壹個陽光明媚的日子，蘇東坡和他的朋友們在西湖上劃船喝酒。突然，烏雲翻騰，暴雨驟至，墨色的厚雲湧動。雲急雨更急。烏雲還沒有遮住湖邊的山，陣雨已經從天而降。亮晶晶的雨點敲打著湖面，像閃閃發光的珍珠壹樣濺起水花，跳進船艙。迫於大雨，詩人急忙去避雨。
俗話說:“夏天，孩子的臉壹天變三次。”這不，剛才氣氛那麽緊張，突然壹陣風卷進來，吹散了烏雲，陣雨馬上就停了。詩人站在王虎大樓的欄桿上看著它。樓下，壹點雨都沒有，風平浪靜。天空映著水，水映著天。天空是如此的晴朗和蔚藍。
2.如何把古詩改寫成文章？古詩詞的思想內容基本不變，只是把古詩詞的形式改成了白話，改變了結構，重組了語言。
詩詞:清平樂村作者辛棄疾宋代時，茅屋檐低，溪上綠草如茵。醉的吳地方醉了，聲音溫柔動聽，白發老人是誰家的？大兒子在小溪東邊的豆田裏除草，二兒子忙著編雞籠。
最喜歡的是小兒子，他躺在草叢中的草叢裏，剝著剛摘下來的荷花。改寫文章:下午，我懷著悠閑的心情慢慢走著，無意中看到壹個低矮的小茅屋。
小屋後面是翠綠挺拔的竹子和連綿起伏的群山，透露著鄉村的寧靜氣息。小屋旁邊有壹條小溪。河水清澈透明，河裏的魚都看得壹清二楚。在陽光的照射下，河水看起來波光粼粼。
壹陣微風吹過，在河面上激起了漣漪。小溪上有幾朵美麗的荷花，有些盛開著；有些含苞待放；其他的好像都放下了。
裏面白裏面粉，像壹個害羞的姑娘，臉上蒙著面紗。小溪旁有壹叢叢綠草，長得非常茂盛。在溪水和荷花的映襯下，更加美麗可愛。
小屋前有壹對白發蒼蒼的老夫婦。他們只是喝了點酒。從他們紅撲撲的臉上，可以看出他們都有些醉意，他們在壹起，用吳的方言親密的交談著，旁邊的二兒子嘴裏還不時插上幾句話！老兩口的大兒子正在小溪東側的豆田裏拼命除草。他工作多努力啊！二兒子也沒閑著，正在小心翼翼地用竹草編織雞籠，非常專註。最小的兒子，還沒成年，什麽都不會。他只能趴在小溪邊調皮地逗著魚，壹邊剝蓮花壹邊吃，晃著腳。真的很可愛！多麽幸福的壹家人啊！我深深陶醉了，我就那麽站在那裏，久久不願離去……展開信息:
改寫方法:1，改文體:原著的思想內容基本不變，大多只著眼於改變原著的形式。
比如古詩改寫成詞，詩歌改寫成敘事，敘事改寫成說明文；這部小說被改編成了劇本。2.改文體:把文言文改成白話文；改結構，改順序倒敘，重組素材；3.改變人稱:第壹人稱改為第三人稱，第三人稱改為第壹人稱。
4.改變句型:放大句子。縮略句等。
參考資料:
百度百科-重寫。
3.如何把古詩詞改成絕句？
兩只黃鸝鳴翠柳，
壹行白鷺沖天而起。
窗含西陵秋雪，
門博吳棟萬裏船。
董爺爺慢慢走了，春老師笑著來到我們身邊。柳樹發出綠色的嫩芽，小嫩芽用好奇的眼神看著這個奇妙的世界。詩人在房間裏再也坐不住了。他向窗外望去，看到兩只可愛的黃鸝站在樹上，唱著動人的歌，為春姑娘的到來感到非常高興。
壹排白羽毛的白鷺，整齊地排列著，展開潔白的大翅膀，大力地閃爍著，飛向藍天、白雲和故鄉。
透過窗戶，可以看到對面的西陵山積滿了千年不變的積雪，仿佛給山峰披上了壹件銀色的襯衫。風景就像嵌在窗框裏的中國畫。真的很壯觀，很美。
