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張峰·張峰教授簡介，國家級教授，男，出生於9月23日，1961，理學博士。1982遼寧大學有機科學專業畢業。1985遼寧大學化學系無機科學專業畢業。1998畢業於日本名古屋大學理科，生物無機化學博士。1998畢業於日本名古屋大學理科，生物無機化學博士。1985-1993在遼寧大學化學系任教，1985-1987任助教，1987升任講師，1993升任副教授。65438+9月0992-65438+9月0993在北京語言文化學院海外部參加國家教委日語培訓班並通過選拔考試。1993-1994國家教委派團赴日學習，在日本名古屋大學理學部生物無機化學實驗室進行了訪問學習。1994-1998在日本名古屋大學研究生院攻讀博士學位。65438+1998年3月獲博士學位回國。1998年3月至今，在遼寧大學化學科學與工程學院任教。1999 8月晉升教授。
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為什麽最早的魚沒有下巴？為什麽最早的鳥類有嘴和牙齒？為什麽第壹條魚沒有用腿上岸？為什麽最早的樹沒有開花？逝去千年的世界會重現嗎？沈睡了幾億年的石頭會說話嗎？剛剛在地下蘇醒的化石，請壹壹告訴我那些荒誕的神話。妳把我的思緒引向遠古，描繪了壹幅生物進化的畫卷；妳否認造物主的存在，冰冷的骨頭回答平凡的真相。雖然身體早已腐朽為無，但生命的精神之火卻在地下悄悄潛伏，黑色的身體包裹著生命的信息，為歷史留下了壹串串珍貴的密碼。時間在妳的臉上刻下了皺紋，就像在詳細繪制生命的檔案。大海幹涸，石頭腐爛，太陽轉動，星星移動...生命之船壹直從古代行進到現代。復原後的恐龍和猛獁象仿佛在咆哮，古樹是多麽的蔥郁優雅。啊，妳——神奇的大自然，聰明的魔術師和傑出的雕塑家！逝去了幾千年的世界重現，沈睡了幾億年的石頭說話了。化石剛剛在地下醒來，妳的故事是多麽迷人和令人驚訝！
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這是壹首科學詩。詩人以優美的語言和神奇的意境，熱情地贊美了奇怪的會說話的化石，向我們展示了億萬年前神話生物世界的奇觀，並寫道作者非常喜愛化石。讓我們了解那些滅絕生物的生命信息，見識它迷人的風采。這首詩構思巧妙，語言優美，意境優美，很有特色。在詩的開頭，詩人用壹組修辭的句子，從個體到整體，從魚、鳥、樹到整個世界，發出壹系列有趣的指向，激發讀者的感情，激活讀者的思維，引導我們去思考和探索億萬年前的神奇世界。在此基礎上，作者又機智地用了壹句擬人化的話:“逝去了幾千年的世界還會重現嗎？沈睡了幾億年的石頭會說話嗎？地下剛剛蘇醒的化石，請告訴我那個荒誕的神話。”充滿激情，巧妙演繹，始終引領全詩。壹個“沈睡”，壹個“沈睡”，壹個“覺醒”，讓詩詞上下呼應，環環相扣；“請”字很有人情味，讓詩歌充滿情趣。接著，詩人用四首詩吟誦化石，贊美化石的貢獻，向我們展示了億萬年前奇幻的生物世界，指引我們走向迷宮。是化石將我們的思緒引向遠古，為我們描繪了壹幅生物進化的圖景，否定了造物主的存在，解答了生物進化的平凡真相，隱藏了生命的信息。在“生命之船壹直從古代向現代行進”的過程中；它是化石，“為歷史留下了壹串珍貴的密碼”，保存著“生命的檔案”；是能讓我們復原恐龍和猛獁象的化石，讓我們仿佛看到了它們的“長頸咆哮”；化石使我們能夠再現古樹，看到它們“蔥郁飄逸”的魅力。接著，詩人以“啊”字開頭，用第二人稱表達自己的感情，談抒情，從化石推至自然，稱贊自然是“聰明的魔術師和傑出的雕塑家”。詩寫得很美，很深情。由於大量運用了比喻、擬人等修辭手法，詩歌精美巧妙。“妳否認造物主的存在，冰冷的骨頭回答平凡的真相。”壹句話是詩的眼睛。詩人既宣傳了科普知識，又宣傳了唯物進化論的道理，讓詩歌更有意義。最後，詩人在第二節詩中專門作了壹首詩，巧妙的回答，產生了壹種此消彼長的美。結尾壹句是“化石剛剛在地下醒來，妳的故事多麽引人入勝，多麽令人驚喜！”不僅僅是對第二節詩中詩意的反復和重復，而是以壹種自然的方式畫龍點睛，總結全詩，得出強有力的結論。看完以上，詩人在這樣抒情的評論中得出全詩的結論，既有獨創性，又強化了主題，這難道不是“引人入勝，令人驚訝”嗎？詩中向我們講述了億萬年前化石保存的奇幻神話世界，歌頌了化石，宣傳了生物進化的真相。
