如何提高詩歌鑒賞能力

1.鞏固課堂所學，以提高鑒賞能力，夯實情感基礎。現行的高中語文新教材(“人教版試行修訂”)非常重視培養初步鑒賞文學作品的能力。整套教材安排的文學作品約占課文總數的60%，而詩歌作品約占文學作品總數的壹半，有60篇。筆者認為，我們在組織2004年高考詩歌鑒賞專題復習時，首要任務是在課內打好基礎，在完成新教的詩歌的同時，系統復習課內詩歌作品，因為課文是教學的基礎，學生學習詩歌、提高鑒賞水平的主要陣地在課內。在課堂上，鞏固所學詩歌的收獲，就是抓住教學重點，強化學習基礎。在組織教學時，要特別註意把握相關詩歌的欣賞重點。新教材的編者很註意詩歌鑒賞重點的分布和安排。他按照由易到難、由淺入深、循序漸進的原則，循序漸進地設計了“詩歌的意象”、“詩歌的音韻之美”、“詩歌的思想內容”、“詩歌的藝術特征”、“藝術風格”等教學重點，並配以不同朝代、不同風格的詩歌。復習時可以引導學生有計劃地壹步步熟悉課本，咀嚼成背誦，溫故而知新，增加積累，豐富積累，為課外遷移打下堅實的感性基礎。二、拓展課外閱讀，為了提高鑒賞能力，增加20的積累要提高鑒賞能力，離開課本是不行的，但只有課本顯然是不夠的，需要相當數量的感性積累，才能引起質的飛躍。新教材堅持課外閱讀與課內閱讀適當配合的原則，同步配備壹本語文讀本，讓學生從課文中學習，舉壹反三，做到“課外閱讀受益”。《讀者》在收集詩歌方面是煞費苦心，獨具匠心的。第壹，盡量體現著名作家多樣化的詩歌風格，比如李白。他充滿浪漫主義色彩的名作大多選在班上，如《夢裏登天目山》、《入酒》、《蜀道難》等。，而《讀者》選擇的更多是他寫風景、唱歷史的精致短章，婉約而深刻。2002年全國高考詩歌鑒賞題，取材於李白的《春夜洛杉磯聞笛》，高中第三冊。第二，著名作家的作品並不為大多數中學生所熟知，比如杜甫的《秋興八首》，李商隱的《馬死》。第三，選擇壹些不為中學生所熟知的詩人的壹流作品，如文的《上善晨行》、的《渴金門》、顏的《鵬雀日》。對於以上三種作品，要引導學生充分利用課外時間，借助課前提示和文字筆記。或者借助相關參考書，反復閱讀欣賞，開闊視野，進壹步增加詩歌的積累。如果能在課堂上、在“讀本”上把這些詩詞讀透，輔以必要的常識和鑒賞技巧，學生的詩詞鑒賞能力壹定會得到很大的發展。三、傳授鑒賞技巧，要想提高鑒賞能力，首先要進壹步挖掘課本和“閱讀”資源。新教材和《讀本》都有短詩，如朱光潛的《談讀詩興味》、程的《唐詩》、周的《詞品》等。這些詩歌研究專家的指導文章，或追根溯源，或探幽，或引評，或獨抒新見，基本都包含了詩歌的常識和常用的鑒賞技巧，讀壹讀。其次，可以引導學生閱讀《唐詩鑒賞詞典》、《唐宋詩詞鑒賞詞典》、《元曲鑒賞詞典》等工具書。如果條件不允許，可以選幾篇關於名家名作的有鑒賞性的文章，打印給學生看，讓他們閱讀，增加鑒賞的感性認識，學會批評的方法，對他們有益。第四，加強模擬訓練，為提高鑒賞能力提供遷移保障。有了紮實的課內基礎，適當的課外補充，合理的知識，有針對性的模擬訓練就可以輕松實施，取得良好的效果。首先，要明確高考命題的發展趨勢。高考詩歌鑒賞題壹般考查對關鍵詞的理解、思想內容的把握和語言技巧的欣賞。從2002年開始，題型從客觀選擇題變成了主觀表達題，這是語文考試的壹個退步，也是壹個很大的進步。預計近期不太可能再考選擇題。從近兩年的題目來看，重點是對關鍵詞的理解和鑒賞。2003年直接指出了“詩眼”的定義，而2002年的“折柳”二字其實是全詩的亮點。對此，《讀本》中詩前的提示已特別指出。由此可見，鑒賞詩歌中關鍵詞句的意義及其作用是考查的重點，要對癥下藥，重在訓練。二要選材優質，適當訓練。要盡量用科學、嚴謹、新穎、有針對性的題目來訓練學生。我們不應該多練習，而應該更專註。要講究以少打多的高效訓練，反對以“韓信會兵越多越好”為題的海戰。