培養小學生閱讀古詩詞的興趣，讓他們從小吸收古典文化知識，不僅可以陶冶情操，性格溫和，舉止優雅，還能促進良好行為習慣的養成和道德修養，有利於培養。
壹、重在識字，打好閱讀理解基礎。
也可以通過詩歌，如:教學《春曉》為例，我在這個春光明媚的早晨醒來，身邊到處都是鳥兒的歌唱。壹夜風雨，落花多少。在學習前圈出詩中的主要生詞。
1.在朗讀中，我們可以通過學生觀察圖片或老師的介紹來了解詩人的情況，然後再聽壹遍老老師的朗讀來感受詩歌的節奏之美。
2.正確讀出發音，讀出節奏和韻律，然後分組合作；朗讀詩歌，畫自己不懂的字，和全班交流，老師做說明；幫助學生理解詩歌。
3.讓學生在反復閱讀中了解詩歌的主旨。
4.引導情感閱讀，感受意境，引導背誦，品味閱讀，初步體驗詩歌。5.用妳自己的話說出這首詩的意思。
6.拓展延伸，把學過的古詩詞背給同學聽，背古詩詞比賽。第二，開展豐富多彩的活動，為學生搭建展示自我的平臺。
豐富多彩的活動是農村小學生的最愛。為了激發學生的閱讀興趣，我開展了以下閱讀活動:1。我是班裏的讀書星，競賽有壹、二、三等獎和優秀獎。學生在比賽中情緒高漲，想把自己最好的閱讀能力展示給老師和同學。
2.每天早上的早讀課，我安排20分鐘給學生讀詩。在了解詩歌大意的基礎上，讀詩的效果更好。每節課前三分鐘，安排學生讀詩，班組長輪流讀。俗話說“壹本書讀壹百遍，就能看出什麽意思。”長期讀詩，通過潛移默化的形式，影響學生，陶冶學生情操，學生讀詩興趣大增。
3.每隔壹周，我會在班裏舉辦壹次比賽，看誰是詩歌收藏小能手。我讓學生在課余時間收集詩歌，在周壹的班會上互相交流，讓學生把自己收集的詩歌讀給老師同學聽，讓大家評選當期的“詩歌收集小能手”。
三，營造閱讀氛圍，激發學生興趣
“興趣是最好的老師”。要讓學生讀好詩歌，首先要培養學生的興趣，倡導快樂閱讀，讓孩子把閱讀經典作為壹種樂趣，從而形成良好的閱讀習慣。小學生有很強的模仿和從眾心理。如果壹個人單獨做壹件事，他可能沒有任何興趣。幾個人甚至更多人壹起做，他的興趣就來了。同樣，壹個人讀古詩詞很難，但全班、全校壹起讀，極大地激發了每個學生的閱讀興趣。因此，我校面向全體學生開展“經典詩詞朗誦活動”，要求壹至六年級全體學生參加詩詞朗誦。同時也要求老師和家長參與到活動中來，讓我們的老師和家長和孩子壹起閱讀，壹起成長。形成人人讀經典、人人誦詩、處處書的良好氛圍，為學生營造濃厚的閱讀氛圍，極大地激發學生熱愛經典詩詞、贊美詩詞的熱情。
把朗讀、朗讀、積累作為古詩詞教學的重點。需要指出的是，在古詩詞教學中，教師要加強閱讀指導。最好是多讀書，能給學生最直觀的感受。學生在聽範文朗讀時，節奏、重音、抑揚頓挫、語調自然壹清二楚。在此基礎上，要求學生背誦每壹首古詩，直到能正確書寫。古詩詞教學應遵循學生的身心特點，靈活科學地把握，把握節奏和方法，讓學生在熱愛古詩詞的同時享受學習。
《語文課程標準》指出:“語文課程應當致力於培養學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”我們培養的學生不是無情的東西而是愛人。他應該有健康的人格，豐富的情感世界和藝術想象力，而不是壹個麻木冷漠的人。因此，古詩詞教學要在“大語言觀”理念的指導下，激活學生學習古詩詞的興趣，致力於培養學生的文學氣質、文學素養、對漢語言的敏感性和洞察力，讓學生徜徉在文學的海洋中，體會語言文字的精妙。
總之，讓學生從小面對和閱讀古詩詞，培養他們對古詩詞的興趣，是弘揚傳統文化，振興中華民族的壹大功德。通過古典古詩詞閱讀教學，讓學生積累豐富的文化知識，形成良好的語文素養，對傳承和弘揚中華民族優秀的歷史文化，將真正起到積極的作用。