幼師班《樹好》活動教案1活動目標:
1，了解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境。
2.明白樹木可以凈化空氣，美化環境，萌發愛護樹木的感情。
活動準備:
1，《樹真好》散文詩圖；圖片樹。
2.漢字:“樹真好”。
3、舒緩的背景音樂。
活動流程:
首先，對話引出主題。
妳喜歡樹嗎？為什麽？
孩子們介紹他們喜歡樹的原因。
2.老師通過提問來拓展話題。
老師:小動物和人喜歡樹嗎？樹還有什麽其他用途？
老師總結了孩子們的對話。
二、欣賞散文詩《樹多好》。
1，老師背誦壹遍散文詩，老師邊背誦邊展示散文詩《樹真好》的圖片。
2.學習散文詩中孩子們喜歡的單詞和句子。
老師:妳聽到了什麽？散文詩裏的樹有什麽好？
3.學會放背景音樂，老師再背壹遍。
老師:聽完散文詩，妳覺得樹怎麽樣？請用完整的句子讀出來。
老師引導孩子壹起看圖，讀散文詩，可以反復幾次。
第三，模仿散文詩。
第四，分享交流。
1.老師通過提問讓孩子萌發愛護樹木的感情。
老師:樹木給我們帶來這麽多好處，那麽我們能為它們做些什麽呢？
楊:給它澆水施肥。
老師:除了愛護現有的樹木，我們怎樣才能讓它們更多？如何防止樹木變少？
年輕人:多種些樹，而不是砍伐它們。
老師總結。
活動反思與建議
在這次活動中，老師給孩子們提供了許多樹葉來區分常青樹和落葉樹。在活動中，孩子們可以找到落葉樹和常青樹。因為是在南方，所以有很多常青樹，比如楊柳，本來應該都在北方倒下的，但是到現在南方都沒有倒下。常綠樹和落葉樹老師的概念還是比較模糊的，也無法明確區分。老師要根據南方四季的特點總結出常青樹和落葉樹的區別，孩子也可以得到相關的經驗。
幼兒園“樹是好的”活動第二課的內容和要求
1，在看書、聽書、談書的過程中，理解散文詩《樹真好》，有條不紊、條理清晰地說出樹的好處。
2.感受樹木給人們帶來的好處，萌發愛護樹木的感情。
重點和難點
要點:在看書、聽書、談書的過程中，理解散文詩《樹真好》，有條不紊、條理清晰地說出樹的好處。
難點:在贊美和愛護樹木中感受樹木給人們帶來的好處。
環境創造和材料準備
1，經驗準備:前期做過“愛護植物”的問卷調查；孩子們認識壹些常見的樹。
2、材料準備:《樹真好》有壹本書；《好看的樹》PPT課件。
3.活動流程:說樹——贊樹——愛樹
活動過程
首先，說樹
1.告訴我哪裏有樹。
問題:(展示漢字樹)妳知道這個單詞嗎？妳在哪裏見過樹？
總結:路邊、公園、河邊、家裏都見過樹，我們的生活四周都有樹。
2.談談妳喜歡樹的原因。
問題:妳喜歡樹嗎？請告訴我妳的理由。(孩子暢所欲言，老師提高。)
總結:妳喜歡樹有很多原因，有些是因為它們能給人們帶來陰涼，有些是因為它們給我們帶來新鮮空氣...
