仍然是秦漢時期的月亮和邊關，敵人和敵人打了壹場持久戰。
如果攻龍城的衛青和飛將軍李廣今天還活著，匈奴人就不準南下陰山花馬了。
涼州宋
葡萄酒夜光杯，想馬上喝琵琶。
醉臥沙場，君不笑，古已有幾番戰。
課前交流:
(小朋友有點緊張)
老師:什麽都沒發生？妳是不是有點害怕？
生:嗯。
老師:沒關系。我也有點緊張。這麽大的場地就像天空和鳥壹樣。多麽空虛。其實我也有點害怕。沒關系。讓我們唱首歌，我們會很開心的。
唱《春曉》
老師:接下來，我也想唱壹首歌。唱“插頭”
果然沒有掌聲。我不是歌手，最多是歌王。今天我們要學習兩首古詩。
(哈哈哈。後來發現，何老師是為了防止孩子害怕故意設置的。)
壹，話題導入課堂
老師:壹個是。
生:“出插頭”
老師:妳知道“插頭”是什麽意思嗎？
生:邊境。
健康:邊境通行證
老師:在古代，我們以長城為界，長城裏面的名字叫做。
它是在長城以內還是
生:超越。
老師:妳在外面幹什麽？
生:打架。
老師:王長齡確實帶過兵，打過仗。我得再學壹首歌。
生:涼州詞
老師:涼州是什麽意思？
生:也是過境的意思。在甘肅那邊
老師:沒錯。因為這個詞發生在涼州，所以叫
生:涼州詞
老師:如果發生在杭州呢？
生:杭州詞
老師:預習了嗎？多少次了？
生:很多次。
老師:這麽多次，讀兩首詩，看能不能讀好。
壹起閱讀所有學生
第二，初查生詞，讀詩。
老師:這個聲音甜脆，水淋淋的，就像杭州詞！妳讀得這麽好，我有點不好意思。我準備了許多新單詞和短語。看看妳能否見到他們。我有壹個要求，如果我們讀新單詞，把它們連接成單詞。例如插頭，
生:秦時出塞，長征將琵琶飛向漢。
壹起閱讀所有學生
老師:在這些生詞中，老師經常犯壹個錯誤。妳知道是哪壹個嗎？
生:威爾
老師:琵琶，妳永遠也猜不到。輕聲讀。為什麽我錯了？因為我總是把琵琶和枇杷搞混。木字旁邊的是可以吃的。
健康:水果
老師:王耔的
學生:我會玩。
老師:還有壹個。我找到了。
生:會。這是壹個多音字，還有壹個讀音，將軍的將軍。
老師:我們都學了新單詞和短語。把這兩首詩再讀壹遍，換壹種閱讀方式，讓男生女生爭著讀。
男生壹起讀第壹首歌。
老師:好的，確實印象深刻。還是安心做普通人吧。有妳在這裏，邊疆就放心了。女生壓力大嗎？
生:沒有。
老師:讓我看看古代的女英雄。她姓華。
生:木蘭
老師:好，讓我們看看妳的勇氣在哪裏。
女生壹起讀書
第三，玩遊戲，理解詩歌
1.看沙畫猜詩。
老師:我明白了，為什麽木蘭要睡覺，因為妳在這裏。四年級的孩子讀古詩詞，背古詩詞，不懂真的很難嗎？猜猜這首詩。我給妳看壹幅沙畫。看，是哪首歌？
有邊界，有壹個人的剪影。
生:秦時明月漢時關，萬裏長城人未歸。
2.聽翻譯，猜這首詩。
老師:英雄所見略同，我也是。再猜壹次，但是這次聽我說。倒酒，舉杯，兄弟二人飲。剛想喝，有人喊，別喝了，出發。
生:夜光杯的葡萄酒，想喝琵琶，要馬上催。
老師:我再加壹些難度。這兩首詩的哪些部分是相同的？
生:作者的朝代是壹樣的。
老師:我的眼睛很亮。發現作者的朝代是壹樣的。
生:這兩首詩都與邊塞戰爭有關。
健康；作者的姓氏都是壹樣的
生:我發現這兩個標點符號是逗號和句號。
生:現在都在中國北方。
老師:換句話說，他們都來自中國。
生:邊塞
老師:誰能從時間、地點和人物方面談談我們剛才在找什麽？
學生:只要有時間，都是唐朝，同壹個地方，都是邊塞，兩首詩都是邊塞詩。
