子曰:“吾望水也。”
“看看水？”弟子們都用疑惑的眼神看著老師。
顏回說:“壹個老師遇到水，壹定要觀察。這裏面壹定有壹定的道理。妳能告訴我們嗎？”
孔子凝視著泗水碧波，意味深長地說:“水是哺育萬物的乳汁，似有德性。水沒有壹定的形狀，無論是方的還是長的，都會往下流，平滑而溫柔，看起來是深情的。水穿過巖石，鑿穿石墻。它從不害怕，而且似乎有野心。當壹切進入水中，它會清洗汙垢。它似乎擅長教學...從這個角度來說，水是真正的君子！”
弟子們聽到老師的豪言壯語，都很驚訝。誰能想到，從這平凡的流水中，老師能看到如此深刻的道理！
選自《孔子有春》第12卷，六年制小學語文，江蘇教育版。
評論:
面對常見的流水綠波，孔子卻能從中發現如此深刻的道理，並巧妙地用流水來教導弟子做人的道理:做真正的君子如水；有德，供養眾生，永不停息；深情，謙和，圓滑；雄心勃勃，無所畏懼；而且善於教育他人，清洗人們心中的汙垢...
孔子沒有居高臨下的說教，而是在水面上沈思，以水為喻，讓人深思。孔子偉大的人格和高超的教育藝術在這裏可見壹斑。
壹.導航站
正文的主要內容和全文的指導性
春天是壹個美麗的季節，粉綠相間，綠草如茵，春風碧波蕩漾，到處呈現出壹派生機勃勃的景象。河水也上漲了，還有微波的爆發。南方的燕子掠過水面，壹眨眼就飛得很遠很遠。溫暖的陽光照耀著大地，萬物似乎都充滿了生機。這個時候，在郊外的河邊玩耍是多麽愜意啊！兩千多年前的壹天，大學者、教育家孔子帶著弟子來到泗水河邊。在大自然的懷抱中，他們交談著，歌唱著……享受著大自然和生活的美好。
《孔子春遊》壹文從景物描寫入手，為我們描繪了壹幅泗水河畔美麗燦爛的春景。似乎讀者也在那裏，享受著與孔子及其弟子在泗水河畔的遊覽，聆聽孔子對弟子的教誨，感嘆他們師徒之間的親和。
文章***17自然段落可以分為四個部分來理解——
第壹部分是1和2自然段，寫在美麗的春天，孔子和他的弟子們去遊覽美麗的泗水。
第二部分是第三至第九自然段，孔子凝視泗水碧波，從中看到了深刻的道理。
第三部分是10自然段，孔子和他的弟子們正在河邊唱歌。
第四部分是從11到17的自然段，孔子聽弟子魯茲和顏回談自己的誌向，非常激動。
這篇文章把泗水河邊的景色描寫得非常優美，講述了孔子和他的弟子們在河邊愉快玩耍的故事，給人以美的享受和智力的啟迪。我們可以用這些單詞來記住文章的線索-
泗水春色——了解水——河邊娛樂——談抱負
第二，精品屋
課文精彩段落賞析點評
陽光普照大地。泗水的河水粉綠，綠草如茵，微風習習的春風像壹架美麗的鋼琴，伴隨著春天的到來。大自然就像偉大的母親！遼闊的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的陽光是她明亮的眼睛，和煦的微風是她甜蜜的低語...
