1，引導學生把握詩歌的情感基調，有感情地閱讀文本，培養詩歌鑒賞能力。
2.品味詩歌精妙的語言。
3.體會詩歌中濃濃的母愛。
課前預習
1，作者簡介
(1)泰戈爾是印度近代偉大的作家、詩人、藝術家和社會活動家。他壹生創作豐富。早期作品有詩集《暮光之歌》、《晨歌》和劇本《和尚》、《國王與王後》等。從1903年開始，他發表了《小沙》、《沈船》、《戈拉》等小說，以及《莫吉托塔拉》、《郵局》、《夾竹桃》等戲劇。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月》、《園丁》、《飛鳥》。詩歌風格清新，具有民族風格，神秘而感傷。1913年諾貝爾文學獎。他的創作對印度文學和中國詩歌尤其是散文詩的發展產生了重大影響。他還擅長作曲和繪畫，他創作的歌曲《人民的意誌》在1950年被定為印度國歌。
(2)冰心(1900 ~ 1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代散文家、詩人、兒童作家，代表作有《星星》和《泉水》。“給年輕讀者”的散文集。冰心的創作內容包括母愛、純真、自然三個方面。它以倡導“愛的哲學”而聞名，母愛是“愛的哲學”的根本出發點。
2.關於散文詩:
散文詩是兼有散文和詩歌特點的文體，壹般篇幅較短，具有詩的意境和散文的表現力。外表是散文，本質卻是詩歌。
3.讀課文，讀說明。朗讀詩歌時，妳應該註意以下幾點:
(1)把握詩歌的情感基調，要讀得輕松活潑，讀出孩子特有的調皮。
(2)根據情緒需要，確立語速。如果內容是歡快的、興奮的或緊張的，速度更快；表現內容悲涼低沈或抒情，速度較慢；表演內容直白，速度適中。⑶根據詩歌的意境，確定輕讀、重讀、長音、短音。
(4)根據上下文，確定詩的停頓。
總之，現代詩歌的閱讀不同於普通文本的閱讀。它具有很強的表演性，需要掌握壹定的技巧，投入情感，反復吟誦，才能漸入佳境，最終達到“詩人合壹”的最高境界。
4.註意粗體字
和()徘徊()和()遮蔽()
花蕊()荷花()適宜性()亭子()阻擋性()
偷偷摸摸()洗澡()祈禱()聞氣味()傳播()
5.解釋下列單詞:
偷偷:祈禱:
流浪:華銳:
學習《金花》
1，初讀課文，整體感知
這首詩的主要內容是什麽？
b、什麽是三嬉？
C.詩歌表現了什麽？
2.合作學習，質疑和探索。
1)為什麽“我”要做壹朵金花？為了好玩？和媽媽玩捉迷藏？為了實現我的小願望，給媽媽帶點快樂？
2)為什麽母親反而責怪孩子？罵“妳這個壞孩子”是什麽語氣？孩子為什麽不告訴媽媽自己做了很多好事？
3)詩人為什麽把孩子想象成壹朵金花？根據筆記談談妳的看法。
學習母親荷葉
1，閱讀文本，整體感知
用簡潔的語言概括這首散文詩的大意。
b、這首詩表達了什麽樣的情感？原因是什麽？
2.合作學習，質疑和探索。
a、第三條看紅蓮，當時環境如何？紅蓮在哪裏？作者的心情是怎麽變化的？
B.作者寫《荷花》是為了誰？《荷葉》是給誰寫的？這樣寫有什麽用？
c、在詩中找出壹段我最有感覺或者比較喜歡的，分析壹下感受！
當堂檢測
1.《金花》的作者是(國名)的作家兼詩人(名)。代表作品有散文詩集、月牙兒集、鳥集等。《母親荷葉》的作者是現代散文家、詩人、兒童作家。這位詩人的代表作包括。
第二，給下面劃線的單詞註音。
微笑()隱藏()祈禱()氣味()羅摩衍那()
放棄()扔()如果()洗澡()花瓣()
三、下列句子根據意思讀節奏是錯誤的。
我/偷偷地/在那裏/笑著。
b，我/想悄悄/開/花瓣。
c，這/是妳心愛的女兒/含淚/折疊。
第四，讀這首小詩並完成:
綠芽和青年說:“發展妳自己！”"
蒼白的花朵和年輕人說:“貢獻妳自己吧！”"
紅果和青年說:“犧牲妳自己吧！”
1，這首詩使用的修辭手法有
2.詩中用了三個字，對不同時期的年輕人提出了不同的要求。
