《天空中的市場》講稿1教材分析
《天上的市場》是詩人郭沫若在1921年寫的壹首現代格律詩。詩人從現實中的街燈想到天上的星星，再從天上的星星想到街燈，再想象天上的街道，天上的美景，天上街上的奇人，過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描寫，表現了詩人對舊社會黑暗現實的憎惡和對理想生活的向往，激勵人們為實現這壹理想而奮鬥。所以這首詩讓那個時代的讀者通過比較自然地認識到現實的黑暗，喚起他們對理想的向往並為之奮鬥。今天，我們學習這首詩仍然具有新的意義。
教學目標
1，學會讀詩，培養讀詩興趣。
2.體會這首詩富有想象力的寫作特點。
3.初步學會欣賞詩歌精煉生動的語言。
4.理解詩中所表達的追求光明和理想的思想感情。
教學中的重點和難點
1.帶著感情朗讀和背誦全詩。
2、體驗聯想和想象的作用以及聯想和想象的訓練。
3.品味詩歌精煉生動的語言。
道德教育目標
理解這首詩優美意境中蘊含的深刻道理，明確今天的幸福是美好的。生命來之不易，每個人都應該自覺愛護我們的家園，保護環境，美化生活，建設祖國。
教學方法
1，電腦多媒體輔助教學法:工欲善其事，必先利其器。現代教學手段在優化語文教學方法、提高語文教學效率方面發揮著重要作用。本課程可嘗試利用多媒體電腦制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻，營造唱、跳、詩、畫、學詩輕松活潑的良好局面，激發學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學方法是現代教育技術的基本要求。新大綱規定:註重創設語文學習的環境，溝通教材內外、課堂內外、校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生練習語文的機會。多媒體計算機的應用可以很好地增加容量，實現這壹重要目標。
2.朗讀:壹本書讀壹百遍，可見其意，詩歌教學特別註重朗讀。教師要根據學生實際，了解學生實際閱讀水平，有效引導閱讀，強調停頓、嚴厲、節奏、情緒的處理。閱讀可以通過教師的表達模式、學生的集體閱讀、個體閱讀、小組閱讀、男女閱讀等方式來完成。，形式靈活多樣。通過反復閱讀，理解詩中巧妙的意境、強烈的情感色彩、優美的意境、凝練的語言、鮮明的節奏、和諧的韻律，從而理解詩內在的思想意義。這篇文章是現代詩，語言簡單易懂，更適合學生在反復閱讀中理解和掌握。
學習方法指導
1.自主學習法:要求學生學會使用參考書，養成閱讀課文註釋和自學課文的良好習慣，自主參與教學的各個環節，如課前預習、課上積極思考發言、課後及時復習鞏固等。對於這樣壹首淺顯易懂的現代格律詩，經過自學，應該基本理解了詩的內容，讀音正確，停頓正確，帶著感情大聲讀出來。
2.讀味法:要求學生自主學習，掃清寫作障礙，通過第壹段後重復讀味來讀出詩歌的魅力，也可以在課堂上大聲朗讀。閱讀可以加深對詩歌內容的理解，培養學生閱讀和欣賞詩歌的興趣，以美陶冶學生，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。
教學過程
壹，導入，激發學習興趣
(播放背景圖片和音樂)妳喜歡《星夜》嗎？妳能告訴我為什麽嗎？(同學們暢所欲言)璀璨的星空總能激發人們無限的想象力，浪漫的詩人往往靠各種想象寄托自己的理想。今天，我們將學習這樣壹首富有想象力的詩:天空中的市場。
(項目題目及作者。)
二、作者簡介及寫作背景
(註:安排學生預習，在預習的基礎上詢問壹些關於作者的文學知識。)
第三，品味詩歌的語言美
1，享受音樂朗讀。
2、明確閱讀要求。
3.學生可以自由閱讀整首詩。
