幼兒園中班雨節氣教案1教學說明:
《節氣歌》是人教版《小學語文》第四冊《中國園林》第五單元“朗讀與背誦”的內容。壹般來說，老師可能只會留在課堂上讓孩子有簡單的記憶。但是，這種記憶效果並不好。等孩子六年級或者大壹點的時候，他會把學過的東西都忘了。我們不僅是學生，還有很多老師，只是在這方面有所欠缺。在教學過程中，我根據自己的理解嘗試註入壹些新鮮的元素，激發學生的學習興趣，增強記憶力。
壹、詩歌導入:
老師:請認真聽老師背詩，聽聽老師的朗讀中隱藏著什麽密碼。
1.清明時節雨紛紛，路上行人欲死。
2.他知道今晚的露珠將是霜，家裏的月光是多麽明亮啊！。
3.歲末少霜，草木知春。
重讀紅色的單詞。
老師:妳聽到什麽秘密了嗎？
生:每首詩都有節氣。
老師:是的，今天我們走進了“節氣歌”(板書)。
第二，熟悉節氣宋。
老師:如果我告訴妳我能壹口氣背出節氣歌，妳會相信嗎？我背錯了妳會笑我嗎？
老師當場背了節氣歌。
老師:掌聲在哪裏？誰來評價？
生:妳讀書很好。
老師:我沒有研究過，但是...
老師:為什麽老師能背得這麽流利？妳想試壹試嗎？
學生可以自由朗讀節氣歌曲三遍。
老師:誰來讀？壹起讀。評價。
老師:妳知道這首節氣歌裏有幾個節氣嗎？
生:二十四節氣。
老師:妳怎麽知道？
生1:日歷上看到的。
生2:我在字典裏找到的。
S3:我在語文書第92頁找到的。
學生4:壹年級的時候王老師告訴我們的。
老師:妳真了不起。妳可以通過不同的方式學習這些知識。
老師:妳想知道是哪24個節氣嗎？請把書翻到第92頁，仔細閱讀二十四節氣。
老師:誰來讀這24個節氣？這些節氣對應《節氣歌》中的哪個詞？請對照閱讀。
老師:“暑連”指的是什麽節氣？“秋天的秋天”指的是哪四個節氣？
老師:壹年有12個月，壹年有24個節氣。猜猜壹個月有幾個節氣？每個節氣有幾天？
生:每個月有兩個節氣，每個節氣有15天。
老師:清明節後有哪些節氣？我們剛剛度過了清明小長假，清明節是在4月4日。根據剛才這位同學的回答，請您給我們講壹下谷雨的日期好嗎？
學生們開始打響指，然後他們告訴我，節氣“谷雨”是4月20日。
分組朗讀並評價，然後集體朗讀，最後點名背誦。
三、了解節氣宋:
老師:請大家豎著看二十四節氣歌每行的第壹個字。妳發現了哪些秘密？
生1:分別是春、夏、秋、冬。
生2:每行第壹個字是“李”。
老師:誰知道“李”是什麽意思？
生:我知道這裏的“站”是“開始”的意思。
老師:妳太能幹了。“長夏”是夏天的開始。那麽，“立春”和“立冬”呢？“站起來”怎麽樣
笑吧。這意味著站起來。
老師:(恍然大悟)哦，原來壹個詞在不同的語言環境中表達的意思是不壹樣的。
生出得意的點頭。
老師:(故作神秘)二十四節氣歌裏有說不完的秘密。不僅有好吃好玩的，還有好吃的。妳想知道嗎？
學生在學習上更有活力。
老師讀書:春分秋分，晝夜平均。
老師:春分，秋分——意思是晝夜長短相等。“分”就是平分。這兩個節氣壹般在每年公歷的3月20日和9月23日左右。
老師:夏天的至日和冬天的至日——這意味著夏天和冬天都到了。“到”的意思是到達。夏季至日和冬季至日壹般在每年公歷6月21日和2月22日12日。在這兩個節氣裏，不同的地方會吃不同的食物。在湖南，夏天的至日壹般吃餃子，冬天的至日吃糯米，夏天的至日吃江南三大美食。北方有“冬至日餛飩夏至日面”的說法...
