作為壹名人民教師，使用教案是可能的，在教案的幫助下，妳可以有效地提高自己的教學能力。優秀的教案有什麽特點？以下是我精心整理的9個幼兒園班級美術活動教案。歡迎閱讀收藏。
幼兒園大班美術活動教案1本活動來源於主題活動“有用的植物”下的壹次美術活動。本學期的主題是圍繞繪畫活動，所以設計了這個教學活動“變鳥”。
壹、選擇的內容
1，生活的原則
兒童繪畫創作主要靠對生活的觀察和感受。當我們的孩子仔細觀察生活中的事物時，他們可以借助這種生活經驗來畫畫。當繪畫的內容是兒童熟悉和知道的東西時，兒童的思維被激活，他們喜歡展示他們已有的經驗。兒童繪畫可以成為兒童為了學習某種繪畫技巧，從壹個無意義的空間表達世界的壹種有意義的嘗試。同時，隨著生活經驗的拓展，技術難點也迎刃而解。比如《變鳥》的繪畫內容，其實就是小朋友用自己的小手去想象畫樹。孩子們憑借自己的經驗已經非常熟悉樹木的形狀特征，用自己的小手也更有趣，所以孩子們的興趣壹直在上升。
2.欣賞的原則
我們的孩子直覺很強，喜歡漂亮的東西。我們老師就是抓住了孩子的這壹特點，給他們壹種美的欣賞。比如在活動中用音樂欣賞來引導孩子融入壹種意境，同時在孩子操作的過程中播放壹些優美的例子，讓孩子感受小手變大樹的美。
3.性原則
孩子操作繪畫後，老師壹定要指導孩子去做，幫助觀察能力弱的孩子去觀察同齡人的優點，以便將來在自己的繪畫中運用。最後壹部分問:小鳥，妳喜歡在哪棵樹上築巢？為什麽？引導孩子從高大的樹木、茂盛的樹葉等身上看到同齡人的優點。
第二，活動方式
模式:音樂導入-情境創設-示範操作-交流
第壹階段:音樂入門
在集體教學活動中，運用優美的抒情音樂是情景繪畫學習中最常用的方法之壹，引導幼兒進入情境。
第二階段:情境創設
在音樂欣賞進入森林的場景中，吸引了鳥兒在森林中歌唱。然後引導小朋友用小手做壹只鳥，飛到森林裏。第壹次覺得小手可以變成小鳥，為下壹階段用小手畫樹做了鋪墊。創造壹個場景，壹只鳥飛累了飛到森林裏，變成壹座小山休息，然後壹只小猴子來爬山，激發孩子的興趣，把技能要求融入到這個場景中。
第三階段:示範操作
在集體繪畫教學活動中，教師清晰的示範和講解能起到幼兒操作的作用。在演示和講解的過程中，運用場景整合技巧，讓孩子更清晰地理解繪畫的要求。比如在爬山的過程中，老師用畫筆沿著指柄畫，問:爬山要註意什麽？既延伸到生活中對爬山的註意，也表現了繪畫技巧，即爬山時要站穩，不要把筆留在畫紙上。
第四階段:溝通
通常在繪畫教學活動結束後，進行交流。在這個活動中，孩子們的畫用KT板展示。小朋友玩小鳥，問“妳喜歡在哪棵樹上做窩？為什麽？”引導孩子觀察樹的形狀，茂盛的葉子和同齡人畫的圖畫的布局，學習他們的作品。同時學習同齡人的優點。
三、活動的方法
1，趣味語言法
這種情景語言可以隨意組織，只要符合邏輯，能解決技術難點。在教學中，教師要在語言教學和會話中充分發揮自己的語言想象力，各顯神通。比如《變化的小鳥》裏，為了引導小朋友用手指畫畫，我說:“這是壹棵神奇的樹。讓妳的小樹變成壹棵發光的樹。”在孩子操作的過程中，當小樹寂寞的時候，我引導“不要讓妳的小樹朋友孤單，讓它所有的好朋友都來拜訪。”等等，對技能教學有各種各樣的要求。教師要根據繪畫內容的特點，因地制宜，能夠熟練、嫻熟地駕馭現場，這樣技能教學就會水到渠成。
2.示例欣賞方法
