Home 1《用愛送妳回家》是壹個關於愛情的故事，既表現了小海豹喜寶之間的親情，也表現了小海豹喜寶和他的好朋友長頸鹿之間的友情愛情。故事圍繞兩條線索展開。第壹條線索是:喜寶家人救了小長頸鹿→ * * →召開家庭會議→護送小長頸鹿回家。第二條線索是:小長頸鹿流浪到冰場→被解救→思念家人→在大家的幫助下回家。我們主要根據第壹條線索來進行整個活動，但是第二條線索可以在討論中激發孩子關心朋友的感情。
經過三年的幼兒園生活，大班的孩子們都有了自己的好朋友。當他們即將幼兒園畢業，進入小學時，也會像故事中的小海豹喜寶和小長頸鹿壹樣，經歷朋友間的離別。但這個充滿“愛”的故事告訴孩子們，朋友之間不僅可以壹起玩耍，更重要的是互相關心。
活動目標
1，通過聽和討論，理解故事中小海豹喜寶和小長頸鹿的友誼，用完整的語言表達自己的想法。
2.在故事和生活中充分感受和體驗“愛”的情感，明白朋友之間需要相互關心、幫助和愛。
3.培養孩子認真閱讀的習慣，通過插圖、圖片等方式激發孩子的閱讀興趣。
4.利用已有的生活經驗，大膽想象、推測，根據圖片表達自己對故事的理解。
要準備的活動
制作關於故事、背景音樂等的ppt。
活動過程
首先，引入話題
老師:今天，我要介紹壹個快樂的家庭——小海豹喜寶家庭。(壹起展示小海豹喜寶壹家的圖片)他們為什麽說是幸福的壹家人？
(第壹部，首先通過展示小海豹喜寶和她父母相親相愛的畫面，讓孩子認識到壹家人在壹起是最幸福的事，這為故事後面長頸鹿想家想回家奠定了基礎。)
第二，聽故事
1，第壹段:意外救援
老師:有壹天，壹件奇怪的事情發生了。西寶發現了壹個奇怪的家夥。誰能告訴妳發生了什麽？(展示相應的故事圖片，引導幼兒仔細觀察，並用語言清晰完整地表達出來)
2.第二段:* *同居。
老師:可憐的小長頸鹿快要死了。喜寶壹家會怎麽做？
3.第三段:家庭會議
老師:看到小長頸鹿這麽想家，如果妳是喜寶妳會怎麽做？喜寶想讓長頸鹿回家嗎？既然她這麽舍不得，為什麽喜寶願意送朋友回家？老師幫助孩子了解小海豹喜寶的心理和情緒變化。
4.第4段:護送回家
老師:雖然喜寶不忍心離開小長頸鹿，但它並沒有大驚小怪，而是認真熱情地幫助小長頸鹿，用自己的愛心送朋友回家。喜寶有壹顆關心朋友的心。
(這個環節是整個活動的重點。活動以分段聽作品、觀察故事畫面、兒童參與討論的形式進行。通過了解故事的情節發展，即從拯救小長頸鹿到和* * * *同居後交朋友，最後用愛送朋友回家，這個過程讓孩子逐漸了解了喜寶的心理和情感變化，也讓他們充分感受到了故事中濃濃的友情和愛。)
三、充分欣賞孩子和老師壹起充分欣賞故事。
這壹環節的設計旨在培養孩子良好的聽講習慣，通過完整地欣賞故事，進壹步體驗故事所傳達的美好情感，提高孩子的文學鑒賞能力。)
第四，遷移體驗
老師:妳喜歡喜寶和小長頸鹿嗎？其實在即將上小學的時候，妳們會像喜寶和長頸鹿壹樣分開。妳願意離開妳的朋友嗎？有什麽方法可以留住和朋友的美好時光？
總結:妳想了那麽多辦法讓朋友記住妳，但更重要的是，我們要珍惜現在的每壹天，關愛我們的朋友，讓我們開心的過好每壹天。
文學作品的欣賞不能只停留在作品中，最終還是要回歸到孩子的現實生活中。在這個環節中，孩子可以充分表達自己的感受，體會到朋友之間應該互相關心，互相幫助，互相愛護。)
附故事:用愛送妳回家。
