在壹、三年級，識字、寫字仍然是中年級的重要教學任務。初三不同於低年級，必須非常註重培養學生的獨立素養能力。這節課生詞很多，涉及的生詞也比較多。在識字方面，在課文教學中，首先要準確、流利地閱讀詞匯表中的所有單詞，然後再學習單詞中的生詞。在指導寫作中，也不可能讓學生壹個個模仿，除了指導難詞，其他的都是留給學生課後掌握。
第二，學習課文時，老師在教學中未能抓住主要問題，課文沒有寫孩子們是如何上課的，但陸老師應該抓住這壹點，讓學生用自己的話來談談民族小學的學生。孩子會發表自己的意見，很熱情。有的會說:“都是洗耳恭聽。”有的會說，“他們主動舉手，被老師表揚了。”有的說:“他們讀課文讀得工整漂亮。”……
第三，全班整體感覺還是比較清晰的，但是重點不突出。雖然有些教學設計更符合孩子的年齡特點，更能抓住他們的註意力，但我也覺得老師在課堂上的語言有時顯得有點累贅，缺乏準確性和科學性。事實上，在教學過程中，教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師的細心斟酌、多加錘煉、精心準備。這樣才能調動每壹個學生在課堂上的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學習！