測試分析:
第壹，對材料的理解
李露的詩《泥土》雖然篇幅很短，但內涵豐富，意味深長，充滿哲學思考，給人以人生啟迪。？
不要覺得自己很特別，要甘於平凡。在這首詩中，作者將“珍珠”與“泥土”相提並論，其實質是告誡人們要對現實生活有壹個正確的態度。“珍珠”，光澤誘人，價值昂貴；“土”，它樸實無華，平凡而卑微。作為生命的個體，無論多麽聰明能幹，
測試分析:
第壹，對材料的理解
李露的詩《泥土》雖然篇幅很短，但內涵豐富，意味深長，充滿哲學思考，給人以人生啟迪。？
不要覺得自己很特別，要甘於平凡。在這首詩中，作者將“珍珠”與“泥土”相提並論，其實質是告誡人們要對現實生活有壹個正確的態度。“珍珠”，光澤誘人，價值昂貴；“土”，它樸實無華，平凡而卑微。作為生命的個體，無論多麽聰明能幹，都應該甘於平凡，甘於犧牲，甘於為人民的神聖事業鋪路。這樣，他的人生價值才會實現，他才會在平凡的工作崗位上做出像珍珠壹樣閃耀的事業。
個體生命價值的實現在於無私奉獻的精神。“把自己當成珍珠”是以富強為主要目的的個人奮鬥。“視己如糞土”是壹種願意為了人民的利益和願望而犧牲個人利益的精神觀念。壹個人自我價值的體現不是如何把自己和別人區分開來，而是妳為人類文明發展和社會進步做了什麽。當生命的個體從個人奮鬥走向無私奉獻的時候，應該說這個時候他已經超越了個人對自己的偏愛，已經正式進入了“智者”的行列。無私奉獻使他在歷史發展的進程中找到了自己原本的位置，個人自我價值的體現自然不言而喻。
思想單純的人，永遠是幸福的。“視己如糞土”，詩人告訴我們:只有把自己的心態調整到最低處，心靈才會豁然開朗，妳才會在人生的道路上開辟另壹條新的路線。
二、理念與治療
單從“土壤”的字面意義來分析，可以將其與“土地”聯系起來，從時間和空間兩個層面聯系我們生活的土地和人們生活的環境，進而結合環保問題關註生態汙染、水土流失、土壤荒漠化等現實焦點，適合撰寫具有現實意義的科普文章、文藝散文和調查報告。
從“土”還可以引申到故鄉、故土、土地、家園等含義。土壤上生活著各種各樣的人，他們每天做著各種各樣的事情。所以，我們不妨選擇生活在那片土地上的人，發生了什麽事，變幻的景色，激動的心情等角度，以此為素材寫壹篇記敘文或壹個小故事，就會有另壹個故事畫面了。
與“土”相關聯的人，以及他們像“土”壹樣的生活狀態、生活方式、思想感情，如村莊、農民、藝術家等。，都可以和“臟”聯系在壹起。他們平凡、頑強、不屈，但他們像“泥土”壹樣的特質，有著自己神聖、偉大、崇高的地方，值得人們去愛。
聯想到“粘土”的某種特性，如它的奉獻精神、博大胸懷、艱苦奮鬥和無私奉獻等。，只要選擇壹兩個角度，深入挖掘，與人對事，就可以選擇新的故事，獨幕劇，童話，寓言。
當然，妳也可以考慮寫評論或隨筆，或者贊美泥土的精神，宣揚泥土的遼闊，或者批評忽視泥土的現象，毀壞泥土的做法，破壞泥土的行為等。，展現前景，指出利益，分析後果，給予警示，引起重視，發出呼籲，都能寫得生動深刻。
點評:此題重在閱讀理解材料的能力，可以引導考生更好地認識自己，理解人生的價值和意義。盧偉的《泥塑》通俗易懂，卻充滿哲理，能有效考察考生對材料的掌控能力、對思路的審視能力以及對個人知識和經驗的表達能力。現實生活中，很多人不幸福，不是因為窮，大多是因為自我定位。這種背景和情況被用作測試材料。從語文學習的角度來看，不僅有利於考察考生的閱讀積累，也便於引導他們做形而上的思考。詩歌本身就是目前語文所缺乏的內容，詩歌教學也是目前語文教育中比較薄弱的環節。這樣的考試便於引導語文教學更加重視詩歌教學，而不是用過於實用的觀念使語文庸俗，語文應該起主導作用，而不是成為其他學科的附庸。