壹小壹年級語文畫雞教案
教學目標:1。讀8個新單詞，寫3個新單詞。
2.正確流利地朗讀和背誦古詩。
3.懂詩懂情。
教學重點:
讀和寫。
教學難點:
懂詩懂情。
上課安排:壹節課。
教學過程:
首先，對話導入:
同學們，妳們喜歡動物嗎？妳喜歡什麽動物，為什麽？
2.猜猜老師喜歡什麽動物。
3.明朝有個大畫家叫唐寅，也喜歡公雞。他不僅為這只公雞畫了壹幅畫，還為它寫了壹首詩，名叫《畫壹只雞》。(板書)
二、讀古詩:
1，老師讀古詩，學生不出聲，用手指。
2.老師可以再念壹遍古詩，學生可以輕聲跟著念。
3.老師讀古詩。
4.小老師讀古詩。
5.看比賽。
第三，認識新單詞:
1，圈出文中生詞，學生自主閱讀。
2，生詞單獨出現，學生可以讀單詞，老師拿拼音讀。
3、識字遊戲:摘蘋果。
第四，理解詩歌，體驗情感。、
給我看首兩行詩
1，讀詩，老師:這是什麽公雞？(板書:漂亮)
2.學生帶著感情閱讀。
3.妳能說出幾個表示顏色的詞嗎，比如“紅色和白雪公主”？
給我看看最後兩行:
1，老師:這只公雞不僅漂亮，叫聲也很好聽。他讀詩。
2.誰來模仿公雞的叫聲？
3.公雞通常什麽時候打鳴？這是什麽公雞？
(板書:辛苦)
4.學生帶著理解讀詩，老師可以及時示範。
5.回歸整體，壹起讀(或背)全詩。
五、寫作指導:
指導“平、胡、凱”的寫作。
第六，總結，賦值。
黑板設計:畫小雞
美麗的
二小壹年級語文畫雞教案
壹、設計理念或設計思路《語文課程標準》指出，要讓學生喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。在本課程的教學過程中，除了創造條件教學生逐步學會拼讀音節外，還要引導學生逐步了解識字教學中歸納識字的方法，以便在今後的學習中逐步養成主動識字的習慣。？
第二，教材分析或學情分析
《畫雞》是明代畫家唐寅為表達對雞的喜愛和贊美而作的壹首詩。這種語言很容易理解。對於壹年級學生來說，雞並不陌生，學生也願意學習關於雞的古詩。教學時註意引導學生感受作者對雞的贊美。
三，教學目標
1，會寫三個生詞，認識五個單詞。
2.正確流利地朗讀和背誦古詩。？
3.懂詩懂情。
四，教學中的難點
要點:我會寫三個新單詞，認識五個單詞。
難點:理解詩歌和感受。
五、教學方法或學習方法
視覺演示，示範閱讀和討論？
第六，教學策略
情境朗讀
七、授課時數:壹課時。
八、教學準備:多媒體課件、生詞卡。
九、教學過程
談論
1.分享學生觀察雞的口頭作文。
2.誰能拼寫這個單詞？知道“雞”和“鵝”是壹樣的。
3.閱讀題目:現在，誰來閱讀題目？
4.揭示題目:“畫雞”，認識“雞”。
設計意圖:語文課程標準提倡興趣和習慣的培養貫穿始終，讓學生享受閱讀，感受閱讀的樂趣。“良好的開端是成功的壹半”，為了激發學生的好奇心，讓他們帶著興趣學習。聯系實際，以展示學生口頭作文的形式，用貼近生活的例子導入新課，
(2)第壹次讀古詩，認字。
1，老師:誰要讀給全班聽？(單獨閱讀)還有人想讀嗎？好，想讀的同學站起來，我們壹起讀，好嗎？(指屏幕)
總結:學生在沒有老師幫助的情況下，把古詩讀得如此準確。妳真的很棒。不會讀的孩子也是在同桌的幫助下讀的，所以我們要互相幫助，互相學習。
設計意圖:小學語文教學是學習語文的初級階段，要為學生的識字、閱讀、作文打好基礎。第壹遍讀課文，要求不加詞、不漏詞，讀得正確，然後讀得流利，為精讀教學中的“帶情讀”打下基礎。
2.再讀:圈出課文中的生詞。
老師:讓我們再讀壹遍課文。這次要邊讀邊圈出課文中的生詞，同桌互幫互助，看哪壹組圈出的正確又快。
3.識字:滲透識字方法。
？過渡:現在誰想告訴妳妳圈了哪些生詞？
(1)雪
(2)健康
(3)千家萬戶
在識字教學中，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特點，采取靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中閱讀。)
