的玩法。
3.用三角鐵為《春曉》伴奏(歌曲長音處伴奏效果好，好聽)。
五、完整演唱歌曲(用三角形為歌曲伴奏)
音樂是詩，音樂是畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂是詩意的。現在，讓我們閉上眼睛。此刻沒有詩也沒有畫，但我希望妳能唱出心中的畫，心中的詩。我是妳的知音，讓大家都能感受到妳歌裏的詩意！
六、課堂總結:
每首詩都是壹幅畫，每壹串音符都是壹首詩。詩人用優美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用壹串串音符帶我們進入壹個奇妙的世界。謝謝同學們。妳的歌聲又壹次讓我感受到了春天的美好。最後，讓我們以壹首優美的歌曲來結束這節音樂課！
《肖春》小學壹年級音樂教案3壹、教學目標:
1.認識並寫出新單詞。
2.正確流利地朗讀和背誦古詩。
二、教學中的難點:
識字、寫作和朗讀。
三、教具的準備:
多媒體課件。
四、教學時間:
壹節課。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(壹)引入談話，揭示話題
1，老師:孩子們都學過前面的課文了。妳認為春天怎麽樣？能用四字成語說出來嗎？(如百花齊放，萬物復蘇)
2.老師:是的，古人也很喜歡春天，寫了很多贊美春天的詩。今天我們將學習壹首描寫春天的古詩。春曉。妳知道這首詩是誰寫的嗎？放孟浩然的圖，沒錯，這首詩是唐代詩人孟浩然寫的。
3.板書:肖春，說出學生的名字，讓他們猜這首詩是什麽時候寫的。這樣就解決了問題，“曉”的意思是早晨，所以這首詩描寫了春天的早晨。那我們壹起來學習這首古詩吧。
(二)初讀古詩詞，理解生詞。
1，老師:昨天老師安排大家預習這首古詩。現在老師會檢查學生預習的情況。
(1)指名學生閱讀。
(2)全班壹起讀。
2.老師:現在老師把課文中有生詞的寶寶請到黑板前。讓我們去和他們打招呼。課件顯示“我會認”這個詞
(1)點名讓學生讀生詞。
②全班交流識字方法。
③玩單詞識別遊戲:展示“睡眠、無處不在、新聞、氣味”等單詞，讓全班同學朗讀。
④全班同學壹起再讀壹遍古詩詞。
(三)指導閱讀和理解詩歌
1，老師:同學們，春天裏，花開花落，鳥兒飛來飛去，詩人酣睡，甚至不知天已破曉。誰叫醒了他？原來是鳥。他們在嘰嘰喳喳。他突然想起了昨晚聽到的風雨聲。花園裏的花開得很好，風吹了壹整夜。不知道掉了多少花瓣。老師指導學生閱讀時看圖。
老師:那麽詩人是怎麽寫出這樣壹幅畫的呢？讓我們壹起來讀這首詩。
(1)學壹兩首詩。
學生可以自由閱讀這兩首詩。
②老師:春天的早晨，我睡得多舒服啊，醒來聽到美麗的鳥兒歌唱，感覺好舒服啊！誰能在這種心情下讀這兩首詩？
③學生試著愉快地朗讀這兩個句子，然後點名朗讀。
(2)學三四句話。
(1)正常閱讀，學生跟隨。
②老師:當我們的作者想起很多花瓣已經脫落的時候，他覺得可以讀得更慢更輕。
(4)學生試讀，然後全班壹起讀。
(3)學生試著背誦整首詩。
3.引導後面。
①看圖，試著背，點名背。
②全班壹起背。
4.用音樂讀古詩。
(四)指導“古、音、多”的寫作
1，展示三個新單詞，學生閱讀，並將新單詞分組。
2.學生觀察新單詞，談論寫這些新單詞時應該註意什麽。
3，老老師寫，學生塗紅色，寫兩個新字。
4.顯示評論。
(5)轉讓
1，背《春曉》。
2、古、音、多各寫兩行。
“肖春”小學壹年級音樂教案4壹、當今音樂課堂教學形式
傳統的音樂欣賞教育往往是填鴨式的教育。教師把自己對作品的理解塞進學生的大腦，使學生的欣賞過程成為教師知識和經驗的機械復制，剝奪了學生主動參與的機會，使學生的思想如同壹個模子裏刻出來的，沒有自主性和創新性。原本有趣的音樂欣賞課變成了枯燥的政治理論課。