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第壹，整體把握《石化吟》是壹首贊美科學的抒情詩。讀這首詩，能引起人們的無限遐想。殷是壹個古典詩歌的名字。這就是贊美的意義。這首詩有7節，可分為3層。1和2段是1層，以問題的形式引起讀者的想象。連續不斷的提問，表現了作者濃厚的科學興趣和求知欲，也打開了讀者思維的閘門，讓讀者和作者壹起暢想億萬年前的神秘世界，聆聽化石講述奇幻的神話。
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先謹慎導入1，用音樂導入。放音樂《木魚石的傳說》，老師解釋:“有壹個美麗的傳說，玲瓏石會唱歌...它告訴善良...並告訴美……”聽完這首歌後，學生們會想象這塊精美的石頭是如何歌唱的。它如何分辨善與美？壹首詩寫道:“逝去千年的世界？”壹顆沈睡了壹億年的石頭，能說出地下剛剛蘇醒的化石嗎？請壹壹告訴我那些荒誕的神話。“壹塊石頭真的能給我們講神奇的故事嗎？”我們來研究壹首科學的抒情詩《石頭記》。2.展示題目並分析:“什麽是化石”。播放化石圖片，老師會講解。(所有化石都是生物的遺骸、遺物或東西。因為某種原因埋在地層裏，經過幾萬年的復雜變化才逐漸形成。因此，化石可以作為研究地球上生物進化的主要證據。大多數化石是由生物的堅硬部分形成的，如植物的莖、牙齒、貝殼和動物的骨骼等化石。有些化石是生物的印記化石等。)二、感性內容是1，也就是這首詩題目中的“陰”。那妳在誇什麽呢？請聽課文錄音，用簡潔的語言概括這首詩的主要內容。(“吟”是古典詩詞的壹個名字，在這裏是贊美的意思；這首詩是科學家們通過研究化石來展現億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇。) 2.學生在閱讀中自由朗讀和思考:請找出沈睡了億萬年的石頭說了什麽，將詩分層概括大意。(詩歌在結構上是“共壹點壹共”；分為三層:Section 1-2通過提問引起聯想；3-6節寫的很詳細，有無限遐想；第7部分回答問題，註意開頭。)寫在黑板上:想象提問——想象飛躍——回答呼應3、自主探究1、學生壹起讀3-6節，找出自己喜歡的句子，談談喜歡的理由；也可以說說讀詩過程中遇到的困惑。問題組舉例:a .“妳引我思古”這句話在全詩中起什麽作用(文中的思想引古，既引起下文，又表明作者的思想。)b .“妳否定了造物主的存在，冰冷的骨頭回答了平凡的真理”，這告訴了我們什麽道理c .如何理解“黑體”為歷史留下了珍貴的密碼”(因為在化石中，有機化合物這種生命的基本物質還被保存著，這為科學研究提供了必要的條件。)d .“時間在妳臉上刻下皺紋，就像在精心繪制生命的檔案。“是關於人的嗎？怎麽理解呢？(《刻皺紋》講的是化石，這是比喻。面部皺紋是生活的寫照，化石被比作。說明化石是地球歷史的見證，是壹種比喻，是生動的形象，是具體的抽象的東西。) 2.老師提問:說說詩的第1節用了哪些修辭手法，有什麽作用(排比修辭，通過四個連問，增強了語言潛力，節奏感強，也表現了作者濃厚的科學興趣和求知欲，打開了讀者想象和聯想的閥門..進壹步理解詩歌中蘊含的情感。第四，反思拓展1。“逝去千年的世界重現”(展示遠古生物重現的圖片)。思考:同學們，面對復原的恐龍和猛獁象，妳們有什麽感受？2.根據妳所知道或能設計的科學技術，談談再生滅絕物種的方法。3.學完這首詩，妳有什麽感想？(詩歌表達了作者對科學的奇妙和人類的偉大的欽佩。)(板書:神奇的風景——人類的偉大——贊美科學)5。