第壹部分:小學五年級上冊語文教案精選教材
我說的是義務教育語文教材五年級上冊第三單元第二課“秋天”。是壹首只有12行的詩，分為兩節，以詩歌特有的韻律營造出深邃的思考空間，耐人尋味。
說出目標
帶著感情讀課文，把握詩歌的節奏。
體會詩中所表達的思想感情，感受這首詩優美的語言。
抓住要點
帶著感情讀課文，理解內容。很難理解詩歌所表達的思想和感情。為了更好地落實重點，分散難點，我采用自學、小組交流、情感閱讀等方式來完成本次教學。
說過程
壹，對話進課堂
從理解“摔倒”的含義入手，讓學生討論並說出摔倒的時間，在學生介紹的基礎上進入課文，讓學生進入課堂。
二，整體感知，走進課堂
在理解詩歌內容的過程中，我采用的是完全給學生上課的方式。首先，我把課文的公式打亂了，讓學生說說自己在閱讀中的收獲。無論學生從哪個知識點入手，都會很方便地理解課文。
但在教學過程中要適量，在理解的過程中懂得及時朗讀，在閱讀中盡量背誦。
第三，總結收獲，走出教室
當學生還沒有完成時，再讀壹遍課文。妳從中獲得了什麽？對全文進行總結，重新認識全文。
以上是本節的初步想法，希望大家指出寶貴意見。
第二部分:小學五年級上冊語文教案的學習目標
1.通過回顧和交流學習這組課文的收獲，引導學生體驗閱讀的樂趣，學習壹些閱讀方法。
2.閱讀和背誦古詩詞古句，積累古詩詞古句，品味讀書的好處和方法。
課前準備
查找介紹閱讀方法的信息。
教學過程
復習“單詞表”
1，學生自行閱讀“單詞清單”中的單詞。
2.組織壹次記憶大賽和抄寫大賽，引導學生在本組中積累所學單詞。
交流平臺
1，圍繞教材建議的不同角度，在群裏交流語文學習的收獲和經驗。
2、全班交流，展示。引導學生口頭交流這壹時期課外閱讀和綜合學習的收獲:所學的新的閱讀方法，然後用文字或其他形式展示學習成果。
日積月累
1，激情引導人。
我們中華民族是禮儀之邦，學會好好讀書永遠是壹種高尚的美德。古代很多聖賢和單身漢都寫過很多這方面的格言警句，激勵我們做愛讀書的人。
2.展示積累的句子。
A.學生可以自由閱讀，並註意正確的發音。
B.試著理解:學生們交流他們對這些著名格言的壹般理解。
3.背誦名言。
4.交流其他學生收集的，老師推薦的關於讀書的名言，擴大積累。學生讀，說，背。
書籍是全人類的營養品。-(英國)莎士比亞
書籍是人類進步的階梯。——(蘇聯)高爾基
壹本新書就像壹艘船，帶領我們從壹個狹小的地方駛向無限廣闊的生活海洋。-(瑞士)凱勒
沒有什麽比讀書更令人愉快的了。鄭成功
藏書不難，但見之難；讀書不難，難的是讀書；讀書不難，可難；用書不難，難的是記。——張超
5.鼓勵學生課後將他們最喜歡的閱讀語錄加入書簽。
第三章:小學五年級語文教案第壹冊的教學目標；
1.掌握7個壹級單詞，背7個二級單詞。能正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.體驗單詞在句子中的作用及其豐富的情感。
3.感受自然之美，了解大興安嶺的風景特色，體會作者之愛，激發熱愛祖國的情感。
教學重點和難點:
1.了解大興安嶺的風景特點，學習文字敘述的順序。
2.體會作者表達真情實感的方法。
3.總結體驗大興安嶺的風光特色，學習寫作方法。
教學準備:
關於大興安嶺的文字和圖片。
教學時間:
3課時。
基礎知識:
1.新單詞:
陡峭的山，陡峭，高聳的山。
帥，帥，機智，帥
白樺
蝴蝶，黃蝶
礦物，礦物，礦物
剛剛好，剛剛好，剛剛好，剛剛好，就像
廣廈大廈
2.多音節單詞:
？夏夏(建築)夏(廈門)
3.發音單詞:
？摸〖mō〗君〖n〗樺〖胡〗察
4.單詞:
奇峰怪石:奇峰怪石。
夠不著:爬，爬。太高了，爬不上去。形容難以實現。
雲過秦嶺:雲與秦嶺平行，形容秦嶺很高很險。
孤峰過程:孤，獨。突出，高聳。壹座高高聳立的山峰。
霸道:盛氣淩人，傲慢自大。淩，欺負人。傲慢是令人信服的。
伸手:還有，伸手。指眼睛能看到的東西。
千山壹碧:很多山都是壹種綠色。
常青樹:這裏的意思是永遠的綠色。常用來形容高尚的精神或永不衰退的深厚友誼。
椽子:椽子，放在檁條上支撐屋頂板和瓦片的木條。椽子和柱子。
疾馳:高速駕駛(車輛等)。疾馳？(戰車、馬匹等。)奔馳。
第壹類