第二，贊美樹木
1，閱讀欣賞散文詩
提問:
1)妳喜歡樹，沈老師也很喜歡樹。今天，我還帶了壹本書。這本書叫什麽名字？(漂亮的樹)
2)書中可能會說些什麽？樹有什麽好的？帶著這兩個問題，我們來看看這本書吧！
(詢問個別幼師提出的閱讀要求，突出研究的聽力重點。孩子獨立翻書。)
3)請找壹個空座位，安靜的壹頁壹頁的看完這本書，把妳看到的記在心裏，稍後分享給妳。
2.分段欣賞散文詩
1)剛才，妳靜靜地看書。妳能告訴我這棵樹有什麽好處嗎？
2)老師，這裏有壹些圖片。我給妳講壹個吧。請仔細聽，猜猜我說的是哪壹個。
老師示範:“樹真好，能擋住大風，不然風沙吵得到處跑。”是哪張照片？妳從沈老師那裏聽到了什麽？(關鍵詞:大風。)
②要求:還有四張圖。誰能告訴沈先生圖片中的內容？當妳說它們的時候，妳應該使用漂亮的詞語。仔細聽孩子們說！
問題:A剛才說的是哪壹個？請猜！妳覺得對嗎？您猜對了嗎？
(聽完回答是哪張圖，提醒孩子用“樹真好+功能”這句話來表達。)
③問題:還有三張圖，請壹個小朋友來考妳。
妳是怎麽出來的？B說的關鍵詞是什麽？要求孩子像沈老師壹樣說好話。
④問題:還有兩張圖。請把圖片告訴妳旁邊的小朋友，互相猜壹猜。
3.完全欣賞散文詩
過渡:很好看的樹。沈老師背誦這首優美的散文詩壹遍。會讀的孩子可以邊翻書邊跟沈老師輕輕讀。(邊放音樂邊背誦)
4.展開討論
問題:樹木還有其他好處嗎？
總結:有些樹可以給我們帶來香味，有些樹可以讓我們品嘗到香甜的果實，樹可以隔絕噪音，吸收汽車尾氣，木匠也可以用樹做椅子，桌子，床，涼亭等等，給我們的生活帶來了方便。
三、活動延伸:愛心樹
老師:樹木對我們來說非常重要。沈老師知道妳找到了很多愛護樹木的方法。讓我們下次與妳分享他們，好嗎？
幼兒園三班“樹是好的”活動教案活動目標:
1，在生活中感受樹木的美好，培養孩子保護樹木、愛護環境的環保意識。
2.嘗試背誦散文詩，感受散文詩的優美意境。
3.能夠分析散文詩，培養想象力。
4、大膽參與討論，明確表達自己的觀點和想法，開拓不同的思維。
活動準備:
樹木圖片PPT，詩歌朗誦背景音樂，散文詩圖片，課件。
活動流程:
1，結合春季植樹活動和小朋友談話的引入，感覺生活中處處都有樹。
2.播放PPT，欣賞關於樹的圖片，感受樹在生活中的美好。
啟發孩子們說出他們看到這些樹時的感受。(漂亮、高大、舒適、清新)並引導孩子談論生活中有樹的好處。
3.老師用背景音樂背誦散文詩，要求孩子欣賞和感受散文詩的優美語境。
(1)讓孩子說出散文詩中重復次數最多的壹句話，並知道散文詩的名字“有棵樹真好”。
(2)讓孩子談論散文詩中提到的樹的好處，引導孩子理解詩中的內容。
(3)用背景音樂引導孩子背誦散文詩。
4.播放課件，啟發孩子思考和討論:如果我們身邊沒有樹會怎樣？引導孩子理解愛護樹木的重要性，培養孩子保護自然和環境的意識。
5.引導孩子發起我們的倡議——保護環境，從我做起。讓孩子們拿起手中的畫筆，壹起行動起來，共建我們的綠色家園。
活動反映:
《幼兒園教育指導綱要》指出，要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使其感受語言的豐富和美好，通過各種活動幫助其加深對作品的體驗和理解。”幼兒園語言教育的目標之壹是欣賞文學作品，理解其內容，感受其美。具體來說，就是培養孩子對兒童文學作品的愛聽、愛看、愛說、愛表演，對兒童文學短篇作品的理解和復述。
兒童散文詩是幼兒園文學鑒賞教學的重要組成部分，也是幼兒喜愛的讀物。在散文詩教學的組織和指導中，教師能否采用恰當的教學方法和策略，高效率、高質量地將散文詩所蘊含的內在信息傳遞給幼兒，將直接影響幼兒對散文詩的理解、體驗和感受，充分發揮散文詩教學的教育價值。因此，如何組織和指導散文詩教學是幼兒園教師壹直在探討的問題。