老師:太好了。壹對比就發現時間地點都壹樣，內容也有意義。這兩首詩都是先看後想。
哪裏壹樣？
健康；如果攻龍城的衛青和飛將軍李廣今天還活著，匈奴人就不準南下陰山花馬了。
老師:那第二首歌呢？
生:戰場上喝醉了不笑。妳在古代打過幾次仗。
3.貼個名牌，猜猜這首詩
老師:我們今天再玩壹個遊戲，撕名牌，對嗎？我們玩的不是撕名牌，而是貼。把這四個詞貼在相應的詩上。
只要李廣不搞外國騎兵
老師:如果妳和她想的壹樣，就拍拍手。妳能告訴我意思嗎？
生:只要李廣將軍在這裏，就不允許外國騎兵進入。
老師:現在已經是唐朝了，離漢朝也很久了。李廣還在嗎？
生:沒有，但是李廣帶兵很好。
老師:我想問的是，李廣走了，這個地方會交給外國騎兵嗎？
生:不是，李廣這裏說的是軍人。
老師:那妳再說壹遍。
生:只要有士兵在，就不會讓外人入侵。
老師:只要龍城還有李廣這樣的兵，就不會讓外人入侵。
重復壹遍。老師:想壹想，怎麽讀？
原始讀數
老師:妳讀得好嗎？像他壹樣讀書。
壹起閱讀所有學生
老師:想想吧。龍城飛將軍李廣還在嗎？
生:沒有。
老師:但是士兵們在這裏。這句話是表達軍人。
生:勇敢善戰的精神
健康:精神
健康:精神
老師:都是精神問題。妳看，這是什麽名牌？
健康:備註
老師:誰會這樣講？
生:戰場上喝醉了還能笑嗎？古代會有多少人回來？
生:醉於沙場，即死於沙場。在古代，有多少人會從壹場戰爭中回來？
(哈哈哈，這種打名牌的遊戲妳懂嗎？只要把音符貼對地方，就能簡單理解詩歌。多好啊。這裏已經有三種猜詩方式了！何老師真好玩。)
老師:這句話是什麽？
健康:反問句
老師:改成陳述句。
生:古代戰爭能回來的人有幾個？
老師:太長了，短壹點。
生:沒有人回到古代。
老師:太可怕了。
生:在古代，很少有人回來打仗。
老師:貼上去。這麽說不是很好嗎？並且使用反問句
生:正因為如此，競選回來的人很少。太直接了，帶反問句，感覺很有味道。
老師:妳聽起來像個知識分子。讀壹下。
原始讀數
老師:妳讀得很好。喝酒的時候不要笑，因為這可能是最後壹次笑。壹起讀。
壹起閱讀所有學生
老師:會有多少人回歸？再讀
原始讀數
第四，背詩
老師:還有壹點時間。我們正在玩遊戲。今年11月去了邊境，嘉峪關。妳背古詩，我送禮物。妳背古詩，我送禮物。妳想玩嗎？
生:對。
老師:我是壹家旅遊公司的導遊。我們正忙於背誦古詩。妳想試試嗎？
生:對。
老師:我們要背誦的是“東西”。妳想背嗎？想
勝北
老師:年輕的遊客們，妳們背得很好，可是啊，這些軍人出去大打出手，把父母給忘了。
生:他們不是忘了父母，而是為國捐軀。他們無能為力。
老師:哦，我明白了。他們走啊走，來到了涼州。背涼州詞
背誦
老師:這群人只是壹群酒鬼。妳會嘲笑他嗎？
生:沒有，他們剛回來喝酒慶祝。
生:戰後他們可能不回來了，放松壹下就好。我可能不會回來了。
老師:我們不可以嘲笑他們。相反，他們會得到壹杯葡萄酒。看到這兩句話，妳有什麽感受？
生:特別慘淡。
老師:讀壹下。
生讀整首詩
老師:有學生想讀嗎？
原始讀數
老師:這位同學的聲音不斷的悲傷，難過。我覺得可以開始大膽，後來難過。
壹起閱讀所有學生
原始讀數
老師:妳們都背得很好。我想送旅遊公司的禮物。老師唱涼州詞。
我們將帶著這樣壹份禮物離開這個班級。今天，我們的戰爭根本不是外國和中國的戰爭，而是兄弟姐妹之間的爭吵。因為我們都是。
生:中國人。