教學目標:
1，能正確、流利、動情地朗讀和背誦古詩。
2.利用各種形式的朗讀，促進學生對古詩詞的理解，從中感受詩人所描繪的火熱的勞動場景，贊美勞動者，檢查為他人釀造幸福的勞動者的同情心。
3.激發學生尊重勞動者、熱愛勞動的感情。
重點和難點:
體會兩首古詩的思想感情和異同
教學過程:
(壹)、激情對話，直接導入。
同學們，今天我們要學習第六單元的第壹課，兩首古詩。從我和同學的短暫交流中，我發現我們班的同學都很擅長預習。現在我們來學第壹首《秋浦歌》，老師會先檢查妳的預習。
(2)檢查(檢查信息)
上課前看看妳對這首詩了解多少。
學生報告
1，字
2.話
3.作者
4.背景
5.詩名
學習古詩詞的第壹步是查(音、義、作者和背景、詩名)
(3)閱讀(多閱讀)
聽了妳的報告，老師好開心。妳做得很好。大家預習做的很好。不知道這首詩是怎麽讀的？
1，用自己的方式讀詩。正確讀出發音。
2.按名字讀，學生正確發音。
3、老師的樂讀。學生試著畫出節奏。
5，用正確的節奏，然後讀古詩。註意詩歌的音樂美。
老師展示學習古詩詞的第二步:朗讀(語音、節奏、情感)
(四)明(明詩)
師:想象力是人類思維中最美麗的花朵，是壹種會飛的思維。
1.默讀壹兩句古詩，發揮妳的想象力。作者向我們展示了壹幅怎樣的圖景？
飽受流放之苦，內心失望的李白，壹個人夜裏來到郊外散步，遠遠地就看到了——————。
所以，他加快腳步來到冶煉廠外面，他看到-。
2.就這樣，把詩的三四句再讀壹遍，把妳想象的表達出來:
在這個月清朗的夜晚，壹首接壹首，激昂的勞動歌曲-。
3.作為壹個整體，學生們正在理解詩歌的壹般含義。
老師展示古詩詞學習第三步:明(整體感知詩詞大意)
(五)吳(吳詩)
同學們，老師看到妳們能這麽快樂地學習，真的很為妳們高興。剛才從學生的預習中得知“雲”因為羞愧而臉紅。妳認為這裏的雲郎的雲是因為羞愧而臉紅嗎？
1，學生自由回答
同理，理解“明”、“朗”、“東”
這些話體現了李白對冶煉工人的欽佩和贊美。
老師展示古詩詞學習第四步:啟蒙(抓住關鍵詞理解詩詞)
2.根據詩的節奏和詩人所滲透的情感，滿懷激情地背誦這首詩。
(6)復習學習過程，熟悉古詩詞的方法和步驟。
(1)檢查-檢查信息
(2)讀書——多讀書。
(三)明明詩歌
(4)武——武詩。
老師知道學生不僅熱愛學習，而且非常喜歡挑戰自己。剛才，我們學了《秋蒲之歌》。妳夠聰明，用我們剛學的古詩詞方法，學了第二首古詩詞《悲憫農民》。妳今天想接受老師的挑戰嗎？
1，自學古詩《悲憫農民》，提出自學要求。
(1)每個小組要選出自學小組的組長。
(2)通過故事學習“四字公式”，自學古詩詞，小組合作。
(3)十分鐘後報告自學結果。
3、小組報告古詩詞自學。
(1)教師對詩歌的節奏給予相應的指示，對學生的朗讀給予指導。
(2)老師提出今天國家的各項惠農政策。
(3)理解“猶”字的含義，讓學生充分理解勞動者的艱辛和偉大，對比今天農民的生活，理解社會制度對勞動人民的危害，理解古詩。
4.比較兩首古詩的異同。
5.妳今天學到了什麽？妳覺得自己的表現如何？
八、老師總結，展示作業。
1，* * *秋浦十七首，我們只學了其中兩首。學生們課後收集其他十五首歌曲，我們來朗誦《秋浦歌》。
2.請結合今天學的兩句古詩，寫壹寫妳經歷過或親眼看到的勞動場景。