小班古詩詞《春曉》教案1活動目標:
1，通過圖片，了解和感受古詩詞意境，初步學習古詩詞。
2.在音樂的伴奏下，按照古詩詞的節奏背誦。
3.激發孩子對春光的熱愛。
活動準備:
教學掛圖60-14，膠帶。
活動流程:
先展示掛圖，引導幼兒觀察《春曉圖》。
老師:這幅畫裏有什麽？鳥兒什麽時候喜歡在樹上唱歌？為什麽花瓣掉了壹地？妳知道春天是什麽時候嗎？(引導孩子暢所欲言)
2.老師總結:古代有個詩人叫孟浩然，他看到了這些場景。詩人寫了壹首古詩，古詩的名字叫《肖春》。
第二，老師帶著表情背誦古詩。
1，問題:古詩詞叫什麽名字？妳從古詩裏聽到了什麽？(幫助孩子理解“黎明”、“睡眠”、“氣味”等。)
2.幫助孩子理解古詩詞的主旨:春天很好睡覺，不知不覺就天亮了。當詩人醒來時，他聽到外面鳥兒的叫聲。詩人想:昨天風雨交加，不知吹落了多少花瓣。
3.播放錄音，孩子們會再次欣賞古詩詞。
第三，學會背古詩，感受古詩節奏。
1.老師帶領孩子完整背誦古詩2-3遍。
2.再次欣賞錄音，感受古詩詞的節奏:請仔細聽錄音中古詩詞是怎麽讀的。
3.老師和孩子們又開始有節奏地背誦古詩了。
4.孩子們集體朗誦古詩詞，進壹步感受古詩詞的意境。
小班古詩詞《春曉》教案二活動目標:
1，初步理解古詩內容並想象詩中描寫的場景；
2.初步學會按照古詩詞的節奏背誦。
活動準備:
畫壹幅古詩中的壹個場景，壹個多媒體教學課件。
活動流程:
(1)復習古詩《清明》，要求所有小朋友壹起背誦1-2遍。
(2)談話活動，引出話題。
1.孩子們還記得《清明》這首詩裏描述的是什麽季節嗎？(春天)
2.對了，春天到了。和父母出去玩，妳發現春天帶來的變化了嗎？(小朋友隨口答)
(3)教師展示圖片，引導幼兒觀察和講述。
1.今天老師帶了壹幅畫。請仔細看看。妳在畫裏看到什麽了嗎？(小朋友自由回答)；
2.地上和河裏的花瓣是怎麽來的？怎麽掉的？讓孩子根據自己的想象回答。
老師總結:這是因為，春天的壹個晚上，下了壹場雨，到了早上，樹上很多花瓣都掉了下來。當時有個詩人叫孟浩然。看到這些場景，他寫了兩首詩:但現在我記得那個夜晚，暴風雨和，我想知道有多少花被打破了。讓孩子們跟著老師讀兩遍。
3.讓我們壹起來欣賞這首詩，也讓我們來聽聽這首詩是怎麽寫的。(老師播放課件)
(D)教師背誦並幫助兒童理解古詩。
1.所有的孩子都知道這首詩的名字嗎？(肖春)
2.老師解釋了詩的大意:春天很容易入睡，不知不覺就天亮了。當詩人醒來時，他聽到外面鳥兒的叫聲。詩人想:昨天風雨交加，不知吹落了多少花瓣。於是他想到了寫壹首詩。古人寫壹首詩，往往能短短幾句話就把壹件事說清楚。
3.請聽老師講，再讀壹遍。老師第壹次背誦。
4.老師背誦第二遍，孩子們看著圖片，聯想到詩人寫的場景。
(5)孩子學習背誦。
1，古詩裏有些詞有很多意思，我們小孩子要慢慢讀，拖很久，別人才能理解。
2、幼兒正常詩歌朗誦3-4次(可采取多種形式，如小組朗誦等。)
(6)活動延伸
讓孩子把在家學的古詩詞背給大家聽，鼓勵孩子互相學習，讓孩子回家後把今天學的古詩詞背給父母聽，也可以在家裏學壹些古詩詞。
參考資料:
肖春孟浩然
春天的早晨，我輕松地醒來，
我周圍到處都是鳥兒的歌唱。
但現在我記得那晚，那場風暴，
花落知多少？
小班古詩詞《春曉》教案三教學目標；
1.通過欣賞關於春天的圖片來欣賞春天的美麗和活力。