大班的孩子們極大地發展了他們的語言表達能力和創造力。所以我們把整個學習過程換成欣賞，而是用“誰會喜歡樹，為什麽？”這個問題讓孩子根據畫面內容，大膽地用自己的語言動作創作詩歌，不要求與原作相同。活動從詩中的第壹句開始，“有棵樹真好。鳥兒可以在裏面築巢。每天天壹亮，鳥兒就會唧唧喳喳。”讓他們談論為什麽這只鳥喜歡樹，它在樹上做什麽。然後壹個老師扮演母樹，孩子們扮演小鳥，充分表達自己對散文的理解。然後，引導幼兒觀察小圖片，用“有棵樹真好，……”的句型表達對圖片的理解。老師在孩子們創作的基礎上進行總結和整理。最後把所有的圖片裝訂成壹個大本子，讓孩子們給這個大本子起名字，給他們適當的環境教育。
幼兒園四班“樹是好的”活動教案活動目標
1.通過加入適當的擬聲詞來感受繪本的幽默和詼諧。
2、初步了解故事，了解故事中語言的重復特點。
提交教學計劃
第壹部分:教材分析。
(1)在主題開發中的作用這本教材是二期課改的內容，也是我們班最近推出的主題“有用的植物”中“街心花園”這條線索下的壹個活動內容。在整個主題的實施過程中，為了讓孩子體驗植物的有用性，我們帶著孩子去幼兒園尋找各種各樣的樹木，並在家長的配合下，引導孩子收集樹木的圖片。同時，我們也分析出這壹主題也包含著豐富的語言活動內容。比如幼兒園找樹，孩子學會用文字表達樹的種類和形狀，甚至用隱喻的方式描述有明顯特征的樹(最高的和最短的)。另壹個例子是樹的巨大用途。通過故事，孩子們可以了解小動物喜歡故事中有樹的房子的原因，從而了解樹在我們人類中的作用，知道我們的生活與植物息息相關。沒有植物，人類將無法生存。散文詩《樹好》是這壹系列活動的延伸，也是壹次總結性的提升體驗的集體活動。通過理解和模仿詩歌，孩子們可以進壹步體驗樹木與人的關系，感受樹木對人們生活的重要性，並知道如何愛護樹木。
(2)研究中的價值語文教育活動是實現語文教育目標的有效途徑，是組織和傳遞語文教育內容的實施環節，是落實語文教育任務的具體手段。幼兒期是語言發展的關鍵時期。在幼兒園的語言教育活動過程中，生動有趣的教學方法和手段是實現教育目標的必要條件。幼兒園語言教學的新理念不再註重語音、詞匯、句子的訓練，而是鼓勵幼兒之間、幼兒與成人之間大量積極的言語交流。綱要還明確要求“創造自由、寬松的語言交流環境，支持、鼓勵和吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗語言交流的樂趣。”同時可以看出，我園確定的幼兒語言創新教育的研究與實踐具有重要的研究價值。但我們也清醒地認識到，並不是每壹個主題都能與語文創新活動的研究相結合，所以在選擇的過程中，我覺得這次活動中有很多有價值的內容可以挖掘。
第壹，活動用語言表達，孩子們把以前對樹木的體驗運用到活動中，談論樹木的作用以及對人類的重要性。談中幼兒不僅要組織好自己的語言，還要因為同學的講述而及時開始思考，敏感、主動地吸收、加工、輸出語言信息。
其次，散文詩給孩子壹種語言藝術美。綱要中明確指出，“要引導兒童接觸優秀的兒童文學作品，讓他們感受語言的豐富和美好，通過各種活動幫助他們加深對作品的體驗和理解。”目前，我們更多地關註兒童語言能力的培養，而忽視了兒童文學的審美體驗和教育。我們的孩子口若懸河，卻沒有更多地受到古典文學作品的影響，沒有對文學作品審美經驗的體驗，忽視了孩子審美感知和審美體驗的過程。散文詩《樹好》雖然不是經典的文學作品，但有利於豐富孩子的語言環境和體驗，讓孩子充分感受語言的豐富和美好。
第三，兒童模仿的過程是語言創新的實踐過程。陶行知先生曾說:“每壹天都是創造的時間，每壹個地方都是創造的場所，每個人都是創造者。”在我們教育的過程中，孩子的創造力是隨時可以培養的，更不用說讓孩子根據自己的經驗來組織語言表達了。每個人的想法不同，可以編織出不同的內容，體現了“創新能力是壹種思維的智力活動，新穎性和獨特性是其本質特征”的判斷。
(三)活動目標的定位根據幼兒現有的能力、知識水平以及大綱和教材的要求，我確定了這節課的教學目標:
1，認知能力目標:理解樹木對於我們人類的作用和用途，並在此基礎上樂於表達，敢於嘗試模仿散文詩。
2、情感態度目標:知道我們的生活與植物息息相關，從而懂得愛護樹木。