教學內容:背生詞，第壹遍讀課文，理解文章大意。
教學過程:
壹、揭示話題，引入新課。
1.妳見過大海嗎？是什麽樣的？
2.妳見過林海嗎？今天就讓我們跟隨作家老舍的腳步走進美麗的森林，看看置身其中是什麽感覺！
3.展示題目，壹起讀。
第二，第壹遍讀課文，理解大意。
第三，學習基礎知識。
第二節課
教學內容:理解課文內容，梳理層次。
教學過程:
先復習導入，自然入文。
1.作者初到大興安嶺是什麽感受？(親切舒適)
2.引導朗讀，讀出這種親切舒適的感覺。
3.自由閱讀課文，思考作者是如何描述林海的。
二、精讀重點，了解林海之美。
1.學習第二段。
(1)讀第二段，思考山脊的特征。
(多，美，溫柔)
(2)作者是如何把握山脊的特征的？
按照“讀句子——抓特點——談理解”的步驟，談談自己的理解
(3)練習閱讀，自由讀出感受。
2.自由閱讀第三和第四段，看看森林的特點是什麽。(綠色如海)
3.指著第五段，想壹想這壹段還寫了什麽。(花)
(1)花有什麽特點？(數量多、種類多、品種多)
(2)妳認為這壹段哪壹句寫得好？讀壹下。
4.看最後壹段，想:為什麽作者覺得越看興安嶺越可愛？
三、帶著感情讀課文，感受林海之美，語言之美。
第三類
教學內容:總結全文，課後完成練習。
教學過程:
首先，查看導入。
1.帶著感情讀課文。
2.按名字讀課文。
第二，完成課後練習。(回答如下)
1.作者從山、樹、花三個方面寫林海。
2.作者從遠到近，從上到下描述。
(1)這句話通過擬人和對比的手法，突出了興安嶺溫和的特點。
(2)這句話把連綿的山比作波浪，說明森林之大，樹木之多，無愧於“林海”的稱號。
(3)這句話運用了設問和比喻的修辭方法，說明白樺樹多而美，像海邊的波浪。
(4)這句話用擬人化的方法把靜止的景物栩栩如生地表現出來，從而充分表達了作者對興安嶺的熱愛。
黑板設計:
山脊多平緩啊。
林海林綠如海，愛它。
燦爛的花朵
第四章:小學五年級語文教案第壹冊教學要求；
思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的快感，以及熱愛家鄉的思想感情。
知識要求:自學課文生詞；理解課文內容，理解作者表達感情的句子的意思。
能力要求:想象文中所描述的情景，理解作者所表達的思想感情，帶著感情閱讀文本。
重點和難點:
理解課文內容，感受作者所表達的思想感情；想象壹下文中描述的場景。
教具準備:
例行的
教學時間:
壹個課時
第壹，新課程的引入
同學們，回憶自己過去經歷過的美好的事情，是壹種享受，充滿樂趣。妳回憶起妳過去經歷過的有趣的事情嗎？爸爸媽媽也會回憶自己的童年。我們今天學習的這篇課文是壹篇回憶童年生活的文章，充滿了作者對童年的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
第二，第壹次讀課文
思考:
1.題目“桂花雨”是什麽意思？用了什麽修辭方法？
2.這篇課文主要講了什麽？
3.畫出妳不懂的單詞和問題。
第三，研究文本
1，自由閱讀課文，標出幾個自然段落，寫的主要是什麽，哪些段落是寫它的？(全班發言前小組討論)
2.學習第壹段和第二段。
看完這壹段，妳對“我”桂花有什麽認識？
3.學三到六段。
這部分主要寫什麽？找出相關的詞，讀壹讀，了解作者所表達的思想感情。
結合自己有過類似的經歷嗎？
結合學生想象，問為什麽用“桂花雨”做題目。
4.學習第七段和第八段。
怎麽理解我媽說的話？杭州小山的桂花真的不如我老家院子裏的桂花嗎？(言論自由)
老師總結:這篇課文通過寫桂花表達了我對童年的懷念，也表達了我和媽媽對家鄉和家鄉桂花的深厚感情。
5.帶著感情讀課文。
再讀壹遍課文，理解內容。
第五章:小學五年級上冊語文教案精選壹、啟發對話，揭示話題:“絕活”
(對話:)
老師:小朋友，看老師的眼睛。誰能看出老師的眼睛和大家的眼睛有什麽區別？
學生饒有興趣地看著我的眼睛，然後激動地舉起了手。
生1:老師的眼睛會說話！
老師:看來妳抓住了老師眼睛的特點。妳已經仔細觀察過了。可以從其他方面觀察嗎？
生2:老師戴眼鏡！
老師:是的，老師的眼睛和大家的眼睛的區別就是戴了壹副討厭的眼鏡，但是老師的眼睛也有壹項絕活。妳想看嗎?