小海豹喜寶壹家幸福地生活在冰原上。這是寶的爸爸，這是寶的媽媽，這是喜寶。喜寶最喜歡的戶外活動是滑雪。“餵，喜寶，慢點！”“西寶，加油！”“嘿，那是什麽？”這個怪物，西寶從來沒有見過。“好奇怪，這是什麽？”“從哪裏來的？”“怪物！怪物！”大家趕緊圍攏過來，好奇地看著。但可以肯定的是，這個巨大的小家夥不是餓了，就是生病了。他躺在那裏奄奄壹息，沒有力氣說話。寶爸說:“馬寶，快給小家夥拿點熱食來。”馬寶馬上煮了壹鍋熱騰騰的海帶粥。喜寶壹點壹點餵小大家夥，小大家夥吃了海帶粥後氣色好多了。
恢復了元氣的小大個子告訴大家，那是長頸鹿。原來，它和媽媽幸福地生活在非洲的大草原上。然而，有壹天，壹隊獵人來追他們。長頸鹿被獵人抓住了，因為她太小了，跑不快。獵人們把它放在籠子裏，準備用壹艘大貨船運走。沒想到，在路上遇到了暴風雪。當我醒來的時候，我已經在那裏了。
“這樣不行，會凍住的。”西寶急著想辦法。看著小長頸鹿凍得瑟瑟發抖，馬寶向北極熊奶奶求助，為小長頸鹿織了壹件溫暖的毛衣和圍巾。(幼兒教育)
活動反思
活動壹開始，我設置了壹個心形的圖片。請告訴我生活中有什麽愛，妳是如何愛別人的。用對話的直接引導，激發孩子主動交流對愛的理解。在這個環節，孩子可以主動告訴自己喜歡的人，但具體到愛，怎麽說呢？很多孩子說不出來。這個時候我沒有深究，而是直接引入故事，試圖通過故事中小海豹對長頸鹿的關心和愛護，讓孩子知道朋友之間應該如何互相照顧，互相理解。
根據兒童的情感發展容易受到感染的特點，在講述故事的過程中，我利用多媒體動畫和富有感染力的音樂營造愛的氛圍，使故事的內容得到升華，引導孩子融入到這個充滿愛的故事中。當孩子們聽說小海豹餵長頸鹿海帶湯，並邀請奶奶為它織圍巾時，他們被小海豹的愛感動了。當他們看到長頸鹿在深夜獨自哭泣時，許多孩子忍不住留下了眼淚。在這種積極的情感氛圍中，我覺得孩子更容易感到被支持，所以老師的引導效果會更好。然後我問了壹個問題，“如果妳是壹只海豹，妳會做什麽？”孩子們說他們想把長頸鹿送回家。“但是小海豹非常不願意離開長頸鹿。既然這麽舍不得，為什麽還要送回家？”我的進壹步追問讓孩子們的感情再次升華，漸漸明白了小海豹的心理和情緒變化。我深深體會到，小海豹是想讓他的朋友們更幸福，快樂，知道朋友之間要互相關心，互相理解。我充分感受到了故事中濃濃的友情和愛情，為完成目標做了很好的服務。在活動的最後，鼓勵孩子們在討論中關心自己的朋友，這不僅僅停留在作品中，更是回歸到孩子們的現實生活中。在這個環節中，孩子可以充分表達自己的感受，學會朋友之間應該互相關心，互相幫助，互相照顧。
活動中仍有許多不足之處:
1.沒有註意到孩子的差異。比如活動剛開始，孩子觀察圖片的時候，我有點焦慮，沒有給孩子更多表現的機會。孩子壹說“愛”，就直接引入下壹個環節。對於這種容易回答的問題，應該讓壹些羞於表達的孩子先來回答，這樣可以有更多的想象力，調動孩子的積極性。
2.活動中開放性問題較少，孩子的思維受到限制。幼兒園的活動要讓孩子主動“動”。這裏的“動”不僅僅是壹種肢體動作，而是壹種靈活積極的思維表達。故事中應該設置更多的開放式問題，比如:還能做什麽讓長頸鹿更健康？讓孩子用符合其思維特點的表達方式來表達自己的感受、願望和想法，從而體現問題的開放性而非封閉性。
陶行知說得好:“千千問的發明，出發點是壹個問題。”那麽，如何在活動中激發孩子與老師互動的積極性呢？如何向孩子提出有效的問題？是我以後要學的。
幼兒園大班優質語文教案“家”2活動目標