詩人推開門，門前的碼頭上，停著大大小小各種東吳來的萬裏船。這些船運載貨物並送人。人們乘船欣賞如畫的風景。壹切看起來都是那麽舒適和寧靜。
牧羊男孩
看啊！乍壹看，地上好像鋪了壹片綠草！風輕輕吹著，“沙沙”的聲音四處蔓延。
聽著！牧童又在吹笛子，歡快的音調挑逗著晚風，在他耳邊慢慢呢喃。
早上太陽半露的時候，牧童拿著笛子上山放牛。他坐在牛背上，吹著長笛，哼著曲子。快樂的在草地上奔跑，無拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了，我躺在草地上看著天上的白雲和小鳥，嘴角飄著壹絲微笑。
飯後，太陽已經落山，明月爬了上來。手裏拿著壹支笛子，牧童邁著歡快的腳步來到草堆前，沒有脫下身上的麻纖維就躺下了，聽著草叢裏不知名的小蟲唱著動聽的歌，擡頭看著夜空中的明月，腦海中浮現出壹幅幅畫面。
聽那歡快的曲子又吹來了，多美啊！嘿！妳為什麽停下來？哦…原來牧童閉上眼睛睡著了。是啊！他真的累了，就讓他聽著蟲子的催眠曲好好睡壹覺吧！
清平樂村居(改寫古詩)..
下午，我帶著悠閑的心情慢慢走著，無意中看到壹個低矮的小茅屋。小屋後面是翠綠挺拔的竹子和連綿起伏的群山，透露著鄉村的寧靜氣息。小屋旁邊有壹條小溪。河水清澈透明，河裏的魚都看得壹清二楚。在陽光的照射下，河水看起來波光粼粼。壹陣微風吹過，在河面上激起了漣漪。小溪上有幾朵美麗的荷花，有些盛開著；有些含苞待放；其他的好像都放下了。白色內透明粉末，
粉紅色的，像壹個帶著面紗的羞澀少女。小溪旁有壹叢叢綠草，長得非常茂盛。在溪水和荷花的映襯下，更加美麗可愛。
小屋前有壹對白發蒼蒼的老夫婦。他們只是喝了點酒。從他們紅撲撲的臉上，可以看出他們都有些醉意，他們在壹起，用吳的方言親密的交談著，旁邊的二兒子嘴裏還不時插上幾句話！
老兩口的大兒子正在小溪東側的豆田裏拼命除草。他工作多努力啊！二兒子也沒閑著，正在小心翼翼地用竹草編織雞籠，非常專註。最小的兒子，還沒成年，什麽都不會。他只能趴在小溪邊調皮地逗著魚，壹邊剝蓮花壹邊吃，晃著腳。真的很可愛！
多麽幸福的壹家人啊！我深深陶醉了，只是站在那裏，久久不願離去…
4.如何把古詩詞改寫成短文小學生把古詩詞改寫成記敘文很難，但也是訓練文筆、開闊思路的好方法。
在此，我以蘇新詩徐工店為例，談談指導改寫的壹些體會。詩人楊萬裏是南宋時期壹位獨特的作家。他的山水詩清新明快，充滿生活氣息，題名《成齋體》。
寫於1192，這首詩的前兩句描寫了春夏之交的鄉村美景，後兩句描寫了孩子們和蝴蝶玩耍的場景，表現了詩人春天的快樂心情。在理解古詩所表達的思想感情的基礎上，讓學生進行創造性的想象。
改寫的重點在後兩首詩，因為這兩首詩塑造了壹個生動的“孩子撲蝴蝶”的形象，整個畫面是動態的，與前兩首詩的靜態描寫形成對比。孩子們的出現打破了靜止狀態，讓畫面活了起來，而在孩子們救了蝴蝶之後，畫面又回到了靜止狀態。
重寫時要按照“靜——動——靜”的順序，抓住孩子撲向媒體時的動作、神態、情緒，寫出孩子看到黃蝶飛進黃花菜時找不到的失望。請看壹個孩子在老師指導下改寫的短文。
籬笆外有壹條小路，稀稀拉拉的蹄子。雖然路邊樹上的花都落了，但樹葉還沒有遮蔭。田野裏，油花金黃。