首先，閱讀單元介紹，激發學習興趣
1.語錄:同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，中國是詩的國度。我們學過哪些詩詞？妳知道哪些詩人？
2.除了中國的詩人和詩歌，妳知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3.老師:在我們的生活中，到處都有詩歌、天真的兒歌和淳樸的民歌...妳壹定想了解更多關於詩歌的知識，那就讓我們在6組的學習中壹起敲開詩歌的大門吧。
第二，合作討論，制定活動計劃
1.引用:在全面學習之前，做好壹項工作是非常重要的，那就是制定壹個活動計劃。壹個好的活動計劃是活動成功的基礎。請回想壹下，在制定壹個全面的學習活動計劃時，我們的要求是什麽？
2.學生報告制定活動計劃的要求。老師的相機強調:(1)自由組隊；(2)討論活動內容；(3)制定活動計劃；(4)活動計劃包括:活動時間、活動內容、參加人員、分工等；(5)活動結束後展示活動結果)
3.老師提示:為了更好地開展綜合學習活動，教材中特別向我們提出了壹些建議。請壹起走進教材P99頁和106頁。
4.學生可以自由閱讀P99頁和106頁的“活動建議”。
【要求:從活動提案中妳了解到什麽？有哪些建議需要特別註意？]
5.明確建議，突出活動重點。
(1)按名稱閱讀“活動建議”。
(2)報告閱讀了哪些需求。
(學生報告，老師相機提示:圍繞“從詩的海洋裏撿貝殼”，可以有選擇地開展什麽活動，如何開展活動。)
本次綜合學習的活動總結如下:(1)通過各種渠道收集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及關於詩歌的知識和故事。(2)將收集到的詩詞按照壹定的類別進行整理歸類。(3)欣賞自己喜歡的詩歌，從總體上把握詩歌，感受詩人的情懷。(準備壹個筆記本)(4)舉行詩歌朗誦會。(5)根據興趣，選擇開展兒童詩歌寫作、詩歌知識競賽、合編小詩等活動。
6.學生自由分組(及時關註學生分組情況，建議適當調整)
7.學生分組討論活動計劃。
(提示:討論時要做好分工。如果討論結果由專人記錄，則由專人負責整理討論意見，形成完整的方案。)
第三，討論交流，修改完善活動方案
1.分組匯報活動計劃。
2.老師和學生* * *壹起評論。
(老師在鏡頭引導下，提醒妳註意計劃的完整性、合理性、科學性，盡量不要重復活動。)
3.小組根據評估結果修改和完善了活動計劃。
第三，課外閱讀，收集、搜索、整理信息。
根據擬定的計劃，學生進行相關的課外閱讀、資料收集、查找和整理。
點評:教師指導學生指定自己的活動計劃，使學生更加明確本次綜合學習的目的和意義。學生在活動的過程中可以有的放矢，有章可循，有利於更好地完成這次綜合學習活動，引領學生走進詩歌的殿堂。
石北讀物
《詩經·采薇·《春夜喜雨》》
壹、教學目標:
1.讀詩，大體把握詩歌。
2.想象詩中描述的情景，體會詩人的情感。
3.養成自主、合作的學習品質和習慣。
4.培養學生再造想象力和創新思維的能力。
二、教學中的難點:
想象詩中描述的情景，體會詩人的情感。
培養學生再造想象和創新思維的能力。
三、教學準備:
多媒體課件
四、教學設計:
壹個課時
四、教學過程:
首先，激情介紹
同學們，中國是壹個有著五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國。詩歌是中國文化寶庫中壹顆璀璨的明珠。最早的詩集《詩經》已經有兩千多年的歷史了。從古至今，回答問題的詩人很多，屈原，李白，杜甫，郭沫若。今天，我們將欣賞祖先留下的文化瑰寶。
二，學生先讀古詩，質疑
1.展示古詩，按名字念，壹起念，老師會在鏡頭的引導下學習“衛、義、非”三個新詞。