多思考如何運用例子，不要讓例子成為孩子想象力發展和自由表達的絆腳石，不要讓例子缺失。因為孩子缺乏相應的表演能力，無限制的開放只會讓技能空白的孩子想出“粗制濫造”的作品。
在實踐過程中，拓寬了“榜樣”的概念，將名畫、新照片、視頻、圖片等優秀兒童作品納入“榜樣”範疇。根據活動特點選擇使用這些例子，讓孩子開闊視野，多角度理解繪畫主題，豐富視覺感受，喚醒經驗和想象力。在這次活動中，我還使用了事先成功的圖片和其他類型的樹木，給孩子欣賞，減少孩子繪畫的坡度。
問題:
1，在活動中，老師在孩子經驗的拓展方面比較少，提問也太局限。
2.在畫葉子的過程中，老師未能詳細說明葉子的形狀要求，以至於幼兒的葉子只是簡單的壹片，未能表現出兩個尖端之間的圓的形狀。
改進想法:
1，在問題的預設和回答上要多做預設，可以從認知和能力方面融入美術活動中，更能提高孩子。
2、在操作過程中，環節要求要更加明確，通過引導性語言實現重點難點的突破。
幼兒園大班藝術活動第二課:有益的學習經驗；
1，學習泥塑材料制作平面花的技巧。
2.發展想象力和動手能力。
準備:
各種粘土塑料材料，塑料墊。
活動和指南:
1.請幼兒和老師用彩泥捏小球，將小球在墊上壓平做成花瓣，壹起拼成花。
2.用搓技搓出綠色的莖葉，形成美麗的花朵。
3.引導孩子用泥條擺放花朵或其他圖案，鼓勵孩子的創造力。
4.用兒童作品美化活動室。
幼兒園大班藝術活動教案3活動目標
1，讓孩子認識仙人掌的樣子和特點。
2.學會用牙簽裝飾仙人掌的刺。
要準備的活動
牙簽、剪刀、木工膠。
活動過程
第壹，進口。
1.通過猜謎語向孩子介紹仙人掌。
我是壹棵長滿荊棘的植物。我將經常在沙漠中被看見。我是誰？(仙人掌)
第二，拓展。
1，說說仙人掌。
-妳見過仙人掌嗎？
-妳在哪裏見過仙人掌？
看到仙人掌後有什麽感想？
2.說說仙人掌的樣子和特點。
仙人掌住在哪裏？
仙人掌主要生活在沙漠中。沙漠是動植物難以生存的地方。為了適應沙漠缺水的氣候，仙人掌把葉子進化成了刺，以減少水分蒸發。)
-給仙人掌澆水需要多少水？
仙人掌的厚皮可以儲存很多水分，所以不需要過多澆水。如果其他花被澆了很多水，它們的根會腐爛和死亡。)
-仙人掌為什麽有刺有細毛？
通常植物的葉子會蒸發水汽，所以葉子越大，蒸發的水汽越多。在沒有水的沙漠裏，為了減少水蒸氣的蒸發，仙人掌已經把葉子變成了厚厚的皮和刺，仙人掌的刺也可以保護它免受動物的傷害。)
3.制作仙人掌，研究制作材料。
-制作仙人掌需要什麽材料？
-如何用牙簽制作仙人掌？
4.用牙簽裝飾仙人掌。
把牙簽剪短。
②用木工把短牙簽粘在仙人掌上，裝飾仙人掌的刺。
第三，工作。
1，讓小朋友把完成的仙人掌介紹給朋友。
2.活動。
第四課幼兒園大班藝術活動——談“畫”石頭
設計理念
我的花園位於長江邊，河邊有很多砂石場。孩子們喜歡在沙堆旁玩沙子，每次總會撿壹些“寶石”(小石子)。這些小石頭有不同的顏色、形狀和可塑性。《綱要》指出，教育活動的內容要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，拓展幼兒的閱歷和視野。藝術領域也明確要求指導孩子制作玩具、手工藝品等。通過利用身邊的物品或廢舊物品來美化自己的生活或進行其他活動。大班的孩子有壹定的想象力和表現力，所以我以石頭為主要材料，輔以顏料、彩帶、毛線等輔助材料，引導孩子裝飾石頭，讓孩子自由發揮想象力，體驗感受和表達美的樂趣。
活動目標
