1，認知目標:正確閱讀和記憶“池”、“Xi”等6個生詞，理解詩中“Xi、婁、黑幕、清柔”的含義。
2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2.情感目標:了解小池的內容，感受詩中優美的意境。
教學重點和難點:
1，先理解詩的大概意思，加深單詞的記憶。
2.在閱讀各種形式的古詩詞中，感受自然之美，積累課外詩詞。
教學過程:
壹、溫故而知新，引導話題。
1，復習舊知識:孩子，我們在開學之初就進入了春天，積累了描寫春天的詞匯，欣賞了描寫春天的兒歌，聽了關於春天的故事，甚至讀了優美的春詩——(播放多媒體課件)
(1)(老師說:聽清脆的鳥鳴，看散落的花瓣。妳會記得《春曉》跟著旋律——(幻燈片:古詩《春曉》)
(2)(柳鳶圖)看到這樣的風景，妳會想起哪首古詩？——《村居》妳讀過——
詩人總是有說不完的關於美好春天的話題，可是轉眼間，春天過去了，又迎來了什麽季節？(夏天)
關於它，宋代詩人楊萬裏也給我們帶來了壹首很美的古詩詞——(見老師寫的題目:小池，“池”——老師邊寫邊解釋文字:“葉”以水讀作“chí”。)
二、初讀感悟，趣味素養。
1，展示古詩詞:觀看《小池》，詩人寫了壹首詩——
春天沈默，珍惜涓涓細流，
樹蔭照在水面上，愛陽光，愛溫柔。
小荷只是露出了他的尖角，
蜻蜓早就站在上面了。
2.孩子們，妳們找到了嗎？詩中的單詞都是這節課要認識的單詞。現在請大家拿出筆在書上圈出這些單詞，拼讀，先把發音讀對，然後壹起讀詩。
3.看完了，來考考妳，好嗎？(閱讀新單詞卡片)
(1)“惜”——壹個字:惜，惜，惜，
這個單詞怎麽記？
總結:用心去傷害，用心去愛，這叫“憐惜”。所以旁邊是壹個豎心。
(展示:“陽”和“陰”:這兩個詞有什麽區別？)把“日”換成“月”，就是“陰”的意思。
總結:陽光下明亮，月光下灰暗，零件的熟悉詞，壹次兩個。
③“晴”——晴“晴，晴，晴”在“晴”之後。
“柔”——舌頭卷起來“柔、柔、柔”就是溫柔、柔、軟。
(4)“露珠”——誰會編字謎？路上有雨。)
⑤(課件展示六個新單詞:吃、、音、情、路、柔)
看，這六個新生嬰兒要歸隊了。上下結構的word baby是誰？
剩下的結構是什麽？
現在快速閱讀，妳確定嗎？
5.記住新單詞。現在誰來讀這首詩？顯示沒有拼音的古詩詞。
6、詩如歌有節奏，(展示劃分節奏的古詩)妳看，現在節奏線劃分了，誰來讀？
三、創造意境與閱讀理解。
1，名讀。(個人-全班)
春天是寂靜的/憐憫的/涓涓細流，
樹蔭照耀著水/愛/陽光和柔和。
蕭何只是暴露/尖銳，
有蜻蜓/站在上面。
2.跟著朗讀的節奏，我們來到了小水池邊上。看——(課件播放)這是什麽小池子？
(幹凈清澈——池子裏的水很清澈。這是小池的特點。真是個健談的人。)
(再四處看看，這個小池子有什麽特點？-安靜，安靜，美麗)
孩子們，楊萬裏詩中的每壹行都是壹幅美麗的圖畫。這些圖片都向我們展示了不同的風景。
(1)我們來看第壹首詩:“春寂惜涓涓細流。
"
詩裏寫的是什麽風景？(板書:春眼，涓涓細流)
②看，這個冒著泉水的小洞叫——(泉眼)
泉水從裏面流出來。妳覺得這裏的泉水怎麽樣？
(3)哦，詩裏這細泉叫——(板書變化:涓涓細流)。細細的春水總是這樣緩緩流過。誰能讀懂細水長流的感覺？妳還能感覺到細水的緩慢流動嗎？(無聲)嗯，泉水悄悄從泉中流出，腳步很輕。閱讀整堂課-
這溫柔恬靜的春天，是春眼媽媽的寶貝。寶寶要出門了，媽媽會覺得——詩裏哪個詞寫的是媽媽的失望？(板書:可惜)妳還會看這個不情願嗎？
④總結:“細”與“無聲”都向我們展示了泉水涓涓細流的畫面，但只有理解了“惜”字，才能理解詩人的情懷。讓我們壹起感受感受，壹起讀-(壹起讀)
過渡:泉水緩緩流過，流向何方？(出示圖片)猜猜，這幅圖是哪首詩寫的？
