壹、新老聯系方法
目前大部分小學英語采用循環編排法，教材“由淺入深，由易到難，循序漸進”；“早滲透，重積累”。因此，在教學過程中要註意教材的系統性和新舊知識的銜接。
二、比較教學法
在英語學習中，有很多抽象的形容詞，比如大、小、長、短、強、弱等等。這時候可以用比較的方法，拿出壹個大球和壹個小球，說大和說小，讓學生知道什麽意思，然後在此基礎上進行教學。那是什麽？這是什麽？妳也可以用這種方法用手指很遠的地方問那是什麽？妳手指靠近妳的是什麽？不用多解釋，學生很快就會明白它的意思。
三、情景表演法
大三的孩子不會寫母語，但能聽懂。英語不是我們國家的語言。沒有壹定的語境或情境，小學生是無法理解沒學過的英語句子的。所以老師在傳達的時候可以把難句表演出來。如句子:把雞蛋放在雞蛋杯裏。可以假設握拳頭的右手是蛋，左手是蛋杯。他們壹邊把右手放進左手，壹邊說把雞蛋放進雞蛋杯裏。讓每個學生說壹說，做壹做，讓嚴肅的課堂成為生動活潑的交流場所。學生將很快記住它，而不必反復閱讀。
四、自制快板法
小學生對有節奏的快板和歌曲很感興趣。實踐證明，這種方法是可行的。在歡快的節拍中，孩子們輕松理解新知識。如果教壹節課看病，可以跳出課本的框框，按照自己的教學方法，把課本上的知識做成快板形式。其內容如下:
怎麽了？
我咳嗽。
咳，咳，
我咳嗽。
怎麽了？
妳感冒了。
冷，冷，
妳感冒了。
再加上有節奏的擊掌，讀起來朗朗上口。這樣，學生不僅學習興趣大增，學習效率也提高了兩三倍。
動詞 （verb的縮寫）遊戲競爭法
遊戲比賽是學生喜歡的壹種形式。在遊戲比賽中，學生們樂在其中，邊學邊記筆記，熱情高漲，參與面廣。例如:big bis是壹只貓。小比是壹條蛇。貓和蛇，它們是字母bb..這首詩雖然有相應的掛圖，但是對於剛上壹年級的小學生來說，它的內容真的太難了。所以我用遊戲:louderand lower來教。我大聲朗讀，學生輕聲朗讀；我靜靜地讀，而學生們大聲朗讀。他們讀對了，加個星，讀錯了，我加個星。我在“耶……”的歡呼聲中敗下陣來，學生們不知不覺就學會了這首詩。
對於教師來說，任何教學都面臨著新的挑戰。每壹個新的挑戰都需要通過使用合適的教學方法來解決。“教學沒有固定的方法”。在新的教學階段，可以采用許多其他形式進行教學，這樣可以充分調動學生的積極性，讓學生在想、說、做中愉快地學習知識，把學習英語作為壹種樂趣。