其次，對音樂欣賞教案《肖春》進行了分析。
讓我們以音樂欣賞課《肖春》的教案為例，分析每壹個教學環節，了解新課標指導下現代音樂欣賞課教學取得的成績和存在的問題。
(1)座位安排
本教案在座位安排上采用扇形分組安排方式。也許有些老師會不屑於這個環節，有些老師甚至根本沒有重視過，但他們不知道這個環節是上好音樂課的關鍵。
過去，甚至現在，壹些音樂教師仍然存在教師在講臺上講話，不顧學生感受和教學質量，完全淩駕於學生和課堂之上的現象。其實壹切問題都源於“講臺”。三尺高的講臺不僅讓學生對老師又敬又畏，甚至讓學生覺得老師遙不可及。所以老師在課堂上要盡量下講臺，尤其是音樂課。比如教案《春曉》中的座次安排就很合適。“引路人”的座位安排，讓學生心理放松，更貼近老師。
這種座位安排更有利於教師成為學生研究活動的“參與者”和“合作者”，隨時充當學生的“後勤部長”，為學生提供所需的研究資料，保證學生有充分的時間驗證各種假設，體驗自己的作品。
(2)進口
有了好的座位安排，就要有好的課堂介紹。好的進口是成功的壹半。壹堂好的欣賞課課堂教學導入，不僅能為教學內容做鋪墊，還能引起學生的註意和學習興趣，讓壹堂音樂欣賞課充滿熱情，贏得滿堂彩。
教案《肖春》的課堂導入是嚴格針對音樂教學內容設計的，使課堂導入建立在與所教課程內容的內在聯系上。首先，教師讓學生欣賞壹幅唐詩《肖春》的圖片，並讓學生壹起背誦彩圖中孟浩然的名作《肖春》。在此基礎上，讓壹名學生說出“肖春”的含義，引出藝術歌曲“肖春”。教案“肖春”利用對過去所學古詩詞的復習，邀請學生描述古詩詞的含義。這種課堂導入既調動了學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”，學生的興趣是在學習和生活的實踐中培養出來的。活躍的課堂氣氛和教師對學生的積極引導，有利於學生在接下來的音樂欣賞過程中快速“入樂”，更有助於他們用心聽歌。
(3)教授新課程
1.作曲家生平及主要作品簡介。
在正式欣賞歌曲之前，向學生介紹作品的相關信息是非常必要的。教案《肖春》在這壹環節設計得很好。不僅對作者及其主要作品和藝術歌曲進行了精細化的講解，還及時為這個環節設計了幾個小問題進行提問。這樣的設計無形中加強了學生對知識點的掌握。中國古代學者朱說:“學無疑者，必教有疑，小疑則小進，大疑則大進。”實踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的“靈感”，是開發思維迷宮的鑰匙。
2.聽《春曉》
音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的壹切實踐活動都必須依靠聽覺。只有認真聽歌，才能初步理解和感受音樂的美、旋律美、節奏美、風格美。
在聽教案《春曉》之前，根據欣賞的內容，有意識、有目的地問學生壹些簡單而有啟發性的問題，如:歌曲的基本意境是什麽？聽完有什麽感受？詞曲結合有什麽特點？讓學生帶著問題聽。雖然問題很簡單，但是可以讓學生集中註意力聽，讓學生的思維更加活躍，充分發揮學生審美功能的直覺，加強學生對音樂的初步感性認識和理解。
3.再聽壹遍，低聲哼唱
當然，音樂欣賞不能只停留在興趣階段，要進壹步了解音樂作品的內容。所以在教案《春曉》中，學生再聽壹遍，低聲哼唱後，老師給學生提供了壹些看似的東西(紙、彩色鉛筆、塑料袋、礦泉水空瓶、大米、水、眼鏡、紅皺紙、剪刀、小錄音機、伴奏音樂帶等。).但是，在老師的提問中起到了非同壹般的作用。老師問:“除了欣賞和哼唱，還有哪些方式可以創造和表現肖春的意境？”提問時，老師要求大家分組討論，人人參與，值得學習和借鑒。