3.這首詩作者的寫作目的是什麽？
4、這首詩的欣賞中，不恰當的壹項是()
詩中的“淡綠”、“淡白”、“深紅”等顏色詞巧妙地指出了時間在前進，事物在運動變化。
B.這首詩表現了詩人在探索人生道路時的願望和理想。
c“芽”、“花”、“果”其實都是作者的化身。
D.這首詩有三段，句子結構基本相同。
中考環節(2008山東臨沂)
母愛
這是壹個真實的故事。故事發生在西部的青海省，壹個極度缺水的沙漠地區。在這裏，每人每天的用水量被嚴格限制在三公斤以內，還得由駐軍從很遠的地方運過來。日常喝水、洗漱、洗衣、洗衣服，包括餵動物，都要靠這三斤珍貴的水。
人離不開水，牲畜也離不開水。他們渴了！壹天，壹只壹向被認為憨厚忠厚的老牛渴得掙脫韁繩，強行闖入沙漠中運水車必經的唯壹道路。終於，運水的軍車來了，老牛以不可思議的眼力沖到路上，軍車戛然而止。老牛沈默地站在車前，任憑司機罵著開走，不肯挪動半步。五分鐘後，雙方仍僵持不下。挑水的士兵以前也遇到過牛擋路取水的情況，但沒有這頭牛那麽倔強。人和牛就這樣消瘦下去，最後造成了交通堵塞。後面的司機開始破口大罵，甚至試圖點火驅趕，但老牛不為所動。
後來，牛的主人來了，對他發了脾氣的主人舉起鞭子，狠狠地抽打瘦牛的後背。牛被打哭了，但還是不肯讓開。鮮血汩汩而出，染紅了馬鞭，老牛淒厲的叫聲，與大漠中凜冽的寒風融為壹體，顯得格外悲壯。壹旁的水鬥士哭了，罵人的司機也哭了。最後，運水車說:“讓我違規壹次，我願意接受壹次處罰。”他從水車裏拿出半盆水——只有三磅重——放在奶牛面前。
令人驚訝的是，老牛並沒有喝她死掙紮出來的水，而是擡頭看著夕陽，好像在呼喚著什麽。壹只小牛跑到了不遠處的沙地後面。受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝水，伸出舌頭舔小牛的眼睛。小牛還舔了老牛的眼睛。沈默中，人們看到了母子倆眼中的淚水。沒等主人喊，他們就轉過頭，默默地慢慢往回走。
20世紀末的壹個晚上，當我在電視上看到這令人揪心的壹幕時，我想起了小時候家裏的貧窮和窘迫，想起了正在苦幹的母親。和電視機前的很多觀眾壹樣，我流下了眼淚。
1.根據上下文解釋下列單詞。
不可思議:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是未加工的:_ _ _ _ _ _ _ _
貪婪。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _令人心痛的:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2.文章的第壹段在全文中起什麽作用？
3.為什麽“老實忠厚的老牛”掙脫韁繩，“強行進入沙漠”？
4.“但是他們沒有這頭牛那麽倔強”的意思是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的意思。
5.文章第三段，從描寫的角度來看，“血滲出來了...特別悲慘的是“是壹個_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；“士兵哭了”“司機哭了”，非法提水的士兵取水。這是對老牛的壹個_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的描述，強烈地表現出了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
6.第四段“不用等主持人喊慢慢回去”照顧到了第二段的哪個語句？
7.文章最後壹段的作用是:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
8.妳覺得哪個場景最感人，為什麽？
9.簡單說說看完全文的感受。