2.能動情地演唱《春曉》這首歌，體會音樂與古詩詞完美結合所表達的詩意，對以中國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進壹步的祝願。
3.通過演唱和欣賞兩種不同速度的《春曉》，了解不同速度對音樂意境和音樂形象的影響。
教學內容:
學習唱和聽兩首不同速度的肖春歌曲，並開展相關的音樂活動。
教學重點和難點:
要點:我們可以用柔和恬靜的嗓音，適當的語速來演唱《春曉》這首歌，以此來表現古詩詞的意境，體會聲、詩、畫結合所帶來的美。
難度:我能理解不同速度對音樂情緒和音樂形象的影響。
教學過程:
情境導入:
音樂、詩歌、繪畫欣賞《春意盎然》
師:每壹首詩都是壹幅畫，每壹串音符都是壹首詩。詩人用優美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用壹串串音符帶我們進入壹個奇妙的世界。讓我們壹起走進春天吧！(課件播放)
設計意圖:創設如此美好的情境，不僅為後面的教學奠定情感基礎，而且從壹開始上課就給他們帶來美好的享受，激發他們對這種探索的興趣。
(2)背誦詩歌
1，媒體放古詩《春曉》。(憑名字帶著感情背詩)
2.老師指導學生有節奏地背誦詩歌。(媒體呈現)
設計意圖:詩畫結合，讓學生感受古詩詞中描繪的春天的美好意境。
(3)欣賞學唱歌
1，欣賞《春曉》
過渡:在古代，凡是詩人背的古詩詞，都能唱出來。現在，我們也可以唱歌了。這種唱法叫古詩新唱。現在讓我們聽聽這首根據壹首著名的唐詩改編的歌曲——《春曉》。(課件播放《春曉》)
2.聽這首古詩在歌曲中出現多少次，讓學生理解這首歌的兩段。
3、學唱第壹段:
(1)聽第壹段的旋律(老師彈鋼琴)。
邊聽邊想象:這個旋律符合古詩詞的意境嗎？
學生簡單描述自己的感受。(輕輕彈奏《春曉》的旋律)
(2)總結:沈穩的節奏，樸實委婉的旋律，就像詩人在告訴我們...春天清晨清新、美麗、活潑的畫面。
(3)邊聽邊哼“嗚嗚”。讓學生用歌曲表達他們的詩歌。
(4)學生輕輕地唱出來。
設計意圖:當妳對旋律和詩意環境有了壹定的感受，就讓他們說說用歌聲表達詩意環境。學生不用太多的詞就能自然地理解唱這段時的力度、速度和情緒。
4.學會唱這首歌的第二段
(1)欣賞歌曲第二段。
師:這段的演唱形式有什麽變化？(有合唱和朗誦兩種)合唱和朗誦不融合怎麽辦？會是什麽效果？
(2)學會唱副歌:
壹、欣賞老師範大聲唱歌。
b、討論感覺和第壹段有什麽區別。
c、老師引導學生感受這兩句話仿佛春風習習。
(模仿春風)分兩部分輕聲唱。
(3)朗誦與合唱的結合，並討論其效果。
(4)總結:音樂和詩歌相輔相成，給我們帶來美妙的享受。
設計意圖:通過對比背誦《春曉》時虛詞“嗚”的使用和不使用，讓學生體會音樂和詩歌帶來的美妙享受。因為學習是隨著情境進行的，學生自然會註意到朗誦的速度和合唱的速度是壹致的，聲音是柔和的，就像春風輕輕吹來，加深了學生對歌曲意境的理解。
(5)欣賞老教師演唱的整首歌。
(6)討論聽完後最讓妳興奮的短語。
(7)學生試著唱最後兩個樂句。
討論:雖然是第壹段最後兩句的再現，但與第壹段相比，情感上有什麽變化？特別是整首歌以高音“6”結尾。強烈表達了哪些感受？
設計意圖:在這個環節中，學生不需要枯燥地學習唱《春曉》。他們在享受的同時，當他們踏入《春曉》的時候，這首歌已經被自然而然的記住了，他們也在不知不覺中愛上了這首歌，因為他們的情感在欣賞和學唱的時候融為壹體。