欣賞
相信同學們看完這部分內容後，壹定會陶醉在這段文字所滲透的深刻美感中。第壹句和第二句講的是泗水沿岸的春景。話雖不多，卻隱隱帶著春天泗水河的顏色。妳看-
陽光明媚，眼睛明亮而燦爛。桃花盛開，紅如雲。柳樹綠了，搖曳著它溫柔的姿態。嫩草是如此的綠，它迫使妳的眼睛。這壹幕真的讓讀者眼前壹亮。春風輕輕地吹，它是柔軟的，它壹定像壹只柔軟的小手撫摸妳的臉。春風很美，像悠揚的鋼琴曲壹樣美...如此美麗的春天景色使大自然更加美麗。三四句話把大自然以總分的形式寫給偉大的母親。第三句總寫，第四句寫詳細。從地面到空中的寫作，把大地比作偉大母親的胸懷，把森林比作她的長發，把陽光比作她明亮的眼睛，把輕微的春風比作母親溫柔的低語。這些比喻非常生動，表達了她對自然的贊美和熱愛。最後用省略號結束這段話，給讀者留下無盡的回味和豐富的想象空間。這段話描繪了孔子及其弟子遊歷的背景，給人以美的意境。孔子凝視著泗水碧波，意味深長地說:“水是哺育萬物的乳汁，似有德性。水沒有壹定的形狀，無論是方的還是長的，都會往下流，平滑而溫柔，看起來是深情的。水穿過巖石，鑿穿石墻。它從不害怕，而且似乎有野心。當壹切進入水中，它會清洗汙垢。它似乎擅長教學...從這個角度來說，水是真正的君子！”
欣賞
泗水的浪漫春色令人賞心悅目，但孔子的心情並不平靜。浩蕩的泗水托起他飛翔的情懷，在弟子們不解的目光和好奇的詢問中，孔子充滿智慧和靈性的大理論產生了。他意味深長地說。有什麽深意？君子是對人格高尚的人的尊稱。而水在孔子眼裏是君子，是真君子。在孔子眼裏，水具有君子的壹切品質。水似乎有美德。看著它。它源源不斷，沒有固定的形狀，往下流，溫柔敦厚，真的很像壹個紳士的文靜氣質。而穿透巖石鑿穿石壁的水，似乎也有堅強的壹面，有野心，有毅力。水也能洗去萬物的汙穢，還萬物以真善美，很像壹種教人求真向善求美的君子風度。在列出水的許多特性後，用“從這個角度看”
做個總結，得出水是真君子的結論。古人曾說:“仁者樂山，智者樂水。”從孔子的這段話中，我們可以感受到他敏銳的洞察力和充滿人生大智慧。那麽孔子為什麽要把這件事告訴他的弟子呢？孔子是壹位擅長教育的老師。在這裏，他通過自己對普通水的理解，激勵弟子成為君子。雖然不是直接的灌輸和說教，但這種潛移默化的作用會產生深遠的影響。
三、金手指表達方法提示
在壹系列活動中專註寫作
當春天百花盛開，柳樹翠綠粉紅的時候，人們出去散步，盡情享受。古人稱之為“春遊”，今天人們稱之為“春遊”，意思差不多。在這個遊覽的過程中，隨著時間的變化，地點的轉移，會呈現出很多不同的場景。比如這首《孔子春遊》，就有泗水春色的描寫，孔子對水的看法，師生圍坐在泗水岸邊，彈琴唱歌，三人暢談抱負等場景。人物的壹系列活動構成了壹幅動態畫面。作者沒有用壹般的力氣寫出人物壹系列活動中的每壹個場景，有的寫得很詳細，比如孔子對水的觀察和他的誌向；其中有壹些是簡要概括的，如泗水的師生鋼琴對唱，使文章顯得跌宕起伏，錯落有致，突出重點，使讀者對孔子及其弟子的春遊活動深有感觸，印象深刻。這個表達對我們同學有什麽啟發？我們在學習生活中會經歷很多活動，有些活動內容豐富，不局限於壹個環節，可能由多個階段或相對獨立的小單元組成。如果要把這些活動作為寫作內容，那麽做完練習後應該如何處理材料，進行布局呢？我們可以借鑒本文結構中使用的方法，詳細描述活動中的壹些重要環節。比如《孔子春遊》中孔子觀水宏觀說的這壹部分就很具體。先講孔子靜心觀水引起弟子的好奇，再寫弟子的詢問，再寫孔子深刻的回答，最後寫弟子聽後的反應。雖然只是整篇文章的壹部分，但事情的前因後果是完整而清晰的。如果壹篇文章有這麽具體的環節，怎麽可能不打動讀者？而《孔子有春》中孔子聽魯茲和顏回談誌向的部分也有異曲同工之妙。正是因為有了這些看得見摸得著的畫面，讀者才進入文章所描述的意境。
對系列活動進行全面的介紹，並著重對壹些環節進行詳細的描述，這樣文章就不會陷入壹般的直白描述，也不會陷入繁瑣的細節，而是給人壹種剪裁得當，文筆有節奏感的感覺。那麽完成這樣的練習需要註意什麽呢？首先要對系列活動有壹個大概的介紹，可以解釋壹下孔子遊春的1自然段之類的東西。其次，無論是總結還是重點，都應該是壹系列活動的壹部分，不能脫離其他無關的內容。
第四，益智園
創新與實踐
1，我們同學壹定有過春遊或者秋遊的經歷。學完這本書，妳壹定對其中的關鍵部分印象深刻。可以從自己的活動經歷中選壹個鏈接具體寫嗎？
2.這學期我們的課文中出現了很多老師的形象，比如《海倫·凱勒的老師》中的安妮·莎莉文，《莫泊桑的老師》中的福樓拜，《孔子春遊》中的孔子。他們的教育方式呢？妳喜歡嗎？說出妳的想法-