老師:但是在看老師表演壹個絕活之前，老師想邀請大家玩壹個遊戲，聽老師的指令讓妳的眼睛在眼眶裏打轉:左、上、右、下。
說話越來越快，孩子們的腦袋轉得越來越快。)
這時候讓孩子停下來，讓他們看我翻白眼。壹開始，我贏得了孩子們的壹陣唏噓，壹些性格外向的孩子幹脆大聲稱贊我。這時候我抓住機會說:“其實老師開始翻白眼的時候，他也和大家壹樣轉頭了。妳知道老師為什麽會有這壹招嗎？妳是怎麽練的？如果妳想解開這個謎團，也許妳會從今天學到的《絕活》這篇文章中得到啟發……”(在類似情況下激發興趣是壹舉兩得)
第二，第壹遍讀課文，感受內容
看完題目妳最想知道什麽？
(有什麽訣竅？課文講了誰的獨門絕技？誰有最好的技巧？)
②啟發性對話:這篇課文講了幾個小夥伴之間的故事。主人公朱曉為自己沒能取得和朋友們相比的好成績而感到羞愧。於是他下定決心要挽回面子，練壹個“絕招”來“鎮”那些朋友。結果在他的不懈努力下，真的取得了意外的勝利，實現了自己的願望。每個人都對他的獨特技能贊不絕口。“夥伴們羨慕地豎起大拇指:‘絕活，太厲害了！’" "
妳想知道他們的絕活是怎麽練出來的嗎？
1.自由閱讀，通讀課文，正確讀生詞。
請用拼音讀課文。
2.討論:
文中有幾個朋友。有哪些貓膩？
(三胖的訣竅是屏住呼吸，貳負的訣竅是翻轉，朱曉的訣竅是計算數學題。)
(2)誰的招數最有用？(小柱子的招數最有用。)
3.小柱子的“絕活”引來了大家的贊嘆。這個絕活是怎麽練出來的？引導學生仔細閱讀課文。
第三，認真讀課文，理解課文。
1.默讀課文，邊讀邊做標記。
閱讀的時候要想壹想文中談了多少朋友，涉及哪些貓膩。建議學生在課文中寫寫畫畫。
2.同桌互相討論。說說看課文時不明白的問題。學生們互相幫助解決問題和回答問題。
3.討論:
(1)小柱子為什麽要練絕活？(原因是和小夥伴比起來，自己什麽都落後別人，覺得自己“太丟人”；回到家，看到奶奶包餃子，靈感來自我和奶奶的對話。
(2)他練了什麽招數？
(3)為什麽“夥伴羨慕的豎起大拇指”？
找出相關段落並閱讀。同桌互相討論。說說那個孩子的絕活給妳留下了什麽印象，對孩子的言行做出自己的評價。
第四，深入體驗和理解
1.有什麽訣竅？
2.朱曉為什麽要練獨門絕技？(原因是和小夥伴比起來，自己什麽都落後別人，覺得自己“太丟人”；
當朱曉回家時，她看到了她的祖母包餃子，她從她的談話中受到了啟發？
奶奶說，貳負的訣竅是每天跑體育場。他覺得奶奶說的有道理，也明白找起來很辛苦。)
4.他練了什麽絕活？
(兩個不超過100的數相乘是快速正確的。)
5.為什麽“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？
(朱曉的“詭計”出奇地成功，於是“鎮”和那些朋友住在壹起。每個人都欽佩他，所以每個人都對他的獨特技能贊不絕口。)
6.這種絕活是怎麽練出來的？
讓學生仔細閱讀課文的相關段落，並充分發揮他們的想象力和討論，從中了解朱曉的艱苦奮鬥精神和好勝的個性。
7.引導學生評價課文中的人物。
妳覺得小柱子的方法怎麽樣？妳應該向他學習哪些特質？自尊，堅強，不屈。)
妳最崇拜誰？
如果妳是他們中的壹員，妳會怎麽做？
8.看完這個故事，是什麽啟發了妳？或者有什麽意義？
只要努力學習，努力練習，就能練就壹手好技能；要練就要練對自己以後發展有用的技能。)
第五，拓展實踐，增長智慧
1.引導學生繼續故事:下壹個遊戲會是什麽？拓展想象力，練習寫壹段話。
2.想壹想:生活中還有哪些技能可以稱之為絕活？
3.如果妳很佩服身邊某個人的技術或技巧，妳可以問問他是怎麽練出來的，如果可以，妳也可以學學。
[設計意圖]
引導學生編故事拓展思維，訓練想象力；引導學生實踐生活，談談自己對“絕活”的理解，升華了小學生的情懷。引導小學生采訪身邊人這壹招，讓語文教學活了起來。
