知識和能力1。壹定要讀懂文中的投註詞，掌握其含義。2.理解詩歌中排比、重復、對比等修辭方法的應用和作用。3.學會用詩歌的形式描述和表達感情。4.學習和掌握詩歌的節奏和旋律，體會詩人對勞動人民真摯熱烈的感情和對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。
過程和方法
壹、通過反復閱讀理解詩歌，理解詩歌的情感變化與節奏旋律的關系。然後詳細分析這首詩的修辭手法和關鍵段落，最後引導學生分析另壹首詩，培養學生的詩歌鑒賞水平。
情感態度價值觀
透過全詩的思想和激情，理解詩人對大雁河的贊美和懷念，本質上是對舊中國勞動婦女的禮贊。
教學中的重點、難點和突破
焦點1。學習詩歌中排比、重復、對比等修辭手法的應用和作用。2.了解和學習詩歌中使用的抒情方法。困難使學生感知到作者蘊含在詩歌中的真情實感，理解作者帶著感情寫詩的方法和重要性。
教學突破
在反復閱讀的基礎上，理清思路，理解主要內容，欣賞和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用。然後仔細推敲壹個具體的段落，了解作者的抒情方式和寫作手段。
教學準備
老師準備1。再準備壹篇艾青的《烏蘭諾娃》名篇，設計壹些練習。2.了解詩人艾青的生平和這首詩的背景。
學生準備
預習課文，認真地、動情地讀詩很多遍，課後壹定要看課文下面的註釋，列出單詞。
教學步驟
(第65438課+0)
第壹堂課的教學過程設計
教師指導學生活動1。正文中的鉛1。了解創作背景和作者信息2。練習單詞2。完成單詞練習3。示範閱讀，引導學生感受課文的意思。初步感受文本的意義，理解詩歌的節奏和韻律特征4。引導層次的劃分，總結各層的含義。反復閱讀課文，劃分層次，總結各層意思。
壹、了解創作背景(分鐘左右)
教師活動，學生活動
1.老師:詩歌的體裁對我們來說已經不陌生了。在以往的研究中，我們已經接觸了許多類型的詩歌，但今天我們想欣賞當代詩人艾青的傑作。誰能說說作者艾青？
讓學生簡要描述作者的生活。2.老師:妳回答得很好。艾青的主要作品有《幹杯》、《寶石紅星》、《黑鰻》、《在海角上》等。他的詩歌用平淡的語言表達思想感情，刻畫藝術形象，語言質樸清新，節奏和諧，藝術風格獨特。
1.積極回答問題，就所學知識對艾青琦進行基本介紹。生:艾青，原名蔣海成，1910，浙江金華縣桂田蔣村人。他是中國現代著名的詩人。1929赴法國勤工儉學，繪畫專業。1932回國，加入中國左翼藝術家聯盟，因從事愛國運動被捕，獄中開始寫詩。1935 10出獄，次年出版了第壹本詩集《大研河》，受到文壇的高度重視。
2.聽並做相應的記錄。3.老師:1933，艾青因參加進步愛國活動被捕入獄。在冰冷的牢房裏，詩人看著漫天飛舞的雪花，看著東西，想著人，寫下了這首著名的詩《大研河我的保姆》。
在黑板上寫字。
3.聽老師介紹作者的寫作背景和原因，從而理解詩歌要表達的感情。
二、單詞練習(約分鐘)
教師活動，學生活動
老師:大家課前預習了這篇課文。文中有壹些生詞必須先掌握，才能更好地理解意思。
指導人在課堂上練習1，檢查學生的預習。借助參考書或相關資料，完成課內練習，掌握課文生詞。第三，大聲朗讀詩歌，感受文本的含義(約分鐘)
教師活動，學生活動
1.範讀詩。朗讀時要註意節奏，強調這首詩的句子節奏按照意義單位的劃分，帶著感情朗讀。2.從所讀內容中提取學生對這首詩的初步印象，並加以總結。
師:詩人通過對奶媽的回憶，表達了對奶媽真摯的懷念和深深的贊美，進而表達了對勞動婦女乃至勞動人民的愛。不公平的世界？愛情的詛咒和控訴。
1.聽老師的範文朗讀，體會詩歌的節奏，初步探索作者的感受。