1.試著把兩塊或更多的石頭粘在壹起。
2.引導孩子根據石頭的形狀大膽想象，在輔助材料的幫助下，嘗試創造性地裝飾石頭。
3.體驗讓石頭說“畫”的樂趣。
重要和困難的活動
活動重點:引導孩子大膽想象，嘗試用輔助材料創造性地裝飾石頭。
活動難點:可以根據自己的意願制作石畫，可以想辦法把兩塊或多塊石頭粘在壹起。
要準備的活動
1.材料準備:
(1)不同大小、顏色和形狀的石頭。
(2)水粉顏料、組合筆畫、玻璃膠、棉簽、羊毛、橡皮泥、絲帶、蝸牛殼等輔助材料。
(3)課件:會說“畫”的石頭。
2.場地準備
設立展示區——石頭城，將收集到的關於石頭彩塑的書籍、圖片、資料、石頭工藝品等整理在裏面，供孩子們觀看。
活動過程
1.欣賞別人的作品，激發興趣。
老師:小朋友，前幾天我們壹起收集了很多“寶石”。這些“寶石”有什麽區別？猜猜他們能做什麽？
老師:老師看到壹些裝飾過的石頭，覺得很不錯，就用相機拍了下來。讓我們來看看這些石頭的用途。
老師:(壹張張展示課件圖片)妳看到了什麽？妳看到的風景是由什麽構成的？(石頭。)
老師:我們的石頭也能變漂亮嗎？怎麽改？
鼓勵孩子根據已有的經驗大膽想象，自由表達。
點評:藝術創作來源於生活。通過多媒體課件展示，讓孩子們直觀地感受到熟悉的石頭和熟悉的圖像，不僅營造了積極討論的氛圍，豐富了他們的感性體驗，也激發了他們表現美和創造美的熱情，為接下來的動手操作打下了基礎。
2.啟發誘導，積累創作經驗。
老師:每個人選壹塊自己喜歡的石頭，看壹看，摸摸，再想壹想。它看起來像什麽？
年輕人:魚，烏龜，瓢蟲，臉...
老師:孩子的想象力真豐富。用什麽材料可以把它打扮得更像壹張臉，壹只烏龜，壹只瓢蟲，壹條魚？
幼:用橡皮泥做眼睛，在石頭後面貼壹條絲帶做壹條尾巴，就成了金魚。
幼:用顏料在石頭上畫眼睛和圖案，就會變成石瓢蟲。
老師:(展示兩塊石頭)兩塊石頭能改變什麽？
年輕:出家為小和尚，壹為信物，壹為肉身。
老師:妳打算用什麽材料把兩塊石頭粘在壹起？
幼:透明膠、雙面膠、膠棒、橡皮泥...
老師:請所有的孩子稍後嘗試這些方法，看看是否可行。
老師:我今天還帶了壹種材料，叫玻璃膠，也可以把兩塊石頭粘在壹起。(演示操作方法。)
老師:可以把更多的石頭連在壹起說“畫”嗎？
點評:通過想象和交流，孩子們發現利用石頭的形狀和壹些輔助材料可以創作出不同的作品。他們渴望暢所欲言。新大綱提倡的正是這種自由表達和個性展示。我們應該尊重每個孩子的想法和創造，肯定和接受他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。
3.孩子們試圖創造。
老師:每張桌子上都有壹張參考地圖。有困難的孩子可以以後看看。
幼兒操作，教師觀摩遊，鼓勵幼兒自由選材，大膽創作，嘗試用不同的方式做出不同的作品。敏銳感知孩子的需求，及時給予孩子技術支持，形成合作的師生互動，引導孩子個性表達。
點評:兒童的藝術活動能力是在大膽表達的過程中逐漸發展起來的。教師要給孩子提供自由表達的機會，鼓勵孩子用不同的藝術形式表達自己的情感、理解和想象。在活動中引入參考圖片，為能力較弱的孩子提供了壹個可靠的支持，使他們得到適當的幫助，獲得技能和表達的間接經驗，幫助他們在原有水平上發展，增強藝術創造力。
4.作品欣賞。
提醒孩子在“石頭城”的展臺上展示自己完成的作品，鼓勵未完成的孩子展示自己的作品，引導孩子相互欣賞、交流，共同提高。