1.初步學習童謠，了解童謠的內容，體會童謠的幽默和滑稽。
2.在理解童謠的基礎上，學會創作童謠。
3.要知道無論做什麽事都要小心謹慎，謙虛不驕傲。
4、大膽參與討論，明確表達自己的觀點和想法，開拓不同的思維。
5.養成敢想、敢做、勤學、樂學的良好品質。
要準備的活動
1，壹張小男孩的照片，大量彩色鉛筆。
2.根據童謠畫的四幅圖:壹只四條腿的螃蟹，壹只小尖嘴的鴨子，壹只圓耳朵的兔子，壹只沒有尾巴的馬來西亞。
重要和困難的活動
重點是引導孩子理解丁丁畫畫的錯誤部分。
大膽改編童謠。
活動過程
(壹)談話導入:妳長大後想做什麽？
1，老師:孩子，每個人長大後都會有工作。請告訴我們妳長大後將做什麽。
2.總結:孩子想做的工作太多了。有壹個叫丁丁的小男孩也有自己的工作。讓我們壹起來聽。
(2)學習理解詩前半段的內容，並嘗試用自己的方式去表演。
給我看看丁丁的照片和壹支大的彩色鉛筆。
1，讀詩的前半部分。聽老師說:丁丁說他是壹個小畫家和壹個偉大的紅色和藍色鉛筆。他向別人吹噓，什麽都會畫。
2.問題:請告訴我，丁丁想做什麽？(小畫家)他有什麽？(紅藍鉛筆)他跟別人說了什麽？他向別人吹噓他什麽都能畫。讓孩子明白“吹牛”是什麽意思。
3.老師:丁丁是個小畫家，他很驕傲。用童謠的語言來說吧(提醒孩子要表現出自己的傲慢)。
4.請大家想壹想，猜猜丁丁會畫什麽？
(C)教師朗讀詩的後半部分，幫助兒童理解詩的內容。
1.小朋友說丁丁能畫那麽多東西，我們來聽聽。丁丁能畫什麽？
2.老師讀詩的後半部分，問:丁丁畫了什麽？(展示四張圖)看！妳認為這幅畫怎麽樣？引導孩子說出丁丁畫中的錯誤。老師會用詩歌的語言總結出來，孩子們跟著復述。
3.壹起說說他的錯誤吧。我們拍手打節奏。
4.老師:丁丁真粗心！所有的圖片都是錯的。當妳看到這些錯誤的圖片時，妳最想做什麽？(我想笑，我想告訴丁丁認真畫畫...)
5、老師引出最後壹句“嘿！哈哈哈哈哈哈哈哈！”和孩子壹起體驗快樂幸福的心情。
(點評:用圖片讓孩子知道丁丁把所有的動物都畫錯了，而畫錯的原因竟然是粗心，為老師後來講童謠的名字做了鋪墊。當老師的“嘿！哈哈哈哈哈哈哈哈！”這句話體現了童謠的幽默風趣。和孩子壹起體驗快樂幸福的心情。)
(D)帶領孩子學習閱讀童謠，感受童謠的幽默和搞笑。
1，丁丁太粗心了，畫畫的時候出錯了，所以這首童謠的名字就叫《粗心的小畫家》。
2.用整體教學法和孩子壹起讀童謠。大家看圖說說吧。
3.所有的孩子都拍手，邊看圖邊學讀童謠。
4.問題:妳覺得哪個句子更難？說出來，我們幫妳。
5.利用各種形式幫助孩子鞏固童謠內容。
(點評:通過多種形式幫助孩子理解和掌握童謠)
(5)討論:改編童謠。
1，丁丁真是個粗心的小畫家，畫的都是錯的。妳能做個細心的小畫家嗎？幫助丁丁糾正所有這些錯誤？畫壹只八條腿的螃蟹，壹只扁嘴的鴨子，壹只長耳朵粗尾巴的兔子。)
2.讓孩子們談論壹下被改變的新內容。
(點評:以討論的形式，讓孩子知道如何畫這些小動物，同時用童謠中的句子告訴他們，也培養了孩子的語言表達能力。)
(6)以演唱的形式演唱童謠。
1.今天我們學了兒歌《粗心的小畫家》，老師會唱。請過來聽。
2.妳感興趣嗎？請跟我來試壹試。
3.再唱壹遍改好的新歌。
(點評:以唱歌的形式，再次引起了孩子們的興趣，將活動推向了高潮。)
(7)活動結束。
開心繼續畫《細心的小畫家》。下次有時間的時候，我們畫壹張圖，把丁丁犯的錯誤都改正過來。