(示:“樹陰照水面，愛晴柔。”)
(2)這首詩寫了哪些場景？(樹蔭，池水)誰能上來找出圖上的樹蔭在哪裏？
哦，樹蔭就是樹影。陰影那麽清晰，看得出來小池子裏的水很——(清澈)看，縷縷柔和的陽光透過清澈池水裏的綠樹，美不美？它太美了，連綠樹都投入了它的懷抱。這就叫“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(板書:愛情)
了解到這壹點後，我們發現小池子就像我們剛才說的壹樣清澈安靜。難怪詩人這麽“珍惜”，這麽“愛”。我們壹起來讀吧。(生:春眼無聲惜涓涓細流，樹陰照水面愛晴柔。)
指導朗讀:池水靜靜地躺在夏日的陽光下。如果妳愛它，就不要叫醒它。點評:這樣輕聲細語，不會破壞池塘的寧靜。看來妳和尹姝壹樣愛小池。(姓名1-2)
過渡:所有的池塘都這麽安靜嗎？讓我們壹起讀最後兩行詩。
(課件顯示:小何剛剛露出尖角，蜻蜓早就站在他頭上了。)
(3)妳覺得池塘還和以前壹樣嗎？還有什麽風景？(黑板:小何、蜻蜓)
蕭何是什麽？(對，展開的荷葉)
小荷——夏天來了，她把頭伸出池子。她又尖又卷。多精致的小荷啊。
小蜻蜓停在了上面。池塘裏只有這壹只蜻蜓嗎？聽著-
(展示句子:小蜻蜓來了，有的是_ _ _ _ _ _ _ _ _；有些_ _ _ _ _；有些_ _ _ _ _ _ _ _ _)
總結:這麽多可愛的小蜻蜓來了，池塘頓時熱鬧起來。
過渡:當嬌弱的小何姐姐遇到這個活潑的小蜻蜓，妳是怎麽看這兩行的？
看對比:(妳是安靜害羞的小何，調皮的蜻蜓也是。妳能讀懂對比，太神奇了！)
(2)讀平:
壹個小何姐姐正在合葉子。好害羞啊！閱讀-
b有點像害羞嬌氣的小何姐姐。蜻蜓就這麽害羞嗎？再讀！(有點調皮，再讀壹遍-)
總結:壹個害羞，壹個調皮。看對比！(全班)
(4)展開談話:
此刻，小蜻蜓正站在上面。妳和小何的妹妹在壹起幹什麽？
耳語:妳在說什麽？悄悄告訴我——他有多信任小何的妹妹，還只是在說甜言蜜語！(小——他剛剛露出他的尖角，很久以前——)他們是多麽的接近啊！
②問候:來，向小何姐姐問好——不夠熱情，我就不理妳了。
多麽激情啊！(小——他剛露出尖尖的犄角，很久以前——)它們是多麽深情啊！
(3)唱歌:壹大早給妹妹帶好聽的歌，多友好啊！
(小——他只是露出了他的尖角，早就——)
④休息:坐飛機累嗎？妳在這裏休息舒服嗎？，那就歇壹會兒吧！他們是多麽親密啊！
孩子，妳眼中的小蜻蜓調皮，熱情，粘人，能有自己的發音。讓我們壹起把這兩行再讀壹遍——(自由讀詩)
總結:孩子，春眼惜涓涓細流，綠樹濃蔭愛流水，小蜻蜓離小何姐姐那麽近。這是為什麽呢？關系呢？(板書:喜歡)
過渡:他們親密地交談、聊天，給寧靜的池塘帶來了興奮和活力。
帶上感受，壹起讀！(全班)
總結:小池雖小，卻處處充滿活力和樂趣——(壹起讀全詩)
(5)有旋律的詩歌更優美動聽，與音樂合拍。我們再讀壹遍-
(6)現在閉上眼睛，妳能記起詩中的美麗畫面嗎？來，看黑板上的提示。讓我們津津有味地背誦它們。
第四，余味的延展和積累。
楊萬裏不僅帶領我們領略了池塘的寧靜和味道，也讓我們記住了那棵羞澀而尖尖的蓮花樹。關於夏天的荷塘，真的是五顏六色。看(秀照片:初夏過後，池塘裏不僅全是荷葉，還有很多——(荷花)。這朵婀娜多姿的荷花是盛夏池塘的主角。她讓楊萬裏的詩風生水起，寫下了——《靜慈寺曉送林子芳》(帶著音樂念)
黎明時分的湖邊寺廟
(宋)楊萬裏
畢竟，在六月中旬，
景色與四季不同。
荷葉無限綠，
荷花是鮮紅色的。
總結:美麗的夏日荷塘，讓我們想起了楊萬裏的《小池塘》，也欣賞《靜慈寺見曉木》。孩子們，夏天的荷塘裏還留下了哪些著名的詩句和句子？回網上找找看！可以請爸爸媽媽幫忙在文中補充壹下！
[黑板設計]
小池
春天(憐憫)涓涓細流
樹蔭(愛)水
小何喜歡蜻蜓。