(4)歌曲表演(音樂和繪畫):
1，帶著感情唱歌。
2.老師和學生* * *用同樣的語言勾畫出肖春的圖景。
3.(課件播放)國畫欣賞肖春(背景音樂:桃園古琴曲肖春)。
4.歌唱繪畫。
師:讓我們走進畫中，在畫中漫步，在詩中飛翔！
設計意圖:將想象具體化。這個環節看起來和歌曲教學關系不大，但我覺得會讓這節課的意義更長更深，歌曲的內涵會更深刻，不用文字也能聽懂。因為這首歌不是我們平時學唱的兒歌，而是改編自壹首古詩。我覺得在這個環節滲透壹點人文思想，並不會削弱我們的審美感受力，反而體現了編輯的意圖——文化傳承的價值。
5.閉上眼睛唱歌。(課件:畫和詩慢慢消失)
師:音樂是詩，音樂是畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中有詩意。現在，讓我們閉上眼睛。此刻沒有詩也沒有畫，但我希望妳能唱出心中的畫，心中的詩。我是妳的知音，讓大家都能感受到妳歌裏的詩意！
設計意圖:喚起觀眾的歌唱是壹種歌唱的境界，是壹種再創造的過程，流動的教學氣氛在此時達到了高潮。
(5)欣賞另壹首歌曲《肖春》。讓學生談論兩個不同的“肖春”之間的速度差異。
(6)小結(音詩畫):
同學們，今天我們在春風中歌唱，我們的思想在春歌中放飛。畫是有形的詩，詩是無形的畫，音樂是詩畫合璧的美妙旋律，意境悠遠，韻味無窮。“春唱，幾多歡喜知”，讓我們陶醉在歌聲中，領略詩中的美，欣賞畫中的美。妳們是這詩畫的知音！
小班古詩《春曉》教案四活動場:
語言，科學
活動目標:
1.學習古詩詞《春曉》，感受古詩詞的意境。
2.觀察春天的季節特征。
3.探索春天的天籟之音。
活動準備:
關於春天的圖片
活動流程:
壹、老師和孩子壹起讀童書《春曉》。
第二，讓孩子欣賞圖片，想象古詩內容。
早上醒來經常聽到什麽聲音？
在春天的早晨，我們聽到了什麽聲音？
播放錄音，讓孩子們猜他們聽到了什麽聲音。
第四，讓孩子想象聽到的各種聲音，並用語言簡單描述聲音所表達的情況。
區域活動
1，語言活動區
有圖畫的故事書鼓勵孩子們閱讀。
2.藝術活動區
放入各種美術素材，鼓勵孩子用不同的方式表達對春天的獨特感受。如彩筆和紙，孩子可以畫；彩色皺巴巴的紙和樹枝，孩子們可以撕扯粘貼，做成春花樹；油泥，孩子可以做蝌蚪等等。
活動
1，能說出家居生活中各種聲音的來源。
2、會讀古詩《春曉》
小班古詩詞《春曉》教案5教學目標；
1，這節課學習5個新單詞。知道“黎明、睡眠、烏鴉”這幾個字。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學步驟
首先，引入新課。
1，說話解決問題:同學們，前幾天老師讓大家觀察自然景物的變化。妳們都觀察到了嗎？能說說妳的所見所聞所想嗎？(學生暢所欲言)
老師:同學們，妳們說的很好。把自己的所見所聞所感寫出來才是好文章。唐代壹位偉大的詩人就是這樣做的。他的詩千百年來壹直受到人們的喜愛。這首詩是《春曉》。(板書題目)
妳知道題目的意思嗎？肖春:春天的早晨。肖:天剛亮。
2.簡介作者:孟浩然，唐代詩人，湖北襄陽人，是大詩人李白的摯友。他壹生從不做官，大半輩子隱居鄉間，過著淡泊寧靜的生活。年輕時，他遊走於江浙之間，欣賞自然風光。他擅長寫山水詩，字裏行間凝聚著對生活、對山川的熱愛。
第二，初讀古詩詞，整體感知。
學習方法:
1，免費閱讀，借助拼音準確發音，畫生字。