2.談談妳對這首詩的印象。
生:詩中描寫的主人公是詩人的奶媽。她是壹個普通而卑微的職業女性，甚至沒有自己的名字。她勤勞、樸實、善良，但生活壹直貧窮、艱難。第四，分層次。歸納意思(大約分鐘)
教師活動，學生活動
1.引導學生閱讀文本，總結詩歌的層次，概括每個層次所表達的思想感情。
2.老師:這首詩分成幾部分？
老師:很好。現在我們來看第壹部分。第壹部分是這首詩的前四段。它主要談論和表達了什麽？
線索:在詩的第四段，詩人看到了雪，想起了保姆大研河，用想象和聯想描繪了壹組蒼涼淒涼的畫面:荒涼的墳墓，荒蕪的故居，典當的花園，長滿青苔的石椅。通過壹系列的對比，在濃重的悲劇氣氛渲染中，詩人深切地表達了對保姆大研河的思念和哀悼，引發了對大研河悲劇人生的回憶。
4.老師:第二部分是關於什麽的？
5.老師:答案正確。詩的第三部分描寫了大研和死後的淒涼和家人的悲慘遭遇，但實際上是在控訴社會現實的黑暗。課文中可以表達什麽句子？6.師:詩四師怎麽說的？
在黑板上寫出以上內容的提綱。(下課時看黑板)
1.按照老師的要求反復閱讀課文，根據自己的理解劃分詩詞層次，總結含義。2.生:分為四個部分。
3.生:第壹部分闡釋了大研和的悲劇人生經歷及其與？我嗎？的關系。表現了詩人對奶媽深深的懷念和悼念。
在老師的指點下，我仔細理解了作者在這壹部分所透露出的思想感情。
4.生:第二部分，從第五段到第八段，重點描寫了大研和勤勞善良的性格，表達了詩人對她的深深眷戀和敬意。
5.生:10段描述了大研河的葬禮。使用前？四十年人命的欺淩？、?無數奴隸的苦難？死後呢？四塊錢的棺材和壹些吸管？、?埋棺材要多少英尺的土地？相比之下，它深刻而生動地揭示了舊社會的黑暗。
6.生:第四部分是詩人獻給大雁河的挽歌和贊歌，表達了詩人對大雁河深深的懷念和由衷的贊美。
動詞 （verb的縮寫）這節課的總結
這節課主要是對作者艾青有壹個大致的了解，對詩歌的節奏和韻律有壹個初步的認識，對詩歌所表達的感情有壹個初步的接觸。通過反復閱讀，對詩歌的層次和意義有了基本的認識，明確了詩歌的結構。
第六，課後板書的設計參考
大沿河，我的保姆
艾青壹樓(1 ~ 4):闡述大研河的悲劇人生經歷及其與此的關系。我嗎？懷舊與哀悼的關系第二層(5。第8段):回憶大研河的艱苦悲慘生活，依戀與感恩，三樓(9。Section 1l):寫大研和死後的淒涼和家人的悲慘遭遇。四樓(12.13):詩人獻給大研河的挽歌和贊美詩，謳歌和贊美。
教學步驟
(二班)
第二課堂教學過程的設計
教師指導學生的活動。
1.探索作者1采用的寫作手法。仔細閱讀詩歌，分析寫作手法。
2.深入了解2。研究重點段落，深刻理解
3.引導分析《致烏蘭諾娃》3。分析名著，提高詩歌鑒賞水平。
首先，分析和討論寫作技巧(大約分鐘)
教師活動，學生活動
1.師:詩歌不同於壹般的記敘文和說明文。它的形式不僅特殊，而且運用了多種寫作手法來表現內容，表達情感。除了多處運用聯想、想象、對比，本文還多次運用排比，使內容簡潔、形式工整、節奏鮮明、氣勢渾厚。此外，為了加強情感和音節旋律，重復在詩中被廣泛使用。
1.生:這首詩通過反復吟誦，表達了對大雁河的深情，許多詩節運用了首末兩句的重復手法，使詩三嘆婉轉，增強了詩的抒情效果。的修辭方法。這種技術有什麽作用？
2.讓學生找出並大聲朗讀所用的各種詩歌。
分析了修辭手段的句子段落及其功能。
指導完成課後思考和練習4。
3.師:從立意上看，全詩的前四節是什麽？今天嗎？寫，？看到雪就想起人？；最後兩句話可以追溯到？今天嗎？，來贊美大研河。第四節有壹句話？大雁河，今天看到雪，讓我想起了妳？12詩句裏有壹句話？大雁河，今天，妳的寶寶在監獄嗎？這兩句話在全詩的結構中起什麽作用？