2.學生可以自由閱讀古詩詞，在書上標出不懂的地方。
3.學生質疑。
第三，根據收集到的數據，引導學生自學。
1.同學們提了這麽多問題，說明大家學習都很努力，善於思考。如何解決這些問題？(總結方法:結合筆記、查找資料、上網等。)
2.自學。
第四，引導學生小組合作學習。
同學們，通過剛才的自學，妳們對這首詩有什麽了解？和小組裏的其他同學交流。有問題可以在群裏問，也請大家幫忙。
五、檢查學習效果，組織討論
1.通過自學和討論，妳收獲了什麽？誰想和妳說話？
2.用名字解釋詩的意思，簡單介紹《詩經》。
3.老師問關鍵詞“過去，過去，過去，過去，過去，過去，過去”。
4.帶學生談論這首詩的大意。
第六，創設情境，加深感情，引導閱讀背誦。
播放多媒體課件。想象壹下當時的場景。
2.老師簡單解釋了壹下:壹個遠征軍回來了。在回家的路上，他憶起今昔，描繪了春夏兩季有代表性的自然風光，回憶了自己在部隊的境遇和心情。
3.學生可以根據自己的理解自由練習閱讀。
4.點名讀，師生讀，讀完評論，壹起讀。
七、總結學習方法
自讀質疑——結合材料自學——合作學習——組織討論——感悟背誦。
八、根據剛才總結的學習方法，自主、合作學習唐詩《春夜喜雨》，老師引導學生重點學習“Xi”二字。
九、背這首五言詩。
十、作業，拓展學習。
收集幾首喜歡的古詩，和同學交流壹下。
-
秋思天井沙黃沙路上的西江月夜。
教學目標:
1.引導學生借助筆記和參考書，動情地讀這兩首詩。
2.了解古詩詞的特點。
3.引導學生掌握詩歌的大意，想象詩歌中描寫的情景，體會詩人的感受。
4.通過閱讀來感受詩歌的魅力。
教學重點:
通過合作學習，學生可以掌握詩歌的大意，想象詩歌中描述的情景，體驗詩人的感受。
教學難點:
體驗詩人的情感，感受詩歌的魅力。
教學準備:
課前收集詩、詞、歌的相關資料。
教學設計:壹個課時
教學過程:
首先，激情介紹
同學們，上節課我們欣賞了詩經。我相信同學們已經感受到了詩歌的美。妳想繼續了解詩歌，感受它的魅力嗎？在這節課上，讓我們壹起欣賞“西江月”。夜晚的黃沙路中段，天景沙？秋天，跟隨詩人走向詩歌的王國，繼續漫遊。
第二，詩歌的初讀
1.自由讀詩。遇到不認識的單詞，查字典解決，這樣讀詩就順暢了。
2.分組朗讀，看誰能讀得流利、有節奏、優美，讀出古詩詞的韻味。
3.讓幾個學生大聲朗讀，讓其他學生評論。老師會指導學生讀這個單詞的節奏。
第三，理解閱讀中的意義
1.學生四人壹組學習，結合筆記和字典理解詩歌的主旨。
2.讓幾個學生說說詩歌的主旨，老師在學生展示材料的基礎上進行引導:
讓學生了解詩歌、單詞和歌曲。
西江月:詞牌名稱(相當於壹首歌的曲調，如1=G)不是這個詞的標題，與這個詞的內容無關。這首詞的題目是《黃沙路夜行》。比如我們學過的《憶江南》)
天凈沙:曲子的名字(也相當於壹首歌的曲子，比如1=G)，不是這首歌的歌名，與這首歌的內容無關。這首歌的名字是秋天。)
詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。
《《春夜喜雨》》是壹首唐詩，流行於唐代。字數、句子、層次、押韻都有嚴格的規定。
“西江月夜走黃沙路”是壹個詞，盛行於宋代。它的聲調固定，句子固定，詞語固定。單詞單調，雙音節。只有壹個單調的段落，比如《憶江南》。雙音分為兩大段，即上下兩段(闕)，兩段的層次和字數相等或大致相等；
天凈沙秋是壹首詩(歌的壹種)，流行於元代。其風格類似於文字。可以用在句子結構靈活、語言通俗的口語中。
②解釋個別單詞。
不要嚇麻雀:驚擾喜鵲飛離枝頭。
見:同“現在”。聽:聽。
天上七八顆星:天上七八顆星。山前兩三點下雨:山前兩三點下雨。
茅店:鄉村小招待所。
