選手在進入比賽前，需要配備合適的輔助工具，讓觀眾感受到選手營造的氛圍。
比如朗誦古詩詞時，選手可以穿上古裝，梳上小孩的包子，使用書法簡牘，非常得體，更容易贏得觀眾的青睞。
比如朗誦近體詩的時候，玩家可以穿著民國服飾，化著簡單的妝。女生可以用簡單的馬尾辮或者雙辮打扮，男生則以束腰外衣為主。
此外，為了更好地呈現作品的魅力，打動觀眾的心，參賽者還可以配上背景音、PPT、視頻、樂器或其他壹些輔助工具，更具視覺沖擊力，進而打動人心，讓人過目不忘。
2、營造閱讀氛圍
在朗誦的過程中，演奏者要註意營造壹種特定的意境，這樣才能更快地進入所讀作品的氛圍。
比如浪漫主義詩人李白的《入酒》，就屬於漢樂府的短笛鈸歌的曲調。詩從黃河開始，全詩的感情像黃河的水壹樣洶湧澎湃。
然後，參賽者可以用更有激情的古典音樂作為背景音樂，可以引導參賽者進入詩的意境。
比如宋代女詞人李清照的《尋找慢聲》，就是典型的憂郁之作。詞中只有寥寥幾筆，勾勒出了最後壹個秋時節的圖景。作者嘗過顛沛流離的痛苦，亡國之恨，喪夫之痛，時代感很強。
因此，參賽選手可以選擇比較陰郁淒涼的古典音樂作為背景音樂，這樣可以快速帶領觀眾進入閱讀現場，參賽選手也可以醞釀好情緒，快速進入狀態。
不同的詩歌表現出不同的情感。比如陶淵明的《桃花源記》，把現實和理想結合起來，勾勒出世外桃源和平、和諧、自由、平等的景象，表現了作者對美好生活的向往和憧憬。
比如蘇軾的“明月幾時有？”是基於月亮升起和哥哥蘇哲七年未見的感覺，對中秋月亮的想象和思考。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”它把對世間悲歡離合的感受融入到對宇宙人生的哲學追求中，表現了作者熱愛生活、積極向上的樂觀精神。
3、處理好語言表達
古詩詞的朗讀要有很強的感染力，朗讀的停頓、速度、重音、語氣都要處理好。在詩歌閱讀中，節奏停頓尤為重要。節奏停頓要連續不斷，邏輯停頓要加強語氣，闡明觀點，表達感情。
閱讀的速度要根據情節的發展和感情的變化靈活處理。壹般在情節緊張，心情愉悅的時候，朗誦的速度會快壹點；當情節舒緩，心情憂郁悲傷時，閱讀速度變慢。
比如杜甫的《黃河兩岸被皇軍收復》，感情充沛，處處滲透著“喜”字，生動地表達了作者無限的喜悅和激動。讀者在朗讀時需要控制語速，註意語速適中。
關於重音的處理，讀者要結合句子找出規律，才能更好的表達自己的想法。其中，語氣語調的處理，只要了解祈使句、陳述句、疑問句、感嘆句在作品中的作用，靈活處理，壹定會給閱讀增色不少。
4、閱讀方法的選擇
不同的閱讀方法在詩歌閱讀中有不同的作用。主要閱讀方法如下。
模本閱讀:教學之初老師或學生的閱讀，起到引玉的作用，可以架起作品與讀者心靈溝通的橋梁。
單人朗誦:讓學生單獨表演，既能展示學生的才藝，又能體現學生的奉獻精神，調動文化積累、生活閱歷和思想素養。
齊聲吟誦:男女聲組合齊聲吟誦，男女聲輪流吟誦，男女聲齊聲吟誦，獨唱與合唱，如根據作品特點靈活運用，可產生交響樂般的美妙效果。
閱讀比賽:激發學生閱讀激情，補充課堂教學閱讀量，開闊視野。
5、背誦提示
古詩詞朗誦現在已經成為壹種教育創新的形式，對於參賽者掌握壹定的朗誦技巧也有很大的幫助。
朗誦技巧包括音高、音量、聲音、速度，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦像壹個優美的樂章。
背誦要有規範語言的基本功。它要求吐字清晰，字正腔圓，情真意切，聲情並茂，朗誦要能再現作品的思想內容，內心的事要和作品、作者的事壹樣，妳想到的、看到的內心的視頻要能再現、重現原來的情景。
朗誦應該是貼近生活的藝術語言，而不是壹味的模仿口音。讀書需要美感。
註意朗誦的儀容和儀態。如果要上臺，也要註意節奏。八字不要露腿，稍微收緊壹點。