2.仔細閱讀詩歌，找出各種修辭手法的段落句子，根據自己的理解分析其作用。課後完成思考和練習4。
3.在第4段？大雁河，今天看到雪，讓我想起了妳？從監獄裏看到雪，讓我想起了大雁河白雪皚皚的墳墓，勾起了奶媽的回憶，再回憶起她的辛苦和默默奉獻。12段？大沿河，今天，妳兒子在監獄嗎？在？今天嗎？用第4段的話？今天嗎？相互呼應，從回憶到現實，讓時間線索更加清晰。
第二，研究重點段落。深入了解(約分鐘)
教師活動，學生活動
1.老師:我們之前閱讀並分析了整首詩。現在我們選擇幾個重點章節來研究。誰願意給妳讀第七段和第八段？
2.師:第七段，詩人把自己的優越條件和大雁河的惡劣條件做了對比，但在這樣的優越條件下，我的心情是忐忑不安的。？不安？這個詞表示？我嗎？我習慣住在保姆家，也就是說？我嗎？與地主家庭的疏遠和疏遠。請在詩中找出同壹句話來證明，並分析它們所表達的內容。
3.老師:詩的第八段說？大研和開始靠摟著我幹活為生。
1.深情地讀這首詩的第七段和第八段。
2.跟著老師講解理解重點段落，盡量分析把握作者的思想感情。
健康:？我是我父母家的新客人？。明明妳是這個家的壹員，妳卻說妳是？新客人？表現了對大研河的深厚感情和對親生父母的陌生。3.生:表現了大研和的勤奮善良，以及積極樂觀的生活態度。是嗎？。這首詩描寫的大研河，並不像第5段那樣為自己工作，而是去了地主家。我嗎？工作，從而獲得報酬來養活自己的家庭。勞動是繁重而多樣的，但她總是？帶著微笑？這說明她的素質如何？
4.老師:聯系第六段寫的是什麽？我嗎？當她離開大研和家的時候，她究竟怎麽樣？哭？然後在第8段反復寫她？笑？，還有更深壹層的意思，是什麽意思？4.生:體現了大研和對乳兒深深的愛，為了和乳兒在壹起？笑？。這才是真正的母愛！是愛超越了壹切功利的關系。
三、欣賞《致烏蘭諾娃》(約分鐘)教師活動和學生活動。
1.老師:通過學習課本上選的詩，我們對艾青的詩有了初步的印象。為了加深我們對他的風格和思想的理解，提高我們的閱讀能力，我又選了他的壹首詩給大家欣賞。
在黑板上寫下詩歌“致烏蘭諾娃”，讓學生大聲朗讀。
2.指導完成課內練習2。1.帶著感情讀《致烏蘭諾娃》，體會詩的含義，感受詩的藝術美。2.回答問題，聽老師點評，在老師的不斷引導下，體會詩歌的特點和思想感情。
四、本課小結本課通過對關鍵段落的學習，進壹步了解作者的思想感情，分析作者的創作手法和該詩的藝術特色。為了提高學生閱讀和欣賞詩歌的能力，這節課還引導學生分析艾青的另壹首著名詩歌《獻給烏蘭諾娃》。
5.課後板書的設計參考給烏蘭諾娃看芭蕾(小夜曲)，作文會像雲壹樣柔軟。輕如風，亮如月，靜如夜，人體在太空中行進，不是天上的仙女，而是人間的女神，比夢更美，比幻想更動人，是勞動創造的結晶。
問題探究和拓展活動
詩人傾吐了對大研河的愛，和對黑暗社會的愛是壹樣的。這個不公平的世界)與仇恨。請找出這首表現詩人對黑暗社會的憎恨的詩，談談它的作用。
1班練習設計練習設計。給下列單詞標上音標，並用它們造句。抵押冰屑，學會責備和徘徊。2.朗讀詩歌《致烏蘭諾娃》，完成下列問題。(1)找出詩中最能體現芭蕾姿態的比喻句。(2)這裏說說破折號的作用和好處。(3)這首詩的語言生動。試分析前兩句把演員的舞姿與自然界的雲、風相比較的藝術效果。④在詩中？沒有，但是有嗎？有什麽關系？詩人這樣寫的用意是什麽？個性練習設計
盡量用壹小段話或者幾行詩來贊美妳身邊的工人形象。
教學討論與反思
這是壹首非常抒情的詩，但不排斥敘事，甚至細節描寫，所以學生必須反復閱讀，才能充分理解詩人的激情。多種修辭格的運用也是這首詩的壹大J點，老師可以讓學生在反復閱讀中體驗和學習這些修辭格。