舊社會，路轉到溪頭，突然看到路轉到溪頭，突然出現了小區森林旁邊的老茅店。
洪飛的陰影下:鵝的影子經過。
3.學生同桌或分組討論單詞的大意。
4.在理解的基礎上帶著感情讀詩。
第四，讀詩，在閱讀中體會感受，體會詩歌的意境。
1.默讀詩歌，體會兩首詩的異同。
2.選擇自己感興趣的詩詞，體會詩詞中蘊含的意境和作者的情感。
3.在小組中分享妳的閱讀經驗:
選出妳最喜歡的壹首詩，告訴我妳在閱讀時似乎看到了什麽。妳又聽到了什麽？我面前是壹幅怎樣的圖畫。
(2)通過閱讀，妳會從作者身上學到什麽樣的情感？
4.在課堂上交流妳的閱讀體驗，並由攝像機引導:
《西江月夜走黃沙路》是宋代著名愛國詩人辛棄疾的田園風光頌歌。詩人巧妙地將熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋組織起來，讓我們感受到壹種靜謐的美。全詩體現了詩人在豐收年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也是作品忘掉自然的快樂。
《景甜沙秋》是元代散文家白樸寫的壹首描寫秋景的詩，但沒有秋景的清蕭，也沒有悲涼的意境。有的是色彩鮮艷的美麗秋景。比如歌裏的“白草”“紅葉”“黃花”這些詞，讓我們覺得秋天是那麽的色彩鮮艷。同時，整首歌沒有用壹個“秋”字，卻傳達出濃濃的秋意。詩人巧妙地將六組名詞並置，描繪出壹幅地天和諧的畫面:太陽西平，天邊滿是晚霞，斜照村莊；炊煙裊裊，老樹的枝椏紋絲不動，鴉樹的羽毛格外顯眼。在這靜謐的秋景中，壹只大雁突然飛過地面。在音樂中，靜中有動，動靜結合。
5.分組閱讀，看哪壹組最能讀懂作者的情感。
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
1，課後背誦這兩首詩。
2.課後收集感興趣的宋詞，元曲。
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天空中的市場和白樺樹
教學目標:
1.帶著感情讀這兩首詩。
2.感受詩歌的藝術美和詩人的情感。
3.了解現代詩歌的特點。通過閱讀，引導學生比較現代詩歌和古代詩歌的區別。
4.通過閱讀來感受詩歌的魅力。
教學重點:
感受詩歌的藝術美和詩人的情感。
教學難點:
比較現代詩歌和古代詩歌的異同；了解現代詩歌的特點。
教學準備:
課前收集現代詩歌的相關資料，詩歌的特點。
教學設計:壹個課時
教學過程:
壹，閱讀的激情，引入新課
1.老師用音樂朗誦冰心的《紙船》。
2.讓學生知道這首詩和上節課學過的詩的區別。
3.教師總結介紹
老師剛才讀的是壹首近體詩，和古詩有些不同。那麽有什麽區別呢？下面，我們來讀壹讀《天空中的集市》和《白樺樹》這兩首詩，相信通過學生的學習會有所領悟。
第二，第壹次讀兩首詩，了解大致內容。
1.學生可以用自己喜歡的方式讀詩，如小組讀、自讀、競賽讀等，要求讀得正確、流利。
2.小組閱讀，男女生閱讀。
3.小組交流:大聲讀兩首詩，看前四首，有什麽發現？
第三，讀詩，感受意境
1.學生自由讀詩，邊讀邊想象:
眼前似乎是壹幅什麽畫面？妳似乎看到了什麽。妳怎麽想呢?妳對作者有什麽感覺？
2.在小組內討論和交流。
3.課堂交流，老師相機指導:
在《天空中的市場》中，詩人運用聯想和想象，把夜空想象成壹個美麗的市場，把天上的星星比作無數的路燈，然後把天上的人和燈籠聯系起來，在夜晚遊泳。全詩表達了詩人對光明、自由、快樂、幸福生活的向往和追求。
《白樺樹》以白樺樹為中心意象，從不同角度描寫其美。披著雪花、雪繡花邊、白流蘇，在朝霞中晶瑩剔透，披著銀霜綻開花朵，婀娜多姿，盡顯高貴之美。詩中的白樺樹既有色彩的變化，又有動感的美感。白樺樹是如此的高貴而挺拔，它是高貴人格的象征。這首詩揭示了詩人對家鄉和自然的熱愛。