小結:妳看，我們同學想出了壹個記單詞的好方法。以後學習新單詞的時候，也要多動腦筋，壹定會找到更巧妙的方法。
4、整體素養遊戲:
送雞蛋:我是送雞蛋的快遞員！(學生搶著讀生詞)
請母雞:壹號母雞在哪裏？……
設計意圖:識字和寫作是閱讀和寫作的基礎，所以要註重傳授識字方法，努力做到知行合壹。通過自主素養和遊戲素養的方法，調動學生對知識的積極性和主動性，培養創新精神。
(三)解讀情感
？過渡:要想讀好壹首詩，不僅要讀準它的發音，還要讀懂它的韻味，把握它的節奏。根據節奏，老師讀，學生認真聽，看老師停在哪裏。
畫壹只雞
頭/？紅冠/？不用切，
覆蓋在/？白雪公主/？去未來。
生活/？不敢/？輕語，
壹個電話/？千門/？萬戶開。
1，自己試試。
那麽唐寅畫的是什麽雞呢？
2、頭上的紅冠不用剪:什麽樣的梳子？(秀詞條:紅冠，不用剪)(板書:紅冠)
看啊！紅色，自然形成，無需切割。漂亮嗎？然後讀得很美。老師看見壹只嘴朝上的公雞。
太美了。如果妳是這只大公雞，妳會對別人說什麽？多麽驕傲的表情！讀吧！？
3、滿身白色，行走在未來:？(秀詞條:白雪公主，渾身上下)(板書:白雪公主)
雪白的羽毛就像穿了壹件白大衣。聽著，孩子們，想想吧。假設妳是這只公雞，妳會怎麽來？讓我們壹起學習。我看到了48只趾高氣揚，驕傲而美麗的公雞。(板書:漂亮)
驕傲和自豪！閱讀-
4.那就讓我們驕傲的讀完這兩行吧。
總結:這叫讀高讀低。平時讀壹篇課文，應該這樣讀高低，會很好聽。
5.公雞不僅漂亮，還會打鳴。妳壹生中聽過公雞打鳴嗎？誰知道公雞怎麽叫？(命名，集體模仿)
6.公雞在叫嗎？妳讀過哪首詩？
7.我這輩子都不敢輕言:我們家公雞從來不輕易打鳴。(秀詞條:輕詞)
公雞什麽時候啼叫？只有在早上，公雞打鳴時會發生什麽？妳讀過哪首詩？
8、壹個號召給千家萬戶開:(黑板:壹個號召，壹輩子)
公雞壹叫，人們就起床、出門、上班，開始新的壹天。所以公雞壹號
稱之為“千戶開”(展示詞條:千戶)
？9.公雞是不是只有在高興的時候才會叫？
是的，我們的公雞壹生都在為我們打鳴，從來沒有偷懶過。(板書:生活)
妳覺得這是什麽雞巴？(板書:辛苦)
勤勞的公雞，妳用妳的贊美它！是啊！這麽勤勞的公雞，我們壹起來誇誇它吧！
讓我們壹起贊美美麗驕傲的小雞。記住，讀的時候要註意詩歌的節奏，說不定會有驚喜呢！看，這是我們的小畫家容庚畫的小雞。讓我們結合板書和容庚的畫再背壹遍，好嗎？豎立
設計意圖:讓學生通過閱讀-發現-圈層-討論-理解，深入文本，同時培養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。在理解“紅冠”、“白雪公主”等顏色詞時，使用可愛的塗色課件，集中學生註意力，使學生不會分心，調節課堂氣氛，加深印象。
寫新單詞
1，顯示“Ping”
？指導步驟:看清楚筆畫寫對，位置寫漂亮。(公式:橫寫不能平，左低右高。開始用壹支重筆，然後合上，但要慢慢地、輕輕地寫。左右點對視，書寫垂直正確。)
2、生寫(提醒:“三個壹”。)
3.展示原始作品
設計意圖:語文課程標準強調:“每個學段都要引導學生寫出壹個好人。要求學生正確書寫。引導學生掌握基本的寫作技能，養成良好的寫作習慣，提高寫作質量。”在這個環節，我不僅舉例書寫，還提醒學生註意筆畫細節，即每壹筆的書寫要領。這樣學生長此以往就會積累很多寫好字的秘訣。“三個壹”寫作姿勢的提醒是及時和必要的，培養了學生良好的寫作習慣，體現了最基本的人文關懷。
(5)總結
孩子們，唐伯虎能把這只公雞畫得這麽漂亮，寫得這麽漂亮，是因為他觀察事物時非常專註和仔細。老師希望所有的學生都能向他學習。(板書:仔細觀察)
(6)?安排工作
三小壹年級語文畫雞教案
教學目標:1，知識與技能
學習本課的新單詞和短語