布置作業1。參觀或查閱資料後，寫壹些感想。題目可命名為《關於古代的思考——讀書(觀)××感受》2。熟悉這篇課文。附黑板:提問，想象，躍進，回答，呼應神奇的風景——人類的偉大——贊美科學。這節課的重點是尹的詩，再現了億萬年前的神奇景象。在漫長的進化過程中，許多物種相繼滅絕，但化石卻保存了下來，這是生命體曾經存在過的證明。同時又是壹首抒情詩，通過贊美化石來贊美自然。(2)頹廢:指思想陳腐、生活頹廢或制度腐敗、頹廢庸俗的風格。(3)化為烏有:壹無所有:哪裏有，哪裏就有。變得壹無所有。完全消失或徹底失敗。(4)潛行:在水面以下移動或秘密行走。(5)海枯石爛:直到海枯石爛。形容時間很長。(6)郁郁蔥蔥的綠色。(7)嘆服:贊美，佩服。2.糾正成語中的錯別字。必行(勢)醜(陽)。坐下來想壹想(享受)。故技重施(詞)，貶低時代之弊(惡語)，醉心於文字(熱情)。3.為下面的詩劃分閱讀節奏。雖然肉體早已腐朽為無，但生命的靈魂卻在悄悄潛入地下。黑色的身體包裹著生命的信息，留下了壹串珍貴的歷史密碼。4.當妳參觀自然博物館或閱讀介紹古生物學的資料時，妳會怎麽想？妳也可以寫壹首小詩來表達妳的想法和感受嗎？閱讀詩歌部分並回答問題。衛星回答:是的，我只是想告訴妳，我是通過遙感技術發現隱藏的。這兩座古城裏有金字塔和各種石頭建築。這座永不停息的廢墟是其考古價值中的瑰寶:它展示了公元前600年至900年間古代瑪雅文化的繁榮。(1)這是衛星對地球說的話。這首詩中使用的技術顯示了衛星技術在作品中的重要作用。(2)從古遺址了解當時的歷史，考古的價值就在這裏。請參考資料，舉出例子來證明這壹點。2.閱讀短文，回答問題。去年6月，蒙大拿州洛基博物館(Loki Museum)的古生物學家帕特·萊克基(Pat Smith)出土了壹具長約12米的霸王龍骨骼，約為完整骨骼的75%。除了尾巴的壹小部分，幾乎是完整的霸王龍骨架。基於此，科學家們可以開始解開霸王龍的壹些未解之謎。通常長12米，重30米。如果不歸類為食肉動物，很難理解擁有剃刀般鋒利牙齒的霸王龍有17.7厘米長。然而，壹些考古學家認為，霸王龍可憐的短前肢(在4.5米長的樹幹上，前肢只有91厘米長)，以及它蹣跚的步伐和緩慢的移動速度，使它們不可能對小動物發起突然襲擊。霸王龍的食物主要是死去的動物。為了研究霸王龍的奔跑能力，科學家們對霸王龍的腿骨、骨盆和腳趾骨進行了生物力學分析。他們測量了霸王龍左前肢上肌腱附著的痕跡。根據骨頭的大小、肌腱附著的程度以及骨頭上大致的肌肉量，計算出霸王龍的每只前肢可以承重545公斤左右，足以滿足捕食的需要。而食腐動物永遠不會有可以發揮如此強大力量的前肢。此外，在捕捉獵物時，過短的前肢也可能依靠胸部的重量來阻止獵物逃跑。(1)填寫中間橫線上的句子。最恰當的表述是()a .它是唯壹壹個短前肢完整的骨骼化石。b .它是最完整的，也是唯壹完整的短前肢骨骼。這是唯壹壹塊完整的短前肢骨骼。d .它是最完整的，也是唯壹完整的短前肢骨骼化石。(2)對於霸王龍，科研人員有兩種不同的看法。第壹種認為它是食腐動物，依據:①，②，第二種認為它是食肉動物， 基於:①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _迫使它們為了在其中生存而試圖尋找新的池塘或溪流，這使得它們不得不先爬上旱地。 結果，壹些fleshfin魚找到了新的水源，因此可以繼續它們的魚類生活；大多數探險家很可能悲慘地死去；然而，最成功的可能是那些學會了壹種新的陸地生活方式的個體和他們的後代。它們從此在陸地上創造了全新的生存空間，擺脫了水對脊椎動物的限制，為向更高級的進化方向前進奠定了基礎。假設妳是第壹條從水中爬上岸的魚，請展開妳豐富的想象力，嘗試用第壹人稱寫壹篇作文。題目是自制的。火眼是1。判斷下列說法是真是假，對的打“√”，錯的打“×”。(1)“為什麽最早的魚沒有下巴？最早的鳥是怎麽有嘴和牙齒的？”使用修辭手段來引出下面的內容。