2.老師展示新單詞卡片並檢查單詞的發音。
3、按姓名、讀音朗讀。
第三，理解詩，讀成聖詠。
1.播放課件，整體感受這首詩的意境。
2.學生分組談論他們對這首詩的理解。
詩的大意是:(我)在春夜裏睡得很香，不知不覺已是黎明。當我醒來時，我聽到到處都有鳥兒在唱歌。回想起昨夜聽到的風雨聲，不知多少花被風雨吹倒。
3、全班交流，老師做重點指導。
睡覺:睡覺，睡覺。
聞:我聽到了。
烏鴉:叫。
第四，練習朗讀和背誦。
1.聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2.按名字大聲朗讀，讀完後評論。
3、老師說詩，學生讀詩。
4.同桌背古詩。
5.學生們扮演背誦古詩的詩人。
總結:春天的景色很美，也是壹年中最好的季節。我們壹定要珍惜春天的時光，好好珍惜。
第五，分析字體，指導寫作。
1.課後閱讀生詞，思考哪些單詞可以記住，如何記住。
2.課堂上的交流。
關鍵指南:
音:是“士”，不是“土”。
邵:第壹拍是豎拍，不是豎鉤。
夜:第四筆豎，不牢。
3.指導寫作。
註意上下字的比例，把字寫均勻。
4.學生在田字格練習寫作。板書設計
教案點評:
《春曉》這壹課描寫了作者早晨的所見所聞，然後回憶昨夜的風風雨雨，表達了作者熱愛春天、珍惜春天的思想感情。教學過程遵循學生記憶的規律，先閱讀，後理解，再記憶。在教學中，恰當、適度地運用媒體，為重點、難點的突破服務。同時，註意加強課堂訓練意識，培養學生的寫作和閱讀能力。
教案6小班古詩詞《春曉》的教學目標；
1.學生通過對歌曲《春曉》的學習，感受到音樂與古詩詞的完美結合，並有進壹步學習以中國古典詩詞為題材的現代音樂作品的願望。
2.用不同的速度唱“春曉”這首歌，
3.學生充分發揮想象力和創造力，以自己喜歡的形式創作和表達《春曉》。教學重點和難點:
1，小切分音節奏練習，唱歌有點節奏
2.兩種聲音的練習
教學過程:
壹、組織教學，向師生問好
二、詩歌介紹:
老師:誰給我背《春曉》？
1，集體表演《春曉》朗誦
第三，古詩詞文化
老師:剛才，有同學背誦了《春曉》這首詩。妳看，唐代詩人孟浩然就是這麽神奇，他只用了20個字就把春天的美景描繪出來了。
2.問題:讀完這首詩，妳覺得春天有哪些美景？
3.老師:大家都說的很好，面對這麽美好的春天。
第四，學會唱歌
老師:妳知道這首詩現在還能唱嗎？這種唱法叫古詩詞新唱法。妳想聽嗎？
1，欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲的意境。
2.出示歌單，老師示範演唱。
3.老師壹句壹句地教唱歌。
4.老師唱歌詞，學生唱la音。
5.輕聲唱出歌詞。
6.解決困難:
五、節奏難度練習
7.再溫柔動情的唱壹遍。
8、女生領唱，男聲伴奏。
9.男生領舞，女生伴舞。
10.以他們喜歡的形式創作並表演“肖春”。
11，老師進行了完整的演唱。
第六，歌曲處理
1，老師分別用慢速、中速和快速唱了歌。請仔細聽，說出唱三遍的速度和心情有什麽區別。
2.排練副歌《春曉》，以慢中速演唱歌曲。
3.表演節目——合唱《春曉》。
教學反思
完成課程內容後，回去寫反思總結！
小班古詩《春曉》教案7活動目標
1，在熟悉歌曲的基礎上，用手的舞蹈感知四個樂句。
2.模特演唱點名旋律，身體感知點名旋律，遊戲方式感知四個樂句。
教學重點和難點
1，在熟悉歌曲的基礎上，用手的舞蹈感知四個樂句。