點評:這個環節為孩子展示作品創造了條件。即使沒有及時完成，孩子們在創作過程中也付出了努力和智慧。作為教師，要尊重孩子發展水平、能力和經驗的個體差異，因材施教，努力讓每壹個孩子都滿意、成功，不斷激發孩子對藝術活動的興趣和熱情。
活動擴展
在區域活動中，鼓勵沒有完成作品的孩子繼續操作，鼓勵其他孩子轉移經驗，重新創作。
活動反思
本次活動選取幼兒熟悉、感興趣的石材作為主要材料，讓幼兒通過欣賞、思考、說話、創作來感受石材作品的美，豐富體驗，發揮想象力，從而發展自身的感知、美感和表現力。在活動中，老師們有效的指導方法和人性化的作品展覽欣賞，使孩子們的創造力進壹步萌芽、開花、結果，活動目標更高程度的達成。
幼兒園大班藝術活動教案。幼兒園大班藝術教案:
靜物蘋果籃
活動名稱:
靜物蘋果籃
活動目標:
1.欣賞塞尚的靜物蘋果籃，感受畫面中明亮的色彩，體會畫家的‘水果的暖色’與瓶子和果籃的黑色所產生的平衡。
2.大膽說出妳對繪畫的感受。
3.我喜歡參加欣賞活動。
4.培養孩子良好的繪畫習慣。
5.盡量把觀察對象的基本部分歸納成圖形，大膽地表達它們不同的特點。
活動準備:
塞尚靜物蘋果籃活動課件。
活動流程:
1.猜蘋果之謎，引起孩子的興趣。
2.教師演示課件(塞尚靜物蘋果籃原圖)
(1)“妳在屏幕上看到什麽？它們是什麽顏色的？妳感覺怎麽樣？”
(2)“妳喜歡圖中的什麽顏色？為什麽？”
3.教師演示課件(塞尚靜物蘋果籃色彩替換圖)
(1)“妳們都喜歡暖色的蘋果，那我們把黑色的酒瓶和籃子換成暖色，看看會怎麽樣，好嗎？
(2)“看到這張圖後妳有什麽感受？”
4.孩子們同時欣賞塞尚的靜物蘋果籃的色彩替代圖和原圖。
(1)“妳喜歡哪張圖片？為什麽？”
(2)引導孩子體驗黑色酒瓶、籃子與溫熱水果搭配帶來的平衡感。
5.讓孩子們給這幅畫命名。
6.老師介紹了塞尚的名字和作品。
活動建議:
塞尚有很多靜物作品，可以在日常活動中繼續引導孩子去欣賞。
反思:
兒童美術活動是壹種操作性的活動，需要他們運用手、眼、腦，把自己的想象和從外界感受到的信息，轉化為自己的心理圖像，再用壹定的美術媒介表現出來。
幼兒園6班美術活動教案材料和工具:槍蟹殼、紅黃海綿屑、黑豆兩顆、黑膠、剪刀。
生產方法:
1.用海綿剪出狐貍的耳朵，其中紅色略大，黃色較小。剪完後，把兩個耳朵粘在壹起，形成壹個三角形。
2.把蟹殼橫著當狐貍頭，把剪好的耳朵貼在蟹殼後面，正面露出兩只尖尖的耳朵。
3.把兩塊三角形的紅色海綿剪成嘴，把“嘴”貼在蟹殼上。
4.粘兩個黑豆做眼睛(圖1)
京劇臉譜制作
材料和工具:龜殼、刷子、水粉顏料。
制作方法:將龜殼豎起，背部朝上，用水粉顏料在上面畫壹個京劇臉譜，立體感特別好(如圖2)。
炫耀尾巴的孔雀
材料和工具:扇貝，鵝卵石，海綿屑，水粉顏料，黑膠和毛筆。
生產方法:
1，先用刷子給扇貝上色。還有把各種海綿剪成羽毛貼在扇貝上。
2.把扇貝粘在兩塊鵝卵石上(長的是孔雀的身體，小的是孔雀的頭)。
3.最後，在孔雀頭上粘上壹些羽毛(圖3)。就這樣，壹只美麗的孔雀被制作出來了。
用途:以上玩具可裝在框架內觀賞。
幼兒園大班藝術活動教案7壹、目的:
1.通過談話和討論幫助幼兒回憶和整理路口的主要特征，為幼兒的藝術表現準備豐富的經驗。
2.鼓勵孩子在十字路口大膽展示不同方向的汽車、行人和建築物。
第二，準備:
