1，熟悉全詩
這壹步主要是閱讀正確的閱讀對。老師可以示範閱讀，引導閱讀，然後學生自己朗讀。教師指出朗讀過程中的註意事項和問題。如音節停頓、發音糾正等。古詩有整體，也有零散。整體和諧整齊，該散的散了。它有節奏感和音樂美感。
教師要有紮實的閱讀功底，做好閱讀提示，示範閱讀，用豐富的感情讀懂教師的魅力。閱讀壹定要規範，才能激發學生的興趣。
2、通過詩歌
這壹步重在對詩歌大意的理解。教師應該介紹詩歌的寫作背景，作者的生活和其他常識，幫助學生理解詩歌。對於壹些比較難的單詞，老師可以適當解釋，但不要解釋的太多太細，以免給學生造成不必要的負擔。學生要做的是在熟讀和老師講解的基礎上，對詩歌有壹個初步的了解，進壹步理解詩歌的精妙。
3.背誦並理解
這壹步主要由學生完成，老師只起到引導、說明和監督的作用。教師要及時發現並糾正學生背誦過程中的問題。背誦形式可以采取抽查、小組背誦、全班背誦的方法。要求學生在背誦的過程中加深對詩歌內涵的理解。
比如背誦馬致遠的《天凈沙·秋思》，詩不過幾個字，卻寫出了永遠的告別。學生在背誦的時候，可以邊背誦邊思考，在腦海中畫出壹幅飄零的想家的秋夜景象。在第二個環節對詩歌有了初步了解的基礎上，他們就可以仔細琢磨，細細品味了。
4.寫感謝詞
這壹步比上面三步要求更高，但不會太高。大部分同學在熟悉、理解詩歌、反復品味之後，都能寫出自己的鑒賞詞。“鑒賞詞”是對古代的現代詮釋。對於少部分水平差的同學來說，流暢地寫壹首粗糙的詩就足夠了。
5.鞏固妳的經驗
完成以上四個環節中的壹個，同學們就嘗到了古詩詞的味道。現在他們願意在不被強迫的情況下閱讀。那麽這最後壹步就不僅限於課堂教學了。在閑暇中反復背誦後，他們鞏固、學習知識、欣賞優美的作品，就像唱壹首歌，漸漸地他們會把課堂上學到的詩詞印入腦海。這對學生的心智是有無限益處的。