教學反思:
播放粗心的小畫家的歌曲，讓學生再次感受丁丁的粗心，然後讓學生總結妳從丁丁身上學到了什麽。學生們的語言近乎完美，他們都能說，不要像丁丁那樣大大咧咧，仔細觀察生活，做壹個生活中盡職盡責的人。
孩子思維的大門已經打開，他們有話要說，也願意說。教室裏換了壹副冷冰冰的景象。興趣是最好的老師。孩子只願意學自己感興趣的東西，而且都很努力。而且全文的重點和難點都不攻自破，真的是事半功倍。我們應該發揚這種學習風氣。
幼兒園大班優質語文教案《家》3壹、活動目標:
1，能根據圖片內容進行辨別，培養觀察和聯想能力。
2.學會用“因為………………”這句話完整連貫地表達自己的想法，並願意與同行分享。
二、活動準備:
1，5張圖片(1房間沒有門窗，2號房間沒有瓷磚，3號房間有裂縫，4號房間隔壁有小貓，5號房間外觀完美)。
2.壹張老鼠的圖片(正面是不開心的表情，背面是開心的表情)。
3、若幹小圖片，如樹、草、花、商店等。
三。活動過程:
1.老師展示了不快樂的老鼠，並講述了這個故事。
(老師講了壹個故事:小老鼠皮皮住在鄉下壹個舒適的小房子裏。壹天，下了壹場大雨，淹沒了小老鼠的房子。小老鼠沒有房子住。他四處找房子，找了找，找到了1號的房子，看了看，轉身走了；然後皮皮來到2號屋，進去，擡頭搖搖頭，出來。不壹會兒，皮皮又找到了3號房，看了半天，終於走了。4號房出現在不遠處，皮皮壹看到就興奮地跳了起來。“佳樂，4號房真的很好，我想要，而且是突然壹聲就進去了，剛進去沒壹會兒。”)
2.給孩子提供1-4號的房子，讓孩子自由觀察交流。
老師:為什麽皮皮老鼠不喜歡這些房子？
3.引導幼兒觀察圖片細節，並進行討論分析，引導幼兒聯想到老鼠的心理活動，學會用“因為………………”這句話大膽說出自己的理由。
4.展示5號屋，引導孩子連貫地觀察和談論問題。
(1)妳說5號屋的老鼠會喜歡嗎？為什麽？
(引導孩子掌握壹定的順序，條理清晰地告訴他們)
(2)小老鼠看了看房子，覺得不錯，但看了看房子周圍，又嘆了口氣。為什麽？有什麽不滿意的地方嗎？
啟發孩子根據自己的生活經歷說出自己的看法。
5.給孩子提供樹、草、花、商店等的小圖片。，讓孩子為老鼠美化5號房的環境。
6.孩子們可以自由談論他們自己的布局。
小老鼠很高興住在新房子裏，並感謝每個人。
幼兒園大班優質語文教案“家”4活動目標
1，閱讀理解故事中青蛙壹家搬家的過程，體會青蛙父母與999只小青蛙之間的深情。
2.能夠想象出故事中的壹些情節點，並願意大膽地以口頭或非口頭的方式參與表達。
3.培養孩子認真閱讀的習慣，通過插圖、圖片等方式激發孩子的閱讀興趣。
4.通過老師大聲朗讀，讓孩子帶著感情去閱讀和參與表演，讓孩子感知故事。
要準備的活動
多媒體課件，音樂
活動過程
首先，了解青蛙家族
老師:今天我想介紹壹位新朋友——青蛙先生。有壹年，青蛙先生遇到了善良美麗的青蛙小姐。他們相愛了，結婚了，過著幸福的生活，不久他們有了自己的孩子。看，小池塘裏的孩子都是他們的孩子。有多少？A * * *有999個孩子，但是蝌蚪長大了，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻遇到了壹個大問題。
1.青蛙爸爸媽媽遇到了什麽問題？
2.池塘裏容不下這麽多小青蛙。我們能做什麽？
第二，閱讀體驗
1，開始移動(圖3-4)