第四，了解現代詩歌和古代詩歌的區別
1.自讀詩經采魏，，西江月夜走黃沙路，天凈沙秋，市集天上還有白樺樹。
2.在小組中交流妳的發現。
3.課堂交流，老師相機指出古詩詞和現代詩詞的區別:
古詩詞，壹般講究字數、句式、平仄、押韻；現代詩在用詞和押韻方面沒有古詩那麽嚴格。它的寫法比較自由，句子長度自由，分為幾段。
第五，快速閱讀閱讀材料，體會詩歌的特點。
1.學生默讀閱讀材料。
2.讓學生在讀完這六首詩後談談他們的發現。
(1)詩歌的特點:
第壹，高度集中概括地反映生活；
二是抒情表達，飽含豐富的思想感情；
第三，豐富的想象力、聯想力和幻想力；
第四，語言具有音樂美。
(2)這六首詩的內容與什麽有關？(自然風景)
第六，拓展延伸
1.背這兩首詩。
2.課後讀描述其他內容的詩。
點評:老師先指導學生學習六首詩。通過對六首詩的學習，他們對詩歌從古至今的發展變化有了大致的了解，為後面的采詩活動奠定了基礎。
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詩海拾貝活動——采詩
活動目的:
1.了解國內外詩人創作的優秀詩詞。
2.讓學生從詩歌中得到美的熏陶。
活動的重點和難點:
通過讀報、讀書、采訪等方式收集詩詞。
活動流程:
第壹類
第壹，再* * *讀壹遍《拾貝詩》裏的六首詩。
1.分組朗讀這六首詩。
2.這些詩圍繞著什麽主題？
歌頌大自然的美麗景色。
第二，和學生壹起回顧中國詩歌從古至今的變化。即從古代詩歌到現代詩歌的演變。
(1)什麽是古詩詞？按節奏可分為古詩和近體詩兩大類。。
①古代詩歌的發展軌跡:詩經→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩→陶詩等文人五言詩→唐代古風新樂府。學生有壹點了解。
②近體詩:近體詩，相對於古典詩歌而言，也叫近體詩，是唐代形成的壹種格律詩。學生有壹點了解。
(2)什麽是現代詩歌？
①按作品內容的表達方式分為敘事詩和抒情詩。。
②根據作品語言的音韻節奏和結構形式，可分為格律詩、自由詩和散文詩。
第三，在此基礎上，確定詩歌收集的方法和形式。
1.小組討論。
2.得到的結果:讀報看書，采訪，網上搜索等。
3.小組內部的分工，以書面形式。
第二節課
第壹，利用校園資源開展活動。
1.利用圖書館、網絡教室等信息渠道，分組收集詩歌。
2.收集完後，記錄在筆記本上。
第二，利用各種形式在放學後繼續收集記錄。
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活動2組織並欣賞詩歌。
教學目標:1。通過學習，將收集到的詩歌按照壹定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。
2.激發學生收集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的趣味性。
3.學習如何閱讀和欣賞古詩詞，激發學生對詩詞的熱愛。
第壹類
教學內容:學會整理詩歌，分類。
教學過程:
先回顧和復習《詩海》中的六首詩。
1.自由閱讀這六首詩。
2.分組討論這六首詩的特點。
了解這些詩的相似之處——內容都是關於自然風光的。
3.學生們分組展示他們收集的詩歌。
4.在小組內閱讀這些詩歌，討論:除了內容，詩歌還可以歸類到哪些方面？
5、師生交流與歸納:
(可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、田園詩、秋詩、春詩...
可分為山水詩、邊塞詩、鄉愁詩、詠物詩。
可以分為形式:格律詩，自由詩...
按流派；童話、寓言、散文詩...
