語文教學要尊重學生的個體差異，註重培養學生的自主學習意識，激發學生的學習興趣。每個語文老師都應該知道如何寫好語文教案，才能讓老師的教學工作順利進行。無論妳是在找還是準備寫《二年級語文教案第二冊》，我都在下面收集了相關資料，供妳參考！
二年級語文下冊試談教案1
首先，談談教材
《玲玲的畫》是人教版語文二年級下冊第七單元的第壹篇課文。本單元的主題是“正確看待問題，善於思考”。《玲玲的畫》講述的是玲玲在清理畫筆的時候，第二天不小心弄臟了自己參與的畫。受到父親的啟發，她開動腦筋，在臟兮兮的地方畫了壹只小狗，巧妙地掩蓋了汙點，第二天她的畫在頒獎會上獲得了壹等獎。課文內容簡單，主題明確，在簡單的故事中蘊含著深刻的人生哲理，對啟發學生處理生活中類似事件具有很強的教育意義。
這篇文章語言簡單，對話很多。玲玲的情感變化是本文的重要線索，她父親富有哲理的話語是文本的主題。所以在教學中，我緊緊抓住這兩個方面，引導學生充分閱讀，在閱讀中體驗情感和語言，結合自己的生活，重點理解爸爸有意義的話，從中啟發我明白，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
二，談教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合初二學生的認知結構和心理特點，我制定了以下教學目標:
1，知識技能目標:能認8個生詞，會寫“腦”字。
2.過程和方法目的:理解人物的情緒，正確、流利、有感情地閱讀文本。
3.情感和價值觀目標:明白只要在生活中肯動腦筋，壞事也能變成好事。
其中，引導學生正確流利地朗讀課文，朗讀人物對話的語氣和表情，引導學生在閱讀中感受是教學的重點，而理解爸爸所說的話中蘊含的深刻道理是教學難點。
三，教學策略
(壹)把握主線，整體把握，思路清晰。
這篇文章描述的是生活中常見的小事，內容簡單，沒有詩意的語言。如何開始？經過深思熟慮，我決定以玲玲的情緒變化:滿足(畫出好作品)-焦慮(弄臟作品)-更滿足(畫得更漂亮)為主要線索展開本文的教學。新課引入後，讓學生聽課文錄音，整體把握課文內容，然後通過三張圖闡明玲玲從“滿意”到“哭”再到“更滿意”的情緒變化。從而形成了“情緒變化為主線”和“繪畫為輔”兩條線索。這兩條主線交織在壹起，相輔相成，使得全文清晰明了。
(2)抓閱讀，邊閱讀邊體驗，邊感悟邊閱讀。
《綱要》指出:閱讀教學要讓學生充分閱讀，在閱讀中感受整體，在閱讀中感悟東西，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的感染。
在教學過程中，我緊扣“閱讀(入文)——以各種形式理解文本——帶著感情閱讀(表達文本)”的基本語文教學理念，努力貫徹以閱讀為本的原則。首先保證閱讀時間，從整體閱讀到重點句子的學習，給學生充分的時間去感受。其次，在朗讀的形式上，采取自讀、範文朗讀、命名朗讀、壹起朗讀、分角色朗讀等多種形式，激發學生的閱讀興趣。我總是緊緊抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲的情感變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深刻理解課文的語言，讀出自己獨特的感受。比如，當玲玲畫完畫，滿意地學習了自己的畫，她會指導學生表演，在表演中體會玲玲的“滿足感”；當爸爸問玲玲“怎麽了，兒子”時，他做了壹個閱讀介紹，讓全班同學壹起問玲玲。當玲玲開始哭的時候，指導學生思考哭的時候應該說什麽，從而讀出玲玲焦慮悲傷的語氣；讀第八段時，引導學生從“滿意地笑”中感受玲玲的快樂心情，從而讀出玲玲在努力把“壞事”變成“好事”後的“滿意”心情。
《從閱讀，到閱讀》讓學生從閱讀中體驗，從閱讀中感同身受，從閱讀中體會人物的情感，讓學生從閱讀中獲得心靈的感悟，從閱讀中升華體驗，從閱讀中深化理解，也從閱讀中陶冶情感。
(3)抓發展，聯系生活，重視交流。