-青蛙壹家是怎麽旅行的？為什麽小青蛙壹個接壹個的排隊？
青蛙爸爸在做什麽？
青蛙媽媽在做什麽？她會說什麽？(說壹說，做壹做)我們試試他們的方法(師幼互動體驗)。
2.第壹次逃逸(圖6-8)
青蛙爸爸睜大眼睛在說什麽？
-小青蛙從未見過蛇。蛇看起來像什麽？妳能告訴這些小青蛙嗎？(兒童發表演講)
發生了什麽事？
這條蛇在做什麽？青蛙有危險嗎？青蛙該怎麽辦？
3.第二艘沈船(圖9-11)
-發生了什麽事？
-老鷹抓走了爸爸，我能做什麽？
-小青蛙是怎麽做到的？他們在談論什麽？
——為什麽小青蛙壹只接壹只拉成壹串？(師幼體驗)
-為什麽青蛙爸爸要為老鷹加油？
三、快樂分享(圖15-16)
奇跡發生了嗎？後來怎麽樣了？
-小青蛙會對它們的父母說什麽？青蛙的父母會對小青蛙說什麽？
結論:讓我們再壹次為青蛙家族加油。他們逃脫了另壹次搶劫。更幸運的是，他們找到了他們的新家——壹個巨大的池塘，從此他們可以幸福地生活在壹起。
幼兒園大班優質語文教案《家》；
1，欣賞散文，感受散文和諧溫馨的氛圍，萌發對家的愛。
2.理解散文的內容，用合適的語調和表達跟著背誦。
3.盡量把散文中的“活潑、溫暖、安全、快樂”等詞語換成合適的詞語，籠統地表達自己對“家”的理解，通過模仿散文的句式，用短句表達對概括詞語的解讀。
4、能簡單復述散文。
5.培養孩子說話大膽、說話完整的好習慣。
活動準備:
老師根據散文內容制作多媒體課件、音樂磁帶、大圖、人物、字卡、動物頭飾、兒童家庭生活照片等。
活動流程:
1.觀看課件1，喚起孩子對家的關註。
(1)問題:妳看到了什麽？這是什麽地方？當妳和家人在壹起時，妳有什麽感覺？
(2)出示“家”字卡，引導孩子閱讀。
2.引導孩子欣賞和理解散文。
(1)孩子自主閱讀，老師巡視觀察引導。
(2)孩子交流閱讀，老師問:妳看到了什麽？猜猜他們說了什麽？
(3)看課件2，引導孩子看和聽，欣賞散文。問:妳看到了什麽？妳聽到了什麽？
(4)結合幼兒對上述問題的討論，幫助幼兒理解散文的內容，啟發幼兒用其他合適的詞語和句子表達對家的理解。
為什麽小蜜蜂說家是個熱鬧的地方？我還能說什麽呢？
為什麽小熊說家是個溫暖的地方？我還能說什麽呢？
為什麽小野兔說家是個安全的地方？我還能說什麽呢？
為什麽小喜鵲說家是快樂的地方？我還能說什麽呢？
3.引導孩子背誦不同語調的散文。
(1)跟著背誦。討論:如何讀書讓人覺得家是壹個熱鬧(溫暖、安全、快樂)的地方？
(2)根據討論，分男女角色背誦。
4、情境體驗，萌發孩子對家的愛。
(1)孩子用散文扮演幾種不同的動物，戴上配有適當音樂的頭飾，以表演的形式背誦散文，互相評價。
(2)找自己的全家福照片，說說自己的家(先自由表達，再集體表達，最後找客座老師表達)。
附錄:首頁(散文)
小蜜蜂說:家是個熱鬧的地方。媽媽，爸爸，爺爺奶奶等很多人都好開心的親親甜甜。
小熊說:家是個溫暖的地方。無論外面天氣多糟糕，家裏總是溫暖舒適。
小兔子說:家是壹個安全的地方。每當遇到危險，我就趕緊跑回家，很有安全感，心也不跳了。
小喜鵲說:家是快樂的地方。在家裏，我總是有唱不完的歌。
教學反思:
在實施的過程中，我先根據詩歌的內容制作圖片，吸引孩子學習散文的興趣。從活動的現場效果來看，這堂課的教學與傳統的詩歌教學有了可喜的變化。首先，用圖片教學，讓孩子在視覺和聽覺上有新鮮感，吸引孩子的註意力，激發孩子的學習興趣。