()(2)“時間在妳臉上刻下了皺紋。”說明化石隱藏了古生物的信息。()(3)《地下剛醒來的化石》采用擬人化的方法，說明人類對化石的認識很深。()具體分析:這些判斷題考察的是對修辭手法及其作用的理解。(1)句中的兩個問題不是反問句，因為是自問自答，這兩個問題只問不答。把生命歷程的痕跡比作皺紋，把化石比作人臉。所以第(3)句用擬人是對的，但並不代表人類對化石的認識很深，而是人們剛剛挖掘出化石，開始認識他。所以，是X.16。化石唱法基礎練習1。(1)物質因長期風雨或微生物入侵而被破壞。(2)變得虛幻，不存在。(3)它在水面下活動或秘密行走。(4)直到海枯石爛，描述很長時間的經歷。(5)郁郁蔥蔥的綠色。(6)贊美和佩服。2.渴望被娛樂。3.為了歷史/留下/壹串/珍貴/密碼。4.省略。拓展閱讀1。(1)擬人遙感考古(二)省略。2.(1)D (2)①前肢短得可憐。②步伐蹣跚，移動速度緩慢。①前肢的力量。它在本文中心起到什麽作用？妳對這篇文章的理解是什麽？(不少於100字)“石頭的詩”項目的研究目標是導航1，了解生物進化的相關知識。2.理解聯想和想象在詩歌中的作用。3.品味詩歌的語言，體驗解說與詩歌有機結合的特點。課堂教學【日積月累】1。關於“吟”:吟是中國古典詩歌的壹個名稱。例如，唐代李白寫了《江上詩》、《玉壺詩》、《梁園詩》、《傅亮詩》，明代孟郊寫了《遊子詩》，於謙寫了《石灰詩》。這類詩都有贊美的意思。這首詩的標題“石頭的詩”，意思是贊美化石。2.關於化石:遠古生物的遺骸、遺物或遺骸埋藏在地下，變成石頭之類的東西，就是化石。大多數沈積巖含有生物化石。化石是生物在地層中記錄的文字。生物遺骸形成的化石稱為遺骸化石。它保留了生物體的原始形狀和結構。壹般生物的堅硬部分大多被保存下來，如動物的骨骼、牙齒、外殼，植物的莖、葉、種子等。由遺跡形成的化石稱為遺跡化石。如動物糞便、魚卵、爬行動物和鳥類、石器、燒骨和原始人制作和使用的裝飾品。權力的足跡和昆蟲的爬行也能形成化石，稱為遺跡化石。3.詞匯積累:古骨潛入蔥郁優雅化為烏有，星辰動了【知識點】1。內容結構:全詩共七節，分為三個部分。第壹部分，第1 ~ 2節。提問引起遐想。1節的問題引起了人們的思考；第二節的問題引出了解釋的對象。第二部分，第3 ~ 6節。描述圍繞“化石”的白日夢內容，描述已經逝去的繽紛世界。第三節寫化石所攜帶的信息，揭示生命的真正起源。第四節寫道，化石經受了億萬年變化的考驗。第五節寫道，化石具有永恒的記憶。第六節贊美化石的偉大成就。第三部分，第7節。總結全文，回應開篇第2節，贊美化石的記憶和萬物的歷史作用。2.寫作亮點:(1)想象力豐富，內容豐富:這是壹首抒情詩，但意象眾多，內容豐富。它縱向想象古代，橫向想象各種物體，都與“化石”有關。“化石”是這首詩的聯想“點”，從這壹點到那壹點，聯想到魚、鳥、樹、幹涸的大海、腐爛的巖石、日輪、星移、恐龍、猛獁象等。都是通過化石來重現和還原的，都和化石密切相關。這樣，點面結合，虛實結合，古今交織，拓展了想象的空間，豐富了詩歌的內容。⑵擬人比喻，形象生動:全詩用擬人的手法把化石寫成會說話的人，用第二人稱之為“妳”，自然親切，也增加了詩的靈性，便於抒發感情。“生命的檔案”、“生命的航船”、“聰明的魔術師”、“優秀的雕塑家”都是化石的貼切比喻，把抽象的東西具體化。擬人和比喻的運用增加了詩歌的形象感和美感。【困難查詢】1。詩首連用六問有什麽作用？這首詩的前兩節以提問的形式，引起讀者的聯想和思考。最後兩個問題點出了抒情對象，接下來的內容。兩段連續的提問，表現了作者濃厚的科學興趣和求知欲，也打開了讀者思維的閘門，讓讀者和作者暢想億萬年前的神秘世界，聆聽化石講述奇幻神話。2.第二節和最後壹節是什麽關系？這樣寫有什麽好處？第七節是對第二節的回答，構成了前後托的關系。“失落的世界重現”指的是“失落的世界能重現嗎”；“沈睡了幾億年的石頭說話了”指的是“沈睡了幾億年的石頭會說話嗎”。前有問，後有答，放有收，使全詩完整嚴謹。