2.模特演唱點名旋律，身體感知點名旋律，遊戲方式感知四個樂句。
要準備的活動
1，音樂
2、彩色圍巾
3.比賽
4、點名泡泡
活動過程
壹、歌曲記憶
老師:孩子們上節課學了壹首美麗的詩。妳記得這首詩的名字嗎？
(幫助孩子回憶已學過的“春曉”話題)
師:讓我們壹起來回憶這首優美的詩吧！好嗎？
老師根據詩歌的意思，用手引導孩子們跳舞。)
提問:
1，這首詩有多少字？
2.上節課我們用圍巾當畫筆，袖子模仿古人寫的詩詞。這節課我們用圍巾做什麽？
第二，誘導短語
老師:圍巾可以跳舞聽歌開花。看啊！
1，老師演示了每個短語以圍巾開頭，以花朵結尾。
2.孩子模仿。
3、玩音樂，孩子和老師壹起玩遊戲。
(第壹次孩子壹個人開花，第二次孩子找朋友開花)
三、模特唱點名
1.我們知道很多點名泡泡。他們是誰？展示已抽中的點名泡泡。讓孩子們按順序讀點名。
從低到高(越來越響的線是什麽？Up)從高到低(什麽線聲音越來越低？下行鏈路)
3、物理感應點名
老師:現在泡泡想和我們的身體做遊戲，看看泡泡是怎麽和我們的身體做遊戲的。
範老師唱①lsmrd我唱什麽？來吧，壹起唱。讓孩子們和老師壹起唱2LDR MR 3MRS MR 4LSMRD。
(老師的物理演示點名:La-舉手，sol摸頭，Mi-拍肩，Re-拍腰，Do-拍膝，La-拍小腿)
老師帶領孩子們用肢體逐壹感受每個點名，然後邊唱短語邊做體感。
四、聽音樂排隊放回圍巾，結束。
小班古詩詞《春曉》教案8壹、素質教育目標
(1)知識教學要點:
1.學習“黎明、睡眠、睡眠、氣味和烏鴉”這五個新單詞，並理解它們的含義。知道“爵”是壹個多音字，就看文中的ju6。
2.我可以借助漢語拼音準確讀出發音，通過朗讀課文理解古詩內容，用自己的話說出這首詩的意思。
3.能夠默讀課文，默寫課文。
(2)能力訓練要點:
引導學生看圖，培養觀察力和想象力。在講解古詩詞的過程中，培養學生的口頭表達能力。
(三)德育滲透點:
通過學習和品味古詩，我們可以理解作者熱愛和珍惜春天的感情。
(四)註重體現創新和實踐能力:
註重能力的培養，學會說和寫，課後讓學生用自己的語言描述春天的美景並寫下來。
二、重點、難點及解決方案
(1)重點:理解詩的意思，用自己的語言談論詩人的思想感情。
(2)難點:對詩歌意境的理解。
(3)解決方法:通過情感閱讀，體驗古詩詞的魅力和語言美。
三、課表:1課時。
第四，學生活動設計
1，學生自學新單詞。
2.寫信來描述春天的美麗。
動詞 （verb的縮寫）教學步驟
(1)介紹、揭示和解決問題:
人們都說“壹年之計在於春，壹日之計在於晨”。春天是壹年中最美的季節，春天的早晨是壹天中最寶貴的時光。今天，讓我們壹起去看春日清晨的美景吧。
(2)看圖理解意思:
1，激發想象力:從圖片上看這是什麽季節，什麽時候的美景？照片裏是誰？他們在做什麽？
引導學生說春天到了。桃花盛開。幾只鳥站在樹枝上啁啾。燕子正從南方飛回來。下了壹夜的雨，到處都是花瓣。
2.引導學生用自己的話完整有序地描述圖片和含義。
過渡語:作者是如何描述的？讓我們壹起來學習這首古詩吧。
(3)第壹遍讀課文，正確讀出發音，介紹作者。
1，借助拼音，讀古詩。
“絕”是壹個多音字。讀課文中的“ju6”。
2.老師讀古詩。
3.簡介作者:孟浩然，唐代詩人，湖北襄陽人，是大詩人李白的摯友。他壹生從不做官，大半輩子隱居鄉間，過著寧靜淡泊的生活。年輕時，他浪跡江浙，遊走於山川之間，欣賞自然風光。他擅長寫山水詩，字裏行間凝聚著對生活、對山川的熱愛。