對漢字與拼音關系的認識
2.過程和方法
朗讀並背誦課文。
學習公雞勤奮不懶惰的精神。
3.情感態度和價值觀
通過對這首詩的學習，可以啟發學生，培養他們勤奮的習慣。
通過本課生詞的學習，讓學生認識到拼音對我們識字的重要性。
教學重點和難點:
1，掌握本課單詞，聽，讀。
2.用生詞引導學生理解拼音和漢字的關系。
教具準備:
掛圖，小黑板，多媒體課件，生詞卡
上課安排:壹節課。
教學步驟:
首先，查看導入
同學們，我們學習拼音已經有壹段時間了。現在老師想測試妳是怎麽學拼音的。老師，我想和我的同學玩壹個遊戲。遊戲的名字叫“讓我猜猜”。
留辮子的圓臉
棍子l
壹把椅子
左上半圓q
右上半圓p
左下半圓d
右下半圓b
學生很棒！(出示字母卡J)同學們知道這個拼音嗎？(展示新詞卡雞)，妳知道這個詞嗎？今天壹只大公雞也走進了我們的教室，想和我們壹起學習！
二，利用實物創設情境
新課開始，老師展示壹張大公雞的圖片，用搞笑的教學語言提問:
(1)同學們知道這是什麽動物嗎？
(2)它的生活習性是什麽？(學生愛怎麽說就怎麽說。)妳說的真好。在古代，壹個叫唐寅的詩人寫了壹首詩，叫做畫壹只雞。這首詩是關於這只公雞的。妳想學嗎？如果妳想學，請翻到47頁(這引出了新課，真實、具體、直觀。)
第三，第壹次讀古詩詞，學生感興趣。
(1)聽課文，圈出妳不認識的單詞。
(2)點名讓學生讀，學生壹起讀。
(3)認識生詞:畫壹只雞和雪的圖畫，使壹千扇門打開。
漢字結構復雜，難學難記。因此，在識字教學中，教師可以根據漢字的結構規律和學生的年齡特點，采取靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中閱讀。)
例如:
1，填字遊戲。平:壹字五筆，有的出奇，六十差，八十多；千:壹個字，有十個撇號。
2.編故事。生(牛壹):是牛小壯，在跑道上跑。
3.看實物。門:觀察教室。門框，學門字。
4.練習並填入新單詞。
畫壹只雞
不用頭上剪個紅冠，以後走路都是全身裹著()。
()不敢輕言，壹個叫()男人萬()。
(4)學會寫新單詞:平胡凱
學習筆畫順序
平:橫壹筆，點兩筆，左三筆，橫四筆，豎五筆。
顧客:壹個點，兩個橫折，三個橫折，剩下四筆。
開:壹橫二橫三左四豎。
(5)學生練習寫生詞，老師巡視指導。
第四，重讀古詩，整體感受。
1，學生自由讀詩。老師的疑問:學生讀這首詩，說出他們所知道的。
2.當學生說話時，老師總結並寫在黑板上。
外貌:頭上有紅色的皇冠
公雞色:渾身雪白
敲門:門壹開。
3、出示表格進行練習(口頭回答)。
第五，賞析詞句，感受詩意。
1，自由閱讀第壹句話，看圖思考:這只公雞的皇冠和羽毛有什麽特點？(他頭上戴著紅色的王冠，渾身雪白。)
(1)展示圖片，讓學生看公雞的冠和羽毛，了解頭上的紅冠和雪。
(2)給公雞起名字走路。
(3)老師總結:同學們已經認識這只公雞了。妳在日常生活中聽到過公雞的叫聲嗎？有人知道壹般什麽時候叫嗎？學了第二句就知道了。
2.點名讀第二句，聯系現實生活思考:公雞怎麽叫？
(1)理解叫做。
(2)問題:公雞打鳴時，人們做什麽？農民伯伯要起床幹活了。農民伯伯勤勞嗎？然後，公雞比農夫的叔叔起得早。同學們，妳們覺得公雞勤勞嗎？那麽，我們這些孩子要不要學習公雞的勤勞品質呢？(學生根據古詩內容回答後，老師會引導學生聯系實際生活進行想象。)
(3)說出這首詩的主旨。
(4)體驗公雞的勤奮:這首詩的作者喜歡這只公雞嗎？為什麽？
大公雞
外觀和顏色都很搶眼
六、情感閱讀，背誦古詩
1，老師範讀書
2.學生可以自由閱讀。
總結全詩，素描繪畫，激發興趣。
唐寅看到公雞很喜歡，就為公雞寫了壹首詩。老師，我很喜歡這只公雞，但是老師不會寫詩，所以老師畫了它(展示圖片)。那麽，同學們，妳們喜歡公雞嗎？那我們也畫壹張圖吧！
八、作業安排
1，學寫生詞:平胡凱
2.背《畫壹只雞》這首詩