按國家和作者:外國詩歌，中國詩歌。
按創作方法:詩歌、民歌或兒歌。
按時間:古詩、近體詩、近體詩、當代詩)
第二，學會詩歌的整理和分類。
1.學生以小組為單位整理他們收集的詩歌。
2.學生根據自己喜歡的方式分類。
詩歌分類表的分類器:
種類
詩歌的標題
作者
3.交流自己的分類詩。
4.師生交流:每個小組選壹名代表匯報小組的安排並展示。
5.小組補充了資料，收集了壹些詩歌。
第三，用墻報把收集的詩詞貼出來給大家看。
點評:交換詩歌後組織學生補充收藏，有利於學生之間的資料相互補充，既擴大了收藏面積，又體現了學生與團體的合作。
第二節課
教學內容:學會欣賞詩歌，推薦自己喜歡的詩歌。
教學過程:
首先，學會欣賞詩歌
1.學生自讀《為詩加腰》，思考:蘇小妹為詩加“腰”有什麽好處？
2.看完這篇課文，妳對詩歌有什麽認識？
3.妳在業余時間還知道哪些關於詩歌的故事？我們能交流嗎？
4.在群裏學習《詩中有秋》並交流:如何欣賞和理解詩歌？
(重點是要學會理解詩歌和詩詞)
5.討論:關於詩歌，妳還知道什麽？
6.師生交流。
二、推薦“我最喜歡的詩”(詩歌推薦活動)
1.給我看看“我最喜歡的詩歌”推薦表(壹人壹首)
詩意
作者
推薦理由
裁判:
2.學生填表，分組交流，取長補短。
3.交換閱讀妳最喜歡的詩歌。
4.說說妳最喜歡的理由。
5.欣賞詩歌(老師推薦)
6.老師推薦書目:《唐詩鑒賞詞典》、《宋詩鑒賞詞典》、《毛澤東詩歌鑒賞》等。
點評:整理資料後，同學們對自己收藏的詩詞和同學收藏的詩詞有了進壹步的了解。通過互補，他們開闊了眼界。這時開展詩歌鑒賞活動，學生的感受會更加豐富和深刻。
-
與詩同行
活動1:舉辦詩歌朗誦會。
活動目的:
1.讓學生更了解詩歌，更熱愛詩歌。
2.培養學生團結協作的精神。
活動重點難點:詩歌朗誦形式和內容的確定。
活動流程:
先在班裏分組討論如何開好詩歌讀書會。
1.確定內容。詩歌讀書會讀的詩可以是詩集，也可以是自己寫的詩。可以用課本。在這學期的教材中，《中國少年》是壹首典型的朗誦詩。這組教材中我們去看海，選文中我們的廣場可以作為素材。也可以自己寫詩。
2.小組內部同意的形式可以展示或完成。
3.全班討論可以是小組合作，也可以是小組初選後，推薦代表參加班級朗誦會。
4.確定背誦的形式，要豐富多樣。可以個人朗誦，男女朗誦，小組朗誦，詩歌表演，音樂朗誦。
5.組織分工，爭取每個學生或小組都有任務，比如環境布置、編程、化妝，讓每個人都為班級朗誦出壹份力。
6.確定時間、地點和形式。
第二，制定課堂閱讀時間表，如:
主題
“秋詩冬韻”詩歌朗誦
時間
11.21
位置
學校多功能室
形式
四人團體賽
宿主
王小毅
教師安排
1團隊
填字遊戲準備
第二組
適當準備
第三組
法官的安排
第四組
現場清潔
第五組
活動報告
第六小組。拍照寫報告。
活動2自己寫詩。
活動內容:1。看過《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩。
2.試著寫詩。
首先，查看導入
1.同學們，最近，我們在詩歌的海洋中撿到了許多美麗的貝殼，了解了許多關於詩歌的知識。誰能說說我們之前活動的收獲？(默認值:)
2.在大家心中，詩歌是那麽神奇，那麽美好，詩人是那麽神奇。但是今天老師要給妳介紹的是同行寫的兩首詩，妳壹定會對它們有不壹樣的感受。
第二，讀《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》
1.妳欣賞哪首詩？為什麽？
(默認:健康:我喜歡鼠標，因為作者把討厭的鼠標想象成壹個人來寫，很有意思。
生:我喜歡《爸爸的鼾聲》。作者很有想象力，把爸爸的鼾聲比作火車開動的聲音。)
2.教師相機感應板書:大膽想象
3.看了這兩首詩，是什麽啟發了妳？
(預設:我知道寫詩沒那麽神奇，我們可以學著寫。寫詩就是寫日常生活中的東西...)
