課文《看海》是人教版七年級語文上冊的壹首古詩。這首詩描述了詩人爬山看海時的所見所想。大海吞噬了日月，氣勢磅礴，特別壯觀。通過這種方式，詩人展示了自己寬廣的胸懷和大膽樂觀的進取精神，表達了自己渴望統壹天下、建功立業的思想感情。詩人寫的是山島的生機，寄托了他高昂的鬥誌；書寫大海的浩瀚，表達了他英雄般的樂觀主義和進取精神；寫海吞日月，顯示了他博大的胸懷。詩人的思想感情不是直接流露出來的，而是隱藏在景物的描寫中。以持物表誌，寫景抒情，將眼前的景物與誌巧妙地結合起來。句句描寫景物，句句抒情，體現了情景交融的藝術特色。學習這首詩，重在朗讀、背誦和理解詩的內容，體驗抒發個人意誌和寫景物的表現手法。所以這節課我註意把握以下兩點:
1，爭取學習目標明確，教學思路清晰。
2.調動學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快中接受知識，鍛煉能力。
二、學習目標:
1，了解曹操，積累相關文學常識。
2、了解詩歌內容，體驗抒情的表現手法。
3.用“首字背誦法”背誦古詩。
三、學習的重點:
朗讀和背誦課文，理解這首詩的思想內容。
四、課表:
壹個課時
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(1)導入新課，講解題目。
盛夏已經過去，冬天即將來臨。沐浴著冬日明媚的陽光，讓我們綻放學習的熱情，走進碣石山，跟隨詩人壹起觀賞千年無垠的大海！
根據天氣情況設計導語，使語言生動富有詩意，激發學習興趣。
(2)檢查預習，積累文學常識。
1.說出學生閱讀課文的名字，並做簡短的評論。我想這樣做:讓學生讀詩，既是走進文本，感受主旨，也是檢查發音。
2.檢查發音。
碣石羅蓮羅知蕭瑟譙城縣濠州五環。
3.了解作者和寫作背景。宜選擇與這首詩相關的主要內容，簡單介紹壹下。
曹操(155—220)，又名孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。漢獻帝時任丞相，封為王維。他的兒子曹丕代漢稱帝，尊他為武帝，史稱“魏武帝”。曹操壹生經歷了磨難，有勝利的喜悅，也有失敗的痛苦。但他從不消極，總是積極進取，以統壹中國為人生目標和最大追求。在政治和軍事方面，曹操消滅了北方許多割據勢力，統壹了中國北方大部分地區，並實施了壹系列恢復經濟生產和社會秩序的政策，促進了社會的穩定和發展。在文學方面，他創作了《看海》、《烏龜雖是長壽》和《行萬裏路》等優秀詩歌，其詩歌以慷慨悲壯的藝術風格著稱。
回信？漢獻帝建安十二年(2007年)，曹操領兵討伐烏桓；八月是偉大的勝利；九月，板石凱旋。在回家的路上，他經過碣石山，爬上山頂看海，看到了壯美的海景，觸景生情，於是寫下了這部著名的巨著《看海》。詩中寫的山島生機，寄托了他高昂的鬥誌；書寫大海的浩瀚，表達了他英雄般的樂觀主義和進取精神；寫海吞日月，表現了他海納百川的曠達精神。今天，我們學習《觀海》來認識曹操，其最大的意義在於學習他的英雄主義、樂觀進取精神。
這是壹首四言古詩，選自樂府詩集。漢代的樂府詩壹般都是無標題的，“觀滄海”這個標題是後人加上去的。樂府詩是可以唱的。詩的最後兩句“還好，連，歌唱有誌氣”是演唱會時加的，是詩的附件，與詩的內容無關。
(在檢查和復習中積累文學常識)
(3)引導閱讀課文。
學習詩歌重在朗讀。大聲朗讀時，我們應該註意以下兩點:
1，發音準確，節奏準確。
古詩詞的節奏壹般以音節劃分，但有時也要根據意思進行調整，避免讀斷句。四到七個單詞句子的節奏模式是:
四字句X X/ X X就像“東臨碣石，望滄海”
五個單詞的句子X X/ X X/ X或(X X/ X/ X)
七字句xx/xx/xx/xx或(xx/xx/xx/xx)
2、讀懂語氣，讀懂情緒。老師應該示範閱讀，給學生時間。老師的引導要跟上！也可以放到最後壹個環節。“讀出感情”必須建立在理解文本的基礎上。
曹操以強大的優勢平定了烏桓和袁紹的殘余勢力，統壹了北方，實現了他人生的第壹個目標。他的心情自然充滿了豪情和激動。此時登碣石山看驚濤駭浪，更是感人肺腑，堅定了他建功立業、統壹中國、做壹番大事的人生信念。所以，我們要用“激動、豪邁、樂觀、激情”的語氣，讀出我們對大海的熱愛和渴望建功立業的思想感情。
〈 4 〉疏通詩歌主旨。註重自學，很好！七年級的學生和老師要適當引導，和九年級是不壹樣的。
1.學生根據材料、小字筆記和老師提供的材料分組合作，明確課文意思。
2.修改詩的大意。
引導學生自己探索知識，讓學生記憶深刻，培養良好的學習習慣。
〈 5 〉合作探究，回答問題。
1.作者爬上碣石山後看到了什麽風景？
清澈:磅礴的海水，高聳的山島，蔥郁的植被，不斷上漲的海浪。(深秋的日月)
碧波蕩漾的大海是動人的景象，巍峨的山島是靜止的景象，相互映襯出大海的浩瀚與雄偉；草木是靜景，洪波湧動是動景。海洋的神奇力量和壯麗氣象在動靜之間展現。
2.這些場景給詩人帶來了怎樣的思考？
清:蔥郁的山島激發了他高昂的鬥誌，他應該還像深秋的草木壹樣煥發著勃勃生機；浩蕩的大海給他增添了無窮的力量，堅定了他的人生信念。有人要在動蕩的局勢中穩定大局；大海吞噬日月，拓展了他寬廣的胸懷，壹個人可以用寬廣的胸懷成就自己的事業。
3.妳說的“幸好連，歌是獻給誌氣的”是什麽意思？妳認為詩人在詩中表達了怎樣的人生理想或思想感情？
澄明:詩人通過描寫大海壯麗的自然風光，表現了他寬廣的胸懷和宏偉的抱負，表達了他渴望中國統壹、建功立業的思想感情。
(6)鞏固練習。
練習有點簡單。公開課可以省略這個環節。
1，這是壹首詩()，選自()。作者是()，是()時期著名的()、()和()。他的詩的藝術風格是()。
2.詩人觀海的立足點在哪裏？詩中哪個詞能支配下面？
3.哪些詩詞描寫的是想象中的場景？妳認為哪些詩詞是流傳千古的名句？
4.詩歌的抒情方式有三種:抒情描寫、抒情敘事和抒情議論。這首詩屬於哪種抒情方式？
5.妳認為這首詩的寫作特點是什麽？
↓7↓朗讀，背誦。
1，個性化閱讀。自由選擇速讀、變節奏讀、方言讀、唱歌讀等方式進行有特色的朗讀。(目的是多角度背詩，增加趣味性。)
2.用“首字背誦法”背誦全詩。看海與曹操
從東到。
水和山。
壹百棵樹。
秋-，弘-。
白天如果。
明星如果。
幸運的是，這首歌...
(8)拓展應用。
課後背誦古詩詞，完成以下任務:劃分節奏，欣賞名句，抒發感情，背首詞。
烏龜雖然活得長，曹操。
烏龜雖然命長，但也還是有它的時候。
蛇騎霧，終化為塵。
老馬潛伏，誌在千裏。
烈士們在晚年充滿勇氣。這裏應該有壹個名句賞析。最好能從壹兩個角度對比閱讀。
盈縮期不僅在天上；
滋養恩典的祝福可以永遠持續下去。
我很高興用這首詩來表達我內心的渴望。(主題:老當益壯，積極主動)
〈 9 〉布置作業。
收集曹操的資料。
板書設計
看海與曹操
吳歡
大海的強大節奏:X X/ X X
高聳山島的情感基調:激情
《碣石山》的草木蔥蘢——現實與虛構的結合
洪波的動靜結合
(晚秋日月)寫景抒情
許都持物以表誌。
喬軍(許昌)
(米利州)