《田家四季歌》原文，某小學二年級語文。
春天，春風吹拂，鮮花盛開，青草生長，蝴蝶飛舞。
麥苗多嫩，桑葉多肥。
夏天，農忙，
蠶桑被采摘並移植。
起早貪黑，回來穿月光。
秋天，水稻登場了，
山谷像金子壹樣芬芳。
身體雖然辛苦，但內心是快樂的。
冬天，初晴下雪，
新棉衣既暖和又輕便。
經過壹年的耕作，每個人都在微笑。
第二小學二年級語文《田家四季歌》講稿。
第壹，據說教材《田家四季歌》是描寫田家四季生活的歌謠，而不是四季圖。而圖片是學生的常用表達。因此，本課程的教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主要思路，引導學生在圖中閱讀，在圖中學習單詞，在圖中朗讀，在圖中理解文章內容。“新課標”提出，語文課程要培養學生熱愛祖國語文的思想感情，重視語文的熏陶，註重培養學生的語文實踐能力。這篇課文不僅訓練了學生的觀察力和想象力，還訓練了學生的語言表達能力，在實踐中培養了學生對語文的熱愛。工具性與人文性的統壹是語文課程的基本特征。“工具性”應著眼於語文課程的實用性特點，培養學生運用語文的能力。“人文”應著眼於語文課程影響學生思想感情的文化功能和課程的人文特色。
第二，談談學習情況
初二學生年輕，好動，興奮，疲憊，走神。因此，教師應該在課堂上設置許多環節來吸引學生的註意力，提高課堂教學效率。學生初步掌握了壹定的聽說讀寫能力，特別喜歡幻想，但素養不夠，語言積累剛剛起步，理解能力還很薄弱。所以，學習這門課程，激發他們聯系現實生活的想象力，是他們的主要增長點。
第三，談談教學目標
根據語文新課程標準的要求，結合本單元課文訓練的意圖和學生的實際，我確定了以下教學目標:
知識和技能
1，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學習，了解農民在不同季節的農事活動，體會農民的艱辛和快樂。
情感態度和價值觀
體驗農民的辛苦，知道辛苦的快樂，激發熱愛生活的美好情懷。
(3)過程和方法
優先閱讀，在感性閱讀中體會田家生活的寧靜與努力，熱愛生活。
(四)教學的重點和難點
初二學生以識字和閱讀為主，所以我將這門課的教學難點設置如下:
1.正確、流利、有感情地讀課文，理解課文。
2.了解農民在四季的主要農事活動。
3、培養語言運用能力。
教學時數:1小時。
四、宣講法律
為了落實教學目標，突破難點，結合學生的認知規律，我在這節課中主要采用了以下教學方法:
“設置情境，唱背導入，激發興趣”——激發情感，激發興趣。
“多元識字法”——文章識字和自我識字。
“讀而悟”——以讀代說，以讀促悟。願意表達自己是孩子的同壹個特點。所以我給了學生充足的時間，通過小組朗讀、小組朗讀、男女生比賽朗讀、老師介紹朗讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學生感受到了四季的變化和詩歌的美。
“拓展想象，拓展思維方法”——激發想象，練習口語表達。“培養初中生就感興趣的話題積極發表自己的意見”是新課程標準中初中課堂口語交際的目標之壹。
“媒體輔助法”——利用多媒體圖片、視頻、音頻有效輔助教學，豐富教學活動。
第五，談談教學過程
(壹)激情指導，閱讀介紹
通過課前展示和背誦四季古詩詞，激發學生“唱壹首歌”、“背壹背”的興趣。在欣賞田家《四季》畫面的同時，自然進入了觀察發現階段，體現了生活化的教學內容，既生動又具體，為後面的教學打下了基礎。
(二)自主學習，小組合作
這個環節側重於學生的小組學習活動，充分發揮學生在課堂上的主體地位，把學習還給孩子。小組交流報告側重於學生自信心的培養，讓學生以熱愛課堂、熱愛學習為終極目標，精心設計學習任務，提供學習策略步驟，對初始階段的小組學習活動給予明確指導。例如，讀課文時給出的學習活動步驟如下:先自己大聲朗讀課文，並標出段落和句號；小組內輪流讀課文，互相幫助正確讀出發音；組長已經準備好展覽了；全部完成後，拍手坐下，領隊舉牌子。學生漢字小組學習中給出的學習活動步驟如下:和朋友壹起圈出第壹、二節要認寫的生詞，請組長檢查；組長帶領組員學習新單詞。全部完成後，拍手坐下，領隊舉牌子。這樣，剛開始集體學習活動的孩子就能知道自己該學什麽，怎麽學。在課堂教學中，孩子可以有目的地完成教學任務，充分發揮學習的自主性，體現學生的主體地位，培養學生的合作學習能力。
(三)檢測鉛結，愛讀兒歌
通過課堂學習活動作為手段，最終目的是讓孩子愛讀書、愛學習、愛學習。識字部分跟隨識字教學測試寫作成績，閱讀課文測試給學生讀兒歌的節奏。
三小二年級語文《田家四季歌》講稿