4、明確節奏和重音，點名兩個學生讀，讓學生評價，最後學生壹起讀全詩。
第四，拓展延伸——培養聯想和想象的能力
介紹關於聯想和想象的知識。
完成聯想與想象創新思維訓練專題(課後練習2)。
5.走近文本——梳理內容，理解主旨
考慮以下問題:
1.哪些詩詞是寫實的？有哪些想象中的詩詞？
2.詩人把遠處的路燈聯想到什麽？為什麽會有這樣的聯想？
3.詩人如何從聯想進入想象？想象力是如何壹步步展開的？
4.天上人的生活是怎樣的？最後壹節包含了詩人怎樣的思想感情？
學生可以自由討論交流，老師可以引導澄清，掌握全詩的結構和主題。
這節課的總結
這首詩通過遠處路燈產生的聯想和想象，描繪了天空中的街道和美好的生活，表現了作者對黑暗現實的憎惡，對光明、自由、快樂、幸福生活的向往和追求，激勵人們為這壹理想而奮鬥。
《天空中的市場》第二講的教學目標:
知識與能力目標:了解詩歌閱讀的知識，學會欣賞詩歌，培養學生的聯想和想象能力；
過程與方法目標:通過朗讀理解詩歌更深層次的意義；
情感態度和價值觀目標；理解作者對當時社會的不滿，對光明自由幸福生活的向往和追求。
教學重點和難點:
1，通過讀詩，體會作者的思想感情。
2.了解聯想和想象在詩歌中的作用，初步培養學生的聯想和想象能力；
教學時間:
壹個課時
教學過程:
首先，創造情境，引入激情
同學們，當夜幕降臨，當我們仰望明亮的天空時，我們壹定會想起它。妳想到了什麽？回答。
妳的想象力很豐富。90年前，中國著名詩人郭沫若以其豐富的聯想和想象，給我們帶來了壹首優美迷人的詩篇。讓我們看看他是怎麽想的。
第二，檢查預覽
1，作者簡介
郭沫若(1981—1978)，原名郭開真，四川省樂山縣著名文學家、歷史學家。他有許多作品，包括詩集《女神》和戲劇《屈原》。
2.正確讀出發音，理解詞義
轉錄
提著燈籠四處遊蕩
縹緲:也叫“縹緲”。描述模糊，若無其事。
淺的:從表面到低的或從外到內的距離小。
閑散:悠閑地閑逛
肯定:肯定
三，初次閱讀，感知詩歌內容
1.聽磁帶，大聲朗讀，了解朗讀的節奏和重音。
2.學生可以根據投影提示自由朗讀課文，把握閱讀節奏、語速和感受。
提示:節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快。我們要輕松，要溫柔，要舒緩，要入迷，要充滿美好寧靜的感覺。
第四，大聲朗讀，理解詩歌的主旨
1，指導學生學習第壹節詩歌
《路燈明明很遠》告訴我們什麽信息？
現在是晚上，天已經黑了。
面對黑夜，詩人看到了什麽？妳想到了什麽？這樣寫有什麽用？
-當我看到路燈時，我會想到星星。詩的開頭有強烈的從路燈到星星的幻想聯系，吸引讀者的註意力，從世界轉向天空，為“天空中的街道”的具體描寫做鋪墊。
2.指導學生學習兩到四句詩。
用兩到四句詩句概括詩歌想象的內容和過程。
3.全詩有四段，哪些是實寫的，哪些是虛構的？
(第壹節:真實寫作，第二節至第四節虛擬寫作)
4.背誦全詩，再現詩歌語言，體會作者感受。
第五，讀書；欣賞詩歌的語言，理解作者的感受
1.再讀壹遍課文，找出妳喜歡的句子，反復閱讀，品味，然後壹會兒告訴同桌妳喜歡的理由，壹會兒再提出來討論。
(提示:用詞準確生動？漂亮的句子？富有想象力？或者...)
2.這首詩如何描述牛郎和織女的生活？詩人表達了怎樣的思想感情？(介紹寫作背景)
六、美的閱讀:走進瑯東詩的情懷
七、拓展與延伸:聯想與想象訓練
用想象和聯想來補充下列句子。
壹個甜蜜的夢想就像壹條小魚，在水裏遊來遊去，想抓住他，但它已經跑了。
1，月光灑在地上，仿佛
2.牽牛花開了，好像
3.籠子裏的鸚鵡似乎是
八。摘要
板書:
天空中的街道
郭沫若
路燈、星星、街頭商品、牛郎織女
聯想想象
向往更好的生活
現場