第二部分:教學方法為了有效地抓住重點，突破難點，我采用了討論交流和創設環境的教學方法。
活動的第壹部分需要孩子們在講述的基礎上深入了解樹木對人類的作用，在大家認可後才算完成，所以我采用“討論交流”的方式。講述的過程就是兒童創造性運用語言，發展語言表達能力的過程。要創造自由寬松的語言交流環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴的積極交流，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，並積極回應和評價。師生與孩子之間的相互啟發、相互補充、相互交流，就是這個創作過程的完成。
活動第二部分采用“環境創設法”，主要運用ppt演示法設計生動活潑的圖片，圖片與散文詩相結合，配以插圖和具體的形象，讓幼兒在享受的同時，思維活躍，快樂，從而增強他們濃厚的學習興趣，激發探索精神，促進語言思維的發展。
第三部分:學習法語大綱說:“語言是在應用的過程中發展起來的。”所以，兒童語言的發展在於讓每個孩子都有“說話”的機會，興趣是最好的老師，可以吸引孩子在體驗的過程中主動建構知識體系。因此，采用“興趣引導學習法”和“互動感受法”，讓孩子在臨摹前充分感受樹木的作用，用ppt激發他們的編講興趣；在教學過程中，先讓孩子互相講述，有壹個啟發、鼓勵、緩沖的過程，然後請孩子在小組面前講述，采用“全方位活動-全程活動-主動活動”的方式，提高孩子的學習能力。
活動反映:
第壹個環節講樹的時候，我的PPT沒有把孩子可能講的樹都預設好，影響了孩子的關註，打亂了孩子的思維。其實這裏完全沒有必要用PPT，而是根據孩子積累的經驗，選擇讓孩子憑空說話。
在感受和欣賞散文詩的過程中，可以讓孩子多欣賞幾遍，放大這個環節，提供壹些敘事性的問題，比如為什麽我家這麽清爽？天氣很熱。為什麽我和我的小貓喜歡在樹下打盹？等等，幫助孩子理解和豐富對散文內容的記憶。
作為壹項語言活動，我可能會豐富孩子關於樹的形容詞，幫助孩子及時提煉句子，讓孩子的表達更加有序、連貫、生動。在散文詩的處理上，我們也打破了散文詩的常規學習，而是更加關註孩子，提供壹些圖片和簡筆畫，提醒孩子完整清晰地表達散文內容，不要求孩子的答案與散文詩壹模壹樣。另外，在剪輯過程中，我在想，如果不給孩子提供固定的句型，效果會不會更好，孩子會有更多的話要說。當然，這需要老師及時幫助孩子提煉句子，豐富詞匯，讓孩子的創造更有價值。
幼兒園五班“樹是好的”活動教案活動目標
1.理解和欣賞散文，了解與樹木密切相關的事物，進壹步感受樹木的用途。
2.萌發親近、愛護樹木的情感。
3.幫助孩子理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體會散文中的樂觀。
4.培養對文學作品的興趣。
5.鼓勵孩子大膽猜、說、動。
活動的重點和難點
重點:欣賞散文，了解與樹木密切相關的事物，進壹步感受樹木的用途。
困難:萌發親近和愛護樹木的感情。
要準備的活動
散文圖片，散文磁帶，帶上壹段輕音樂。
活動過程
第壹，進口
(1)給我看圖1。孩子們，妳們在這幅畫中看到了什麽？(有……和……有……
我們看到了壹棵大樹，所以妳認為誰會喜歡它？為什麽？(引導孩子用句子我覺得某某會喜歡這棵樹是因為...)
第二，欣賞和理解散文
(1)其實這是壹棵能給大家帶來快樂的樹。讓我們來看看它給大家帶來了什麽快樂。
(2)教師逐壹展示圖片，請幼兒從圖片中說出這棵樹給誰帶來了什麽快樂。
(3)接下來，老師會把妳剛才看到的這些，編成壹篇很好看的作文《多好看的樹》。我們壹起來聽聽，看看樹為什麽真的好。
(4)教師帶著音樂的表情背誦散文。
妳聽到散文裏有人說“樹真好”嗎？
為什麽鳥說樹真的好？鳥兒在唧唧喳喳地叫些什麽？(孩子可以自由想象，答案是開放的)。
為什麽我們在樹下野餐，每個人都很享受？在樹蔭下我們還能做什麽？(例如，樹木幫助我們遮擋陽光，樹木散發出樹葉和花朵的味道。)?