第壹，據說教材《田家四季歌》是描寫田家四季生活的歌謠，而不是四季圖。而圖片是學生的常用表達。因此，本課程的教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主要思路，引導學生在圖中閱讀，在圖中學習單詞，在圖中朗讀，在圖中理解文章內容。“新課標”提出，語文課程要培養學生熱愛祖國語文的思想感情，重視語文的熏陶，註重培養學生的語文實踐能力。這篇課文不僅訓練了學生的觀察力和想象力，還訓練了學生的語言表達能力，在實踐中培養了學生對語文的熱愛。工具性與人文性的統壹是語文課程的基本特征。“工具性”應著眼於語文課程的實用性特點，培養學生運用語文的能力。“人文”應著眼於語文課程影響學生思想感情的文化功能和課程的人文特色。
第二，談談學習情況
初二學生年輕，好動，興奮，疲憊，走神。因此，教師應該在課堂上設置許多環節來吸引學生的註意力，提高課堂教學效率。學生初步掌握了壹定的聽說讀寫能力，特別喜歡幻想，但素養不夠，語言積累剛剛起步，理解能力還很薄弱。所以，學習這門課程，激發他們聯系現實生活的想象力，是他們的主要增長點。
第三，說目標
根據語文新課程標準的要求，結合本單元課文訓練的意圖和學生的實際，我確定了以下教學目標:
知識和技能
1，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學習，了解農民在不同季節的農事活動，體會農民的艱辛和快樂。
情感態度和價值觀
體驗農民的辛苦，知道辛苦的快樂，激發熱愛生活的美好情懷。
教學中的重點和難點
初二學生以識字和閱讀為主，所以我將這門課的教學難點設置如下:
1.正確、流利、有感情地讀課文，理解課文。
2.了解農民在四季的主要農事活動。
3、培養語言運用能力。
過程和方法
優先閱讀，在感性閱讀中體會田家生活的寧靜與努力，熱愛生活。
四、宣講法律
為了落實教學目標，突破難點，結合學生的認知規律，我在這節課中主要采用了以下教學方法:
1，“情境設置，唱背導入，激發興趣法”——激發情感，激發興趣。
2.“多元識字法”——文章識字和自我識字。
3.“讀悟法”——以讀代說，以讀促悟。願意表達自己是孩子的同壹個特點。所以我給了學生充足的時間，通過小組朗讀、小組朗讀、男女生比賽朗讀、老師介紹朗讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學生感受到了四季的變化和詩歌的美。
4.“拓展想象，拓展思維方法”——激發想象，練習口語表達。“培養初中生就感興趣的話題積極發表自己的意見”是新課程標準中初中課堂口語交際的目標之壹。
5.“媒體輔助法”——利用多媒體圖片、視頻和音頻有效輔助教學，豐富教學活動。
第五，談談教學過程
(壹)審查進口
通過“唱”和“背”來激發學生的興趣。學生坐火車讀生詞，在欣賞圖片的同時自然進入觀察發現階段，體現了教學內容的生活化，既生動又具體，為後期教學奠定了基礎。
(二)精讀課文，感受體驗
在這節課上，我將朗讀而不是發言。通過在老師範讀詩，學生可以以各種形式大聲朗讀，如:選壹段自己喜歡的來讀，想壹想:妳在讀的這個季節有什麽特點？為什麽喜歡？怎樣才能讀懂每個季節的特點？來表達妳的感受？第壹場比賽。小組賽讀，需要讀出季節特點和自己的情緒。找找看。哪裏看到農民辛苦了？找出寫農民心情的句子，反復閱讀，思考:為什麽他們那麽辛苦，卻那麽開心，那麽微笑？
體驗田家生活和愛情生活的寧靜和努力。較好地完成了這壹教學任務，充分發揮了學習的自主性，體現了學生的主體地位，培養了學生的合作學習能力。
這種設計註重低年級孩子的形象思維，把無形的東西變得生動。並且在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力，為臨摹兒歌提供了很好的幫助。
學習在這節課中寫新單詞
引導發現，滲透法。寫作教學的最終目的是讓學生能夠獨立正確地寫作。在教學中，我註重引導學生發現和掌握字形的特點，幫助學生記憶，既直觀又能激發學生的興趣，積極引導學生探索和發現自我，從而培養學生的寫作能力。
(四)課外拓展，開闊視野。
通過視頻生動的畫面，學生可以直觀地了解到田家四季生活的樂趣，對自然現象產生了極大的興趣，滋生了學生強烈的求知和探索欲望。
(5)家庭作業
作業分為必修和選修兩部分，以靈活的形式激發學生做作業的興趣。充分發揮學生的主動性，尊重學生的差異，讓不同層次的學生都能體驗到成功的樂趣，讓作業不再成為學生的負擔。而且作業貼近生活，真正實現了語文課程工具性和人文性的統壹。
第六，說黑板設計
我的板書設計簡單直觀，用四個時令詞和課文中的幾個關鍵詞來板書，就是幫助學生理解課文內容，圖文直觀，方便學生背誦。