語文課程標準中指出，語文教師要高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學習和使用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。
在這節課上，我在理解“認真學習”這個詞的時候，要求學生聯系生活想象和表現，把學生的切身感受引入課堂，讓學生理解得更深刻。再比如:生活中，同學們遇到過這種事嗎？妳會像玲玲壹樣思考，把壞事變成好事嗎？根據學生不同的生活經歷和獨特感受，讓學生自由交流，把自己的真實生活引入課堂。
第四，教學反思
教學永遠是壹門令人遺憾的藝術，整個教學過程暴露出了壹些缺點和不足。如果教師的主導作用仍然過於嚴重，牽引的痕跡明顯，教學方法需要進壹步改變。課堂評價語言也是蒼白無力的，不能很好地調動學生的情緒，讓他們始終保持學習的熱情。課堂評價是壹門高深的學問，如何做出合理有效的評價將成為我今後在教學工作中不斷努力和探索的方向。
二年級語文下冊試談教案2
首先，談談教材
《如果妳在野外迷路了》是壹首兒童詩，文字優美，自然知識豐富。它以詩歌的形式向我們介紹了四個自然羅盤:太陽、北極星、大樹和雪，對小學生來說都是生動有趣的。這首詩以生動的語言和文字有機地滲透了自然科學知識，符合小學二年級學生的年齡特點。這是壹篇有趣的課文，對學生進行科普教育，培養他們的觀察能力。
根據教材和學生的特點，我設定的教學目標如下:
1，認識四個生詞，會寫“詹，慌”這幾個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.對詩歌內容有初步了解，知道壹些野外辨別方向的方法。
因為這是壹首詩，所以我把教學的重點和難點定為:通讀課文，知道壹些在領域內辨別方向的方法。
二、教學方法:
1，導學法。俗話說，“授人以魚不如授人以漁。”課堂教學要高度重視學習方法的指導，培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣。課前，我要求學生按照自學指南的要求，學習課文，完成壹些簡單的練習。當學生遇到困難時，他們可以使用參考書或其他方法來解決問題。
2.“以讀代說”的方法。註重培養學生的閱讀能力是幫助學生理解課文的重要手段。這篇文章是壹首兒童詩，文字優美，自然知識豐富。在教學中，允許學生進行多種形式的閱讀，如:命名閱讀、自由閱讀、範文閱讀、小組閱讀等。，讓學生在閱讀中理解、體驗、積累語言。
3.“舉壹反三”法。根據這節課的特點，第二、三、四、五節的結構是壹樣的。首先，我指導學生學習第二節，老師的指導，讓學生掌握抓住關鍵詞和知識點的學習方法，指導學生朗讀。然後讓學生用這種方法學習第三、第四、第五節，旨在教會學生享受學習，學會學習。
4、“直觀教學”法:通過課件的直觀演示，吸引學生註意力，幫助學生理解，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。
三、說和學的方法:
教育家葉聖陶曾說:“教是為了不教”。結合我校“先學後教”的教學模式，我既要向學生傳授書本知識，又要加強學習方法的指導。“先學後教”的教學模式積極倡導學生自主學習，引導學生先學，讓學生真正成為學習的主人。所以我設計的學習方法是自主學習和閱讀理解，體現了先學後教的要求。
第四，說說教學過程:
(1)創設情境，激發興趣引入。
在壹節課開始的時候，為了讓學生盡快進入學習狀態，在情境的創設上，要新穎，讓學生感受到壹種新的情境，從而產生好奇心，達到集中註意力的目的。教學之初，我先創設了壹個情境，問了兩個問題:如果妳在街上迷路了，妳會怎麽辦？另壹個問題是:如果妳在野外迷路了，妳會怎麽辦？這兩個問題讓學生區分不同地方迷路的不同方式。然後我介紹了課文:我們來研究壹下課文，看看如果在野外迷路了，我們能做些什麽來辨別方向。
(2)初讀課文，整體感知。
讓學生自由朗讀課文，正確讀出發音，流利讀出句子。然後老老師再讀壹遍，讓學生註意老師是怎麽讀的，比如發音，節奏。然後讓學生再自由朗讀課文，按照老師的方法讀詩，再把這節課的生詞讀壹遍。這樣，學生對生詞和課文大意有了整體印象，培養了自學能力。