板書設計
16絕技
三個胖子屏息良久。
貳負武術是勤奮和執著的。
小柱子倍增學習技能，努力學習。
勤學“絕活”
第六部分:小學五年級上冊語文教案選編壹、學習指導目標
1.認識3個新單詞，可以寫出10個新單詞。正確讀寫“現、腭、乳、變性、垂直性、經驗、判斷、胎生、壽命”等字樣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨魚的特征、進化過程、種類、生活習性，激發探索海洋動物的興趣，培養熱愛自然、熱愛科學的情懷。(關鍵)
4.會列數字，會舉例，會比較，會比喻等。(難度)
第二，課前自學
1，朗讀課文三遍，標出自然段落，圈出生詞，發音正確，在生詞下面畫線，朗讀並記錄，課文後為生詞註上拼音，在書上寫壹個單詞。
2.比較和重組單詞。
驚()肢()柿()舉()噸()
鯨()枝()肺()胎兒()噸()
3.本文主要談及:
4.找相關資料，了解到以下關於鯨魚的知識:
第壹節課
第壹，學習指導
1.默讀課文，思考課文從哪些方面介紹鯨魚。找到中心句或者做個提綱寫下來。(在課文中心句下劃線)
2.再讀壹遍課文的第壹段。妳明白了什麽？作者使用了哪些解釋方法？
(給壹本書加註釋)
二、盤點收獲:(說)
通過學習這壹課，我知道:
第三，檢測反饋
閱讀課文第壹段，理解講解方法，然後按要求填空。
在這段話中，作者用()、()和()來說明鯨魚是“大”的。首先，作者將()與()進行比較，來說明鯨魚體型()；然後列出數字說明鯨魚的重量，用重量說明鯨魚()；最後以中國發現的壹條鯨魚為例，將其()與()進行比較，可見鯨魚之大。
鯨的教學設計
首先，開始上課。(設計描述:創設情境，讓學生直觀感受到鯨魚的龐大和雄偉。)
1.根據名字在黑板上畫壹個鯨魚簡筆畫。
2.播放視頻:宏偉的鯨魚
問題:關於翻滾鯨和跳躍鯨，妳想知道什麽？(設計說明:提問是學生主動學習的標誌，是培養學生創新意識的重要途徑，是教學信息反饋和交流的重要環節。教師要給學生留下提問的空間和時間，充分肯定學生的思考和探究精神，從而拓寬學生的思維。)
三、檢查自主學習的情況:(設計說明:五六年級語文課程標準的素養要求是“較強的自主素養能力”。因此，讓學生循序漸進地自學，通過學生獨立報告或抽查來檢查和鞏固基礎知識，引導學生從課文語言環境中理解生詞，讓學生談論如何閱讀，從而達到學習方法的交流和積累。)
1.檢查對新單詞的識別。
2.看PPT上的字:現在，上顎，哺乳，退化，垂直性，經驗，判斷，胎生，壽命。
3.對比“腭、肺、腹、胎”的字形，正確寫出這些字，並寫在插圖中鯨魚相應的部位上。
4.檢查課文的閱讀:重點閱讀第壹段和第四段，註意第四段第壹句用的問號，理解閱讀要註意細小的、不引人註意的標點符號，寫作時善於使用標點符號。
第四，根據教程第壹題，自主學習。(設計描述:理解課文主要內容，突破重點。圍繞“課文從哪些方面介紹鯨魚？”學習的問題。)
5.在第壹段中，每個句子都有壹條鯨魚那麽大。妳喜歡哪句話，看看作者用了哪些解釋方法？按照學習指導2的要求自學。
第六，在小組內交流自主學習的成果。設計說明:合作是新壹輪課程改革倡導的主要學習方式之壹。讓學生通過小組討論和交流找出答案，並知道如何舉例、比較、舉例和比喻。)
七、全班交流。(設計描述:教師根據學生的報告，抓住關鍵詞語和短語進行及時恰當的指導，結合課前收集的文字和圖片，拓展課文內容，引導學生深入理解鯨魚的特征。)
八、通過朗讀展示鯨魚的大小:自由閱讀、小組合作閱讀、班級示範閱讀。
九、盤點收獲:我們學習說明文，不僅要了解事物的特點，還要學習作者解釋事物的方法，並在寫作時將這些方法運用到作文中。
十、完成指導案例檢測反饋。