師:叮——春雷突如其來的動靜，驚醒了蟄伏在土裏冬眠的動物。此時氣溫迅速回升，春雷漸萌。每年公歷3月5日前後都是壹場驚魂。
老師:學習二十四節氣有什麽好處？我們可以知道氣候的變化。古代勞動人民基本上是根據節氣的變化來進行農業生產的。對於現代的我們來說，學習二十四節氣是對傳統文化的壹種很好的繼承，所以我們應該努力學習，認真記憶。
第四，觀看二十四節氣圖，增強學生對節氣的感受。
幼兒園中班雨水節氣教案2活動目標:
1.欣賞和理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
2.能夠大膽想象，創作詩歌。
3、引導孩子仔細觀察畫面，積累孩子的想象力。
4.能夠認真聽詩，理解主要內容。
活動準備:背景音樂，四個場景(小雨落在樹葉上，小雨落在傘頂，小雨鉆進花蕊，小雨落在窗戶玻璃上)。
活動流程:
先猜謎語，引出“雨”
老師:千條線，萬條線，掉在地上就看不見了。
老師:妳喜歡下雨嗎？為什麽喜歡？
第二，欣賞詩歌，理解內容。
1，孩子喜歡詩歌
(1)老師:今天老師帶來了壹首好聽的散文詩《聽雨》，老師帶著音樂動情地朗誦。
(2)問題:散文詩的題目是什麽？小玉剛才發出什麽樣的聲音？
2.孩子們又開始欣賞詩歌了。
老師:當小宇發出這些悅耳的聲音時，它落在哪裏？讓我們再聽壹遍
3.孩子看課件，理解內容。
老師:剛才小雨落在哪裏了？它發出什麽樣的聲音？它在做什麽？根據孩子們的回答逐壹展示場景圖，幫助他們理解散文。)
4.孩子們充分欣賞和感受詩歌的優美意境。
老師:小雨的聲音多好聽啊！現在讓我們閉上眼睛，靜靜地聽雨聲吧！
5、兒童背誦
老師:這首散文詩好看嗎？妳認為它的美在哪裏？現在讓我們用最美的聲音壹起朗誦。
第三，創作詩歌，大膽表達
1.問題:調皮的小雨除了落在樹葉上、傘頂上、窗玻璃上，還會落在哪裏，會發出什麽樣的聲音？
2、孩子大膽創造，並在集體面前表達。
3.壹起讀孩子寫的詩。
反思:
《聽雨》是壹篇語言凝練、節奏和諧、想象力豐富的優美童趣散文。它將雨滴擬人化，生動地描繪了雨滴落在樹葉、雨傘、雄蕊和窗戶上的動態。其中，擬聲詞如、迪迪、支溜溜、丁的使用增加了散文的運動感。不僅能讓孩子感受到散文的意境和語言美。同時也容易讓孩子模仿和模仿。
我認為這篇散文的教學重點是欣賞散文，理解其內容。難點在於使用合適的擬聲詞，並根據散文中的句式進行模仿。
在活動中，孩子們基本上可以認真聽老師背誦散文，感受散文的藝術美。但是我覺得我對散文的理解還不夠。如果雨滴落在不同的地方會發出不同的聲音，為什麽雨滴會發出這些聲音？為什麽落在樹葉上是“玩”，落在傘頂上是“翻跟鬥”。這個環節很難復制，對說謊的引導也不到位。舉個例子，壹個小孩這樣編的:嘶嘶，嘶嘶，毛毛雨在問候河流。可見這個孩子的創作是有問題的:雨滴落到水面上的聲音不太現實，孩子基本是憑空想象出來的，雨滴落到水面上做的事情也不合理。模仿不僅要讓孩子理解雨的擬聲詞，還要對應雨落下的地方，還要在對應的地方造壹個關於雨在幹什麽的句子。這個很難，尤其是之前缺乏這方面的經驗。我應該在課前帶孩子去觀察聽壹場雨，豐富孩子的閱歷，這樣的活動效果可能會更好。
幼兒園中班3雨水節氣教案活動目標:
1，引導孩子理解散文詩中雨水調皮活潑的形象，感受詩歌中“雨滴歌唱”的美好意境。
2.嘗試創作壹首兒歌《聽雨》，通過畫畫、說話等活動體驗作曲的快樂，發展表達、交流、合作的能力。
3.拓展孩子對雨聲的想象，激發他們熱愛自然、關心身邊事物的感情。
活動準備:
1，老師帶孩子觀察雨景，請聽雨聲。
2，壹個教學掛圖，雨滴指的是壹個偶數。
3、雨錄，紙，筆。
活動流程:
首先，傾聽雨聲，激發孩子的興趣。
1，聽，這是什麽噪音？雨滴落下時發出什麽聲音？要求孩子模仿。
2.聽著雨聲，孩子們仿佛看到了雨滴落下的地方。毛毛雨看起來像什麽？
第二，初步鑒賞散文詩，了解散文詩的主要情節。
1，引入作文題目《聽雨》，老師有情感背誦。
2.問題:短文的題目是什麽？妳聽到了什麽？小雨在幹什麽？(唱)小玉怎麽唱？
3.孩子們邊看圖片邊聽音樂閱讀。
4.提問，看圖，逐步理解散文詩的內容。
(1)小玉唱歌怎麽樣？(薩沙·武賈西奇，丁丁丁丁，臉頰臉頰，Ta Ta)
(2)薩沙·武賈西奇，那場小雨在做什麽？丁丁，小雨在做什麽？吱，吱，吱，吱，吱，吱，吱，吱，吱，吱，吱，吱，吱。噠噠噠，小雨在做什麽？
(3)小雨唱的是什麽歌？為什麽說小玉唱的歌有趣好聽？
5.學背散文詩。
第三，學寫散文詩《聽雨》。
1.頑皮的小雨落在樹葉、鐵皮房、花蕊和窗玻璃上。它會落在哪裏，會發出什麽聲音？我知道妳們都想告訴他。我們畫他怎麽樣？
2、兒童繪畫，教師巡回指導。
3、鼓勵孩子在集體面前大膽創造和表達。
第四，結尾部分。
“多可愛的雨滴啊！落下的聲音像是在唱歌。真的很好。孩子們知道嗎？自然界有很多美妙的聲音！我們壹起看，壹起聽。”
活動擴展:
1.在區域活動中，佩戴壹個徽章，壹個孩子扮演雨滴的角色，四個孩子扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃的角色。
2.在日常生活中尋找各種自然的聲音。