(3)自學，突破困難
這個教學環節是針對課文的教學難點而設計的。通過初讀課文，學生對白天、黑夜、雨天、冬天四種情況下找方向有了初步印象，但理解不壹定到位。因為第三、四、五節的結構和第二節差不多，所以我讓學生先讀第二節，通過朗讀和課件演示讓他們知道“太陽是忠實的向導”。然後學習“忠”這個新詞，再積累詞匯來指導言語。除了“忠誠的向導”，還可以是“忠誠的……”。接下來，讓學生以這種方式學習第三、第四和第五部分。同時，利用課件幫助學生理解關鍵詞“厚”和“薄”的含義
(4)朗讀形式多樣，突出重點。
“讀壹百遍，就能看出妳的意思”，詩歌教學要強調多讀少說，讓學生邊讀邊感受，邊理解。這首詩是壹首關於自然科學常識的詩。語言清新優美，趣味性十足。我安排了各種形式的閱讀:自由閱讀、命名閱讀、男孩女孩閱讀、小組閱讀、同時閱讀。通過反復閱讀，學生不僅理解了課文，而且積累了語言，培養了語感。
(5)遊戲鞏固，引導寫作
學生學完課文後，對課文有了大致的了解。我設計了遊戲《喜羊羊回家》。
這樣既能集中學生的註意力，又能檢驗學生是否掌握了這節課的生詞，還能自然引出寫作的指導。
動詞 （verb的縮寫）設計構思
1，創設情境，寓教於樂。在教學中創設生動愉快的教學情境，能使學生心情舒暢，精力充沛，興趣盎然。
2.大聲朗讀，積累語言。“讀壹百遍，就能看出妳的意思”，詩歌教學要強調多讀少說，讓學生邊讀邊感受，邊理解。
3、獨立實踐，開發能力。滲透學法指導，培養學生自學能力。
4.鼓勵欣賞，體驗快樂。
二年級語文下冊試談教案3
教學目的:
1.感受春天的美好，理解“解凍、蘇醒、發芽、草坪、楊柳盛開、鮮花盛開”這幾個字的含義。
2.再次學習添加偏旁部首和改變壹些單詞的方法。
3.培養學生閱讀和記憶單詞的能力。
教學重點:學習再加偏旁、再換部件的記字方法，自學記憶“凍”、“醒”、“芽”、“平”、“蜂”、“鴨”等單詞。
教學難點:“醒來”和“蜜蜂”記憶。
教學過程:
第壹，情境導入
現在是什麽季節？妳仔細觀察過嗎？地球到底怎麽了？(草發芽了，雪融化了，柳樹發芽了...)然後壹切都醒了。
然後他說:寒冬過去了，春天又來了。也就是春回大地。
導讀:妳喜歡這些形容春天的詞嗎？然後迅速打開書
第二，新撥款
1.自己讀課文
說出A學生的名字來讀，然後B和C學生來讀。
給我看字:春回大地，萬物蘇醒，河水解凍，小鴨戲水，楊柳吐綠，百花盛開(按名念)。請大家壹起讀這些優美的文字，然後放到課文中再讀壹遍。
2.展示:書中的前六組
請觀察以上六組背單詞的方法，看看有哪些背單詞的方法。
東方-凍結(解凍)
明星-醒來(醒來)
牙芽(發芽)
通過添加偏旁部首來寫單詞。
地面草坪(草坪)
蝦蜂(蜜蜂)
雞鴨(小鴨子)
通過改變部分來記憶單詞。
妳仔細觀察過了！請按妳發現的方式寫下這些單詞。
3.報告。告訴我如何記住這個單詞。然後按照文字來引導。
看《冰雪奇緣》。為什麽要加兩分水？(如果學生不會說，讓他們說“漢字真有趣...兩點是冷的”他們上學期學的。)問:凍住了。妳覺得冷嗎？
解凍是什麽意思？先讓學生說壹下，然後總結壹下:冰凍的東西融化了就叫解凍。)
“清醒”左邊的“yǒu”字，可以叫“酉字旁邊，酉時，這個小時，代表某個時間，該醒了，所以“清醒”用酉作部首。
妳，讓學生多說說怎麽記這個單詞。比較“妳”和“Xi”
“萌芽”方法同上。
為什麽“地”“平”這兩個字都用“地旁”？
有沒有其他方法可以記住「平」？
估計:1。加偏旁的方法是平-平。
2.換部首的方法是平。
對策:好。記單詞有很多方法。妳可以用妳認為對記憶這些單詞好的方法。
“蝦”——“蜂”讓學生理解單詞worm旁邊的意思，並提問:我們還學了worm旁邊的哪些單詞？說說看，讓學生們說說看。
第三，指導寫作
“蜜蜂”和“醒來”這兩個詞的結構是怎樣的？仔細看。妳發現了什麽？左右結構的字要分兩部分寫窄壹點。
板書指導——仔細觀察，然後模仿書寫——認真書寫
換句話說，自己觀察，自己寫。
家庭作業:每個新單詞寫三遍。