1，豐富孩子日常生活中關於路口的生活經驗，了解相關交通規則，帶孩子實地觀察各種路口。
密集的標記線體現了年輕作者獨特的視角和觀察能力。
2.有幾個關於十字路口的光盤，馬克筆，畫紙。
三、流程:
1，通過對話、討論等形式，引導孩子回憶路口的場景，說說路口有什麽特點，需要遵守什麽交通規則。
2.啟發孩子想象:如果從飛機上看，城市的交通是怎樣的？路口是什麽樣子的？
3.通過看碟片了解各種路口，進壹步加深對路口的感性認識。老師可以根據孩子的需要，引導孩子特別註意路口的形狀、紅綠燈、交警、各種汽車、騎自行車的人、斑馬線、街景等等。
4.老師演示路口的畫法，講解車輛的方向規則，紅綠燈的位置。
5、兒童畫，引導孩子大膽用自己的方式表達路口的相關景物，啟發孩子想象路口可能出現的場景，如堵車、車禍等。，鼓勵孩子大膽表現獨特的畫面，對能力弱的孩子進行個別指導。作者關註的是開車上班的人。雖然人物動態變化不多，但也不乏童趣。
6、展示幼兒作品，重在引導幼兒相互交流。
第四，評價:
這種藝術活動設計很好地體現了兒童藝術教育的基本要求，強調兒童生活經驗的積累，尊重兒童的主體地位和相應的年齡特征。我們知道，孩子的生活經驗越豐富，對周圍事物的理解就越深刻，藝術表現的情感和素材就越豐富，藝術活動的動力就越充足。從這個意義上說，從兒童生活中尋找具有豐富視覺和情感體驗的題材，是培養兒童審美感知、審美情感和審美創造力的重要環節。
從“我看到的十字路口”活動中可以看出，老師們非常重視挖掘和積累孩子對十字路口的視覺和情感體驗。除了視頻、圖片等資料，老師還要求家長帶領孩子觀察十字路口。在此基礎上，孩子們對十字路口的討論更加充分。此外，老師只給孩子提供路口的基本演示，而不是完整的模板畫，從而給孩子提供了充分的自由表達空間，促使他們敢於自然地、有個性地展示自己所知所想。小作者展示了十字路口的繁忙景象，其中有各種行駛的汽車、騎自行車的人、電視記者、車站等。都體現了小作者豐富的人生閱歷和表現力。
幼兒園大班藝術活動教案8活動目標
1.引導孩子欣賞和了解各種橋梁，知道它們的特點和用途。感受橋梁設計之美。
2.嘗試用不同的方式設計、繪制、擁有不同風格的橋梁。
3.鼓勵大膽創新，體驗動手創意的樂趣。
4.願意和同齡人交流妳所了解的橋梁。
5.引導孩子用輔助材料豐富作品，培養孩子大膽創新的能力。
要準備的活動
1.經驗準備
(1)小朋友在日常生活中關註過建築工人建橋的過程。
(2)提前通知家長，帶孩子參觀各種橋梁，了解橋梁的形狀、用途、名稱。
(3)兒童有用水粉顏料作畫的經歷。
2.材料制備
(1)教師使用的材料
各種橋梁的示例圖片和視頻；背景音樂。
(2)兒童材料
畫圖用的紙，水彩筆，水粉顏料，調色盤，抹布，壹人壹個。
裝飾創意空間的壹個角落，放足夠的紙箱、木塊、積木、塑料插片等。讓孩子們創造性地操作、設計和使用。
活動過程
壹、猜謎語，引出主題，激發孩子對橋段的濃厚興趣。
老師:駝背的公公，力氣很大；汽車紋絲不動地駛過。(引導孩子說出答案——橋段)
第二，欣賞觀察
1.欣賞照片
展示不同風格的橋梁圖片，引導孩子觀察，引起孩子對橋梁的關註和興趣。
老師:妳喜歡圖中的哪種橋？為什麽喜歡？妳看到的橋是什麽？日常生活中妳見過哪些橋？妳能說出它的名字嗎？妳能描述壹下他嗎？
(1)重點講解孩子熟悉的幾座橋，講解跨河橋、跨谷橋、路線橋、立交橋的特點和用途。
(2)討論。妳能說出這些橋的名稱、特征(即外觀)和用途嗎？(孩子們可以分組討論)