為什麽小貓會說“樹真好”？我們還能用樹玩什麽遊戲？
(5)接下來我們來聽壹聽這首散文詩《樹真好》，是老師用音樂朗誦的。
能不能用妳散文裏的話解釋壹下為什麽“樹真好”？
下面的小朋友跟著老師看圖。讓我們壹起來讀這篇文章。老師帶領孩子們跟著音樂背誦。
第三，發現樹的美
樹真的是壹個好朋友。有就好。那麽在妳的日常生活中，樹是妳的好朋友嗎？
給妳帶來了什麽快樂？
這棵樹真的很好。我們必須在將來保護我們的樹朋友，這樣它才能給我們帶來更多的快樂！
活動反思
春天生機勃勃，樹是孩子們熟悉的，孩子們對樹也很感興趣。《樹好》是壹篇短文，其中小鳥和小貓是兒童生活中熟悉和感興趣的對象，素材貼近兒童生活，充滿生活情趣。
這個活動主要是讓孩子欣賞散文，了解散文的內容，感受樹的用途，並傳遞新的敘事經驗，嘗試模仿，萌發親近和愛護樹的感情。根據目標，活動分為欣賞、背誦、模仿，緊緊圍繞目標進行，抓住語言活動的重點，節奏緊湊。
幼兒園六班“樹是好的”活動教案活動目標
1，了解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境。
2.明白樹木可以凈化空氣，美化環境，萌發愛護樹木的感情。
3.培養孩子的禮貌和對勞動的熱愛。
4.能夠認真聽取同行的意見，能夠獨立操作。
要準備的活動
1，掛圖20；兒童讀物
2.漢字:“樹真好”
重點和難點
活動流程(默認)
先說說樹的好處和價值取向:感受樹與人類的關系，梳理和完善孩子已有的經驗。同時可以激發孩子喜歡樹木，保護樹木。
1，壹棵大樹(顯示“樹”字)
2.妳喜歡樹嗎？說說妳的理由(孩子講完樹的作用就可以把葉子挖出來，不講就可以當場畫畫或者寫字)。問:樹真的很好，我們該怎麽保護它？
總結:好像大家都很喜歡樹。樹木使城市變得美麗並保護環境。樹木給人們提供資源，帶來便利。不錯的樹。
二、理解散文詩的價值取向:感受詩歌的格式，通過欣賞散文中的好詞，體會文中的動作，對作品有更深的理解。
1.老師帶來了壹首優美的散文詩。讓我們聽聽它是怎麽說的。能自然輕快地演唱歌曲，掌握滑音的演唱方法。(ppt欣賞)
2.還記得散文詩裏說的嗎？(鼓勵孩子用優美的語言敘述，老師用散文的句子回答，妳也可以用行動去體驗。)
3.分析感受詩歌格式，讀三段。根據詩句拉出相應的圖片，仔細看看。詩的每壹句都有哪些相似之處？
詩的每壹句先說什麽，再說什麽？
總結:散文詩每壹段都是先說“樹真好”，再明確“樹好在哪裏”。
三、寫散文詩的價值取向:盡量想象，以詩的形式寫出來。
1，孩子嘗試用詩歌的形式模仿它。妳剛才說樹有這麽多好處，請妳編輯成散文詩好嗎？
2、兒童分組，三個朋友為壹組，在音樂的伴奏下模仿。
3.展示和交流。
活動反映:
本次活動主題“樹好”來源於兒童生活，是兒童日常生活中熟悉常見的植物。對於孩子來說，有意思，願意參與這樣的主題內容。大班綜合活動“樹真好”的整體設計內容，融合了科學、繪畫、社會、語言等領域的內容，從各個方面促進了幼兒的發展，使他們能夠從多個角度獲得壹個完整的“樹”的概念。我充分考慮了活動的探究性，為孩子提供了探索和發現兩個環節，讓孩子主動積極地獲得了很多知識。同時，在活動中建立了新型的師生關系。教師總是以傾聽者、觀察者、引導者和支持者的身份參與活動。
在我們周圍，到處都是植物，但這從未引起孩子們的註意。雖然孩子每天都在接觸這些東西，但是很少去思考什麽問題。因此，通過這樣的主題活動，期望孩子們關心身邊的事物，探索植物的奇妙世界，同時養成觀察身邊事物的習慣，培養良好的觀察習慣。學會發現壹些自然現象，通過各種形式和方式的學習，讓孩子更多地了解植物，和植物交更多的朋友，讓孩子真正喜歡植物和自然，知道我們的生活和植物息息相關。沒有植物，人類將無法生存。