(4)學習古詩詞，理解內容。
1，解題:作者從圖片上描繪的風景是什麽時候的？
肖春:小，天剛亮。這壹課指的是早晨。肖春，春天的早晨。
2.春天的早晨是什麽樣的？(壹起讀古詩)
3.學習前兩句:“我在這個春天的早晨輕松地醒來，周圍到處都是鳥兒的歌唱。”
(1)仔細閱讀，分組討論哪些單詞可以讀。讓我們討論壹下我們不明白的地方。
(2)關鍵經驗:
睡覺:睡覺，睡覺。
不知不覺黎明:黎明，黎明。黎明前，黎明前。
(3)試著說出第壹句話的意思:春天的氣候溫暖，我睡得很香，不知不覺已經天亮了。
(4)作者早上醒來時聽到了什麽？見誰？結合掛圖閱讀“我周圍到處都是鳥鳴”。
體驗:無處不在:無處不在。
聞:我聽到了。
鳥兒在啁啾。
想壹想，鳥的聲音是什麽？
(5)試著用自己的語言說出第二句話的意思:“早上醒來，聽到外面到處都是美麗的鳥兒。”
過渡:春天的景色太美了。作者想到了什麽？(最後兩句壹起讀)
4.學最後兩句:“可是現在想起那壹夜，那壹場風暴，不知折了多少花。”
(1)展示掛圖，觀察:地上有什麽？作者想到了什麽？
(2)試解釋“但現在我想起了那個夜晚，那個暴風雨”這句話的含義:我覺得昨晚刮風下雨了。
過渡:風雨過後的花呢？結合圖片談談第四句話的意思。
(3)“且不知折了多少花”:歷經風雨，不知推倒了多少花。
(4)把這兩句話的意思連起來。
5.自由朗讀古詩，用自己的話說出全詩的意思。
(5)指導學生帶著感情讀這首詩，練習背誦和默寫；
註意節奏和重音:
春眠/不覺曉，
到處/嗅鳥。
夜晚/風雨，
花落/知多少。
(6)小結:學完這篇課文，妳有什麽感受？妳學到了什麽？
延伸:春天的景色很美。妳必須珍惜春天，珍惜時間。
(7)布置作業:背誦並憑記憶書寫課文。
小班古詩《春曉》教案9活動場:
語言，科學。
活動目標:
1.學習古詩詞《春曉》，感受古詩詞的意境。
2.觀察春天的季節特征。
3.探索春天的天籟之音。
4.孩子可以主動回答問題，增強口語表達能力。
5.願意探索，交流，分享。
活動準備:
關於春天的圖片。
活動流程:
壹、老師和孩子壹起讀童書《春曉》。
第二，讓孩子欣賞圖片，想象古詩內容。
早上醒來經常聽到什麽聲音？
-我們在春天的早晨聽到什麽聲音？
播放錄音，讓孩子們猜他們聽到了什麽聲音。
第四，讓孩子想象聽到的各種聲音，並用語言簡單描述聲音所表達的情況。
區域活動
1，語言活動區
提供帶圖片的故事書，鼓勵孩子閱讀。
2.藝術活動區
放入各種美術素材，鼓勵孩子用不同的方式表達對春天的獨特感受。如果提供彩筆和紙，孩子可以畫畫；提供彩色皺紙和樹枝，孩子可以撕貼，做成春花樹；提供汙泥，孩子可以做蝌蚪。
活動評估
能說出家居生活中各種聲音的來源。
活動反映:
在上節課的兒歌學習中，孩子們已經掌握了《春曉》的內容，在教兒歌的時候，我們也做了壹些簡單的肢體動作。所以在手舞中，進行得非常順利。旋律建模壹直是我們小班小朋友的難題。點名是背的，唱的很好。但是畫點名泡泡，讓孩子自己唱，很多孩子不會。他們還沒有掌握每壹個不同音的點名，孩子們很難邊指邊唱，還得老師領著。
在短語歸納環節，我們用紗花遊戲來完成。在清唱劇演唱時，孩子們可以根據樂句表演。音樂壹放，能力強的孩子就能按照遊戲裏的那句話開花。也有壹些孩子開始迷茫了，但是自己還是做不到，還是需要鍛煉和訓練。