總結:雖然橋梁的設計風格、材料、名稱、用途不同，但其結構是壹樣的，包括墩、橋、橋面。整體形象是架空的。它不僅設計美觀，而且給人們的生活帶來了極大的便利。
觀看視頻
讓孩子感知更多種類的橋梁，如鐵索橋、竹橋、吊橋、空橋、觀賞彩虹橋等。，開拓視野，激發創意設計的欲望。
(1)老師:妳看到什麽橋？妳最喜歡哪壹個？妳知道它的名字嗎？他有什麽用處嗎？妳能畫出來嗎？
(2)討論和談論妳想設計什麽樣的橋梁。(重點引導孩子設計獨特的橋梁和有個性的橋梁)
總結:各種各樣的橋梁不僅給人們的生活帶來了便利，也給人以美的享受。
第三，鼓勵和激發孩子的創造力
老師:今天，作為壹個小設計師，我們來設計壹座與眾不同的橋吧！我相信妳設計的這座橋不僅漂亮，而且非常有用。
第四，孩子畫畫。
1.鼓勵孩子大膽創造想法。如果妳是設計師，妳打算怎麽設計？可以和小夥伴壹起完成，也可以獨立完成。)
2.孩子們可以自由選擇繪畫材料和工具。(介紹水粉顏料的用途、擺放和簡單操作)
3.孩子開始畫畫(播放背景音樂，註意提醒孩子，良好的操作習慣，正確的繪畫姿勢。)
第五，欣賞對方的作品，感受成功的經驗。(背景音樂聲音有點低)
1.將畫好的作品排列在“創意空間”的適當位置，體驗創意快樂。
2.老師和孩子們* * *欣賞作品，互相分享，增進體驗。
第六，活動延伸、鞏固和加深了對橋梁的印象
老師:妳的橋梁設計真好。去眾創空間建吧！
1.孩子可以自由選擇材料(小盒子、小木塊、積木、塑料插件等。)在安排好的創意空間進行創意建設。
2.重點指導幼兒綜合利用，用架空、拼接、延伸等技能搭建橋梁。
幼兒園大班藝術活動教案9活動來源:
春天是壹個多風的季節，聰明的孩子們很快就發現了這個秘密，於是我們創造了風的主題活動。在對風的探索中，孩子們發現不同的風會吹來不同材質的東西，比如頭發、衣服、國旗、黃土等。，而在這個過程中他們有了在風中表達事物的欲望。
活動準備:
1，帶孩子不斷觀察風中人和事的壹些變化。
2、教具:若幹個有頭發和衣服的玩偶；國旗；柳樹等。
3、油畫棒、畫紙、毛筆、水粉。
活動目標:
1，能表現出風中人物與簡單景物的動態壹致性。
2、可以用多種形式展示刮風時的天氣狀況(黃色、多塵)
3.鼓勵孩子大膽正確地畫畫。
4.畫畫時小心翼翼地蘸色，保持桌面和畫面的整潔，體驗不同形式藝術活動的樂趣。
活動流程:
第壹，和孩子在操場上玩戶外遊戲，引導孩子發現自己的頭發、衣服和周圍事物的變化。
第二，回到教室，進行對話。
1.當我們在玩遊戲時，妳有什麽感覺？
2.妳在風中看到了哪些變化？(土地、樹木、衣服等。)
第三，孩子們分組玩教具，感受不同事物在風中的變化。
1，請各組小朋友手裏拿著這些東西在風中擺壹個場景。
2.引導孩子發現事物在風中的壹致性。
第四，孩子畫畫，老師個別指導。
1，提示:可以用多種材料來表現當時的空氣是什麽樣的。
2、引導孩子想辦法解決繪畫過程中遇到的問題。(向同齡人和老師求助；手裏擺弄教具等。)
五、遊戲:風吹
1.選取個別兒童作品，分析:風從何而來？吹了什麽對象？妳喜歡圖片中的哪些物體？為什麽？
2.選壹個孩子做大風，其他孩子自己選圖中的東西。音樂響起，風吹過來，孩子會根據音樂的強弱自動調整彎度和風力的大小。
活動評估:
1，始終以遊戲貫穿整個活動。
2.操作型教具能讓孩子在風吹的時候更直觀地感受到事物的變化。