4.老師總結:我們的生活中處處都有詩。只要我們有壹顆童心，我們就能大膽想象，錘煉我們的語言，我們就能寫出有趣的兒童詩。
第三，補充詩詞，供學生欣賞。將下列詩歌抄寫給學生，分組朗讀並交流寫作方法。
1.巧妙運用比喻:
雲
雲就像壹個忙碌的畫家。
在天空中畫壹幅又壹幅畫
雲就像壹個貪玩的問題兒童。
經常忘記回家。
母親
媽媽是鬧鐘。
每天早上叫醒我。
2.神奇的擬人:
風
風在微笑
在樹上蕩秋千
在草原上賽跑
在院子裏用樹葉玩飛鏢
風
風討厭它。
每次都偷偷提起我的裙子
然後在旁邊喊。
丟人！丟人！丟人！
這真讓我生氣
3.使用誇張:
交通警察
世界上最有權力的人
是交警。
因為他會氣功。
用壹只手輕輕推就行了
幾十輛車壹動不動。
使用假設
如果我變成風
如果我變成風
就去媽媽工作的地方。
為了媽媽。
把汗水抹在臉上
壹個壹個吹幹。
4.妳喜歡哪首詩，試著去學，去寫。註意大膽想象，語言精煉，抒發感情。
5.把自己的詩在群裏交流壹下，聽聽同學的意見，然後再改。
第六，小組推薦優秀詩詞進行班級交流。
點評:詩歌朗誦是每個學校、每個班級都可以操作的活動，但建議活動1和活動2互換。學生寫完詩後可以有壹個詩歌朗誦比賽，讓學生朗誦自己的詩歌，以增強成功感，提高寫詩的興趣。
-
活動三:合作編纂詩集和詩歌知識競賽
活動目的:
1.通過編詩培養學生的編輯協作能力，進壹步感受詩歌的魅力。
2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強對詩歌的積累和理解。
第壹類
I .共同編纂壹本小詩集
1.我們收集了很多詩歌，欣賞了著名詩人的優秀作品，甚至自己寫詩成為青年詩人！那麽多我們喜歡的詩，就像散落的珍珠。讓我們編壹本詩集，把這些珍珠串成壹條漂亮的珍珠項鏈吧！
2.小組合作編輯
1)準備選入詩集的詩，可以編成詩集或故事集，自己寫的詩或同學寫的詩。詩歌故事或相關材料也可以適當穿插在小詩集中。也可以配插圖或輔以書法。(註意引導學生對收集到的詩歌、自己創作的詩歌、收集到的詩歌故事和材料進行有序的整理和組合。)
2)可以請家長、老師或同學寫序言。
3)註意精美的封面設計，引人註目的詩集名稱，整理目錄。
3.結果展示
1)詩集已編好。讓我們盡情享受吧！該集團將詩集放在展覽平臺上，並派代表介紹。
2)學生的評語可以從文字、編排、美化等方面進行。
3)選擇優秀的詩集進行交流，可以在學校展示，開展班級間交流，邀請家長參觀評論。
第二節課
詩歌知識競賽
壹、賽前準備
1.根據實際情況把學生分成幾組。
2.征集競賽題目:可以是詩歌接龍、詩歌常識、詩歌解讀等。
3.設問法:壹半問題由學生出，壹半由老師出。
二、知識競賽
1.必答題。每組5題，每題10分。
2.搶答案。***20題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。
3.風險問題。每組2題分為10、20、30三個分數檔，回答錯誤會扣除相應分數。
4.評判獲勝組。
三。摘要
通過這次詩歌比賽，無論是對詩歌的積累和理解，還是詩歌知識的積累，我們都有了很大的進步。希望能繼續積累更多的詩詞。