4.學生分組討論，老師巡回指導，聯系現實生活。
在音樂欣賞活動中，適當參與學生的活動，不僅可以增強學生對新課的理解，而且有利於學生創新能力的發展。在有計劃有組織的前提下，把課堂交給學生，讓他們自己去做創新活動，有助於學生之間相互啟發，相互提高，這是非常必要和重要的。與此同時，學生的興趣也在增長。另壹方面，老師也不要把道具推給學生，讓學生自由活動，這樣會造成學生“活動”混亂，手腦脫節，目的性差。教師的巡回指導可以啟發學生拓寬思路，適當地為他們提供壹些建設性的意見或建議，但教師的想法不應該強加給學生。總之，老師在這個環節只是學生的顧問，而不能替他們做。在這方面，《肖春》的教案是非常恰當的。
5.學生們分組表演。
德國著名音樂教育家卡爾·奧爾夫說:“孩子自己去發現和創造音樂是最重要的。”奧爾夫的教學方法不是以理論為指導，而是讓學生從遊戲中去探索、嘗試、感知音樂，而教案《春曉》就是以此為出發點，讓學生自己討論、自己玩遊戲，根據自己的愛好去創造和表達《春曉》的意境。
小學壹年級《肖春》音樂教案五的教學目標：
1.學生通過對歌曲《春曉》的學習，感受到音樂與古詩詞的完美結合，並有進壹步學習以中國古典詩詞為題材的現代音樂作品的願望。
2.通過不同速度演唱歌曲《春曉》，了解不同速度對音樂意境和音樂形象的影響。
3.學生充分發揮想象力和創造力，以自己喜歡的形式創作和表達《春曉》。
教學重點和難點:
1和八點休息的應用。
2.帶著壹點節奏唱歌。
教學過程:
壹、組織教學，向師生問好
第二，進口
老師:妳聽過《春天在哪裏》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳舞。
1，歌曲表演《春天在哪裏》。
2.同學們，春天是壹年四季中最有活力的季節。春天太美了，到處都是五顏六色，五彩繽紛。哪位同學能用妳的歌聲表達春天？
——讓學生自由歌唱。
3.剛才大家唱了壹首贊美春天的歌。還有誰會吟頌？
美麗春天的古詩詞呢？
第三，古詩詞文化
1.剛才有同學朗誦了《春曉》這首詩。妳看，唐代詩人孟浩然就是這麽神奇，他只用了20個字就描述了春天的美好。讓我們壹起感受這首美妙的詩吧！
——師生壹起讀古詩。
2.問題:讀完這首詩，妳覺得春天有哪些美景？自由回答。
3.老師:大家都說的很好。面對如此美麗的春光，我們的詩人孟浩然情不自禁地唱道:“我在這春光明媚的早晨醒來，…”
-教師音樂閱讀。
第四，學會唱歌
老師:妳知道這首詩現在還能唱嗎？這種唱法叫古詩詞新唱法。妳想聽嗎？
1，欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲的意境。
2.出示歌單，老師示範演唱。
3.老師壹句壹句地教唱歌。
4.老師唱歌詞，學生唱la音。
5.輕聲唱出歌詞。
6.解決困難:
1)在歌曲的四個停止處增加四個動作:聽、聽、看、搖頭。
2)最後壹句點綴著節奏。
7.再溫柔動情的唱壹遍。
8、女生領唱，男聲伴奏。
9.男生領舞，女生伴舞。
10.以他們喜歡的形式創作並表演“肖春”。
11，老師進行了完整的演唱。
動詞 （verb的縮寫）歌曲處理
1，老師分別用慢速、中速和快速唱了歌。請仔細聽，說出唱三遍的速度和心情有什麽區別。
2.排練副歌《春曉》，以慢中速演唱歌曲。
3.表演節目——合唱《春曉》。
不及物動詞摘要
感謝所有的同學，妳們的歌聲再壹次讓我們感受到了春天的美好。最後，讓我們以壹首優美的歌曲來結束這節音樂課！(壹起唱歌)