怎麽復習題？如何判斷壹個正確的解題思路？這確實是學生必須學習和掌握的能力。
我是語文老師，所以我以語文為例來說明這個問題。由於高考語文試題相對穩定，本文以高考語文試題為例進行說明。
看了我文章的朋友，如果家裏有高中生，不妨讓孩子看壹看，說不定會有所收獲。
高考語文全國試卷分為現代文閱讀、古詩詞閱讀、語言運用和寫作四個部分。由於篇幅的問題，我就以古詩詞閱讀中的詩詞鑒賞為例來說明壹下。
閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。(2019全國卷二)
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雖然這個身體是不死的，但這不是祭奠朱門和孔門的事情。
只希望大眾看[註]，不希望學者寫壹本書。
垂柳與雨絲結下漁舟的鄉愁，風吹木散雁與夜來香。
人有負債，必有土地，壹生不可掉以輕心。
【註】致公:科舉時代對考官的尊稱。
14.下面對這首詩的理解和分析是不正確的(3分)。
A.詩人說，自己雖然社會地位低下，但對儒家思想的信仰是堅定的。
B.“諸門”和“孔子”分別指世俗權力和精神歸依，形成鮮明對比。
C.詩人希望自己能憑借真才實學，通過正常渠道進入體內，而不是尋找捷徑。
D.詩人表達了對善良的態度，他不是隨便接受別人的善良，而是會報答的。
15.這首詩的頸聯描寫了兩個特定的場景，這不同於其他對聯直接表達感情的寫作方法。這種寫法在情感表達和結構安排上有什麽作用？(6分)
壹、做題前，首先要註意兩個內容:
壹個是標題，壹個是註解。為什麽要先關註這兩個內容？
因為題目是文章的眼睛，它能告訴我們詩的主要內容和題材範圍。
有兩種類型的註釋，壹種是對作者的註釋，它可以告訴我們時代和政治背景，有助於把握詩歌的主題。第壹，詞語的註釋有助於理解詩歌的內容。
這首詩的題目是《投長沙侍郎裴昶》，字面意思是把寫好的詩送給侍郎裴代朗。這類題目在古詩詞中較為常見，其主題多表達詩人對某事物的態度、個人經歷和終生誌向。
這個題目只有壹個註釋，屬於詞義註釋。
二、選擇題如何考查，如何解決。
審題的時候要抓住關鍵詞，對關鍵詞做出正確的判斷。這個能力很重要，需要在平時的練習中積累更多的關鍵詞所包含的含義。
14題幹有三個核心詞，理解、分析、不正確壹個。
“懂”的意思主要是針對詩歌的內容。“分析”主要側重於技巧和思想感情。“不正確的項目”是指三個項目是正確的。
解決問題要根據選項內容確定閱讀對象，然後根據選項中的關鍵詞進行排除。
A項:1。根據A項內容，可以確定閱讀對象為“此體雖久，非摑也。”2.選項中的關鍵詞是“地位低下”、“信仰儒家”、“堅定不移”。3.對比詩詞，選擇內容。“雖然我很賤”表示選項中的“地位低”是正確的。“看孔子”說明“信儒”是正確的。“道長生”說明“踏實”也是對的。所以a項是正確的。
B項:1。詩是“不拜朱門孔門”。2.關鍵詞是“世俗權力與精神避難所”和“鮮明對比”。3.比較結果是正確的。所以b項是正確的。
C項:1，詩是“只望大眾讀[註]，不望士子著書。”2.關鍵詞是“真才實學”、“正常出入”、“尋找捷徑”。3.比較的結果是正確的。所以c項是正確的。
D項:1，詩是“人欠債必有地，壹生不閑”。2.關鍵詞是“態度”、“不要隨便接受”、“感恩”。3.相比之下，“態度”和“不隨便接受”是對的，但是“妳感恩我會報答妳”這句詩裏就沒有這個意思了。所以D項是錯的，也是選擇的答案。
第三，主觀題如何判斷，如何解決。
1.讀詞幹，確定核心詞。
15題幹中的核心詞應該是“頸聯”、“兩個具體場景”、“直抒胸臆”、“情感表達”、“結構安排”、“功能”。
2.分析判斷核心詞。
“頸鏈”表示讀數範圍。“兩個具體場景”就是寫風景。“直接表達自己的想法”強調項鏈的風景是含蓄的。“情感表達”針對的是詩人有什麽樣的感情。“結構安排”就是要考慮寫作技巧。“功能”就是效益。
3、確定思維方向和語言組織。
01，根據題幹的核心詞，這個問題要從“情感表達”的好處和“結構安排”的好處兩個方面來回答。
02.使用特殊術語。
03.兩段回答。
4.閱讀項鏈，理解詩歌的內容。
頸對聯是“思鄉為雨中釣，風吹木散雁夜玫瑰。”
先分析判斷“情緒表達”的好處。
風景是壹定要寫表情的，但是根據題目中的“其他對聯直接表達感情”來看，頸椎對聯要表達的感情和其他三聯體是壹樣的。根據14題選項提供的信息，可以推斷出作者的感受應該是“為了得到壹個官位，而不是靠別人走捷徑南下，只是為了通過考試，讓考官用真正的能力來評價”。然後根據頸聯寫的兩個場景，即雨中垂釣和夜聽雁聲。用思想感情中常用的術語來概括這個意思，應該是“清高誠實坦率”。
好處是想著用風景表達感情。通常通過景物生動地表達思想感情，使讀者通過景物描寫了解作者的思想感情。所以用專門的術語概括就是“可視化”。
這種“情感表達”的好處可以這樣組織語言:
頸聯所寫的兩個場景，表達了作者對誠實坦率的崇高感情，使所表達的感情更加生動，有助於讀者更好地理解作者的心靈。
然後分析判斷“結構安排”的好處。
結構安排屬於寫法，所以在解題的時候要思考前面練習中遇到的相關問題的解題方法。
問題的題幹中提到了“直抒胸臆”，這是壹種暗示，也就是說，在思考解決問題的時候，要以壹種含蓄的方式去思考，與“直抒胸臆”相對。暗示的特點是“委婉”。
同時要考慮到，首聯和駢聯都是“直白”的，只是頸聯變得含蓄委婉，所以在結構上有“舒緩”的好處。
這樣，“結構安排”的好處是可以這樣組織語言:
領結這種結構安排的好處是減緩了詩歌的節奏，使詩歌委婉含蓄地直抒胸臆，讓讀者深思。
5.回答問題。
答:情感表達的好處是，頸聯所寫的兩個場景，表達了作者坦誠直率的崇高感情，使所要表達的情感更加生動，有助於讀者更好地理解作者的心靈。
結構安排的好處是:頸聯的結構安排減緩了詩歌的節奏，使詩歌委婉含蓄地直接表達心靈，使讀者深思。
以上是古詩詞的審題方法和解題方法，希望對高中有孩子的朋友有所幫助。
【原創文章，引用需說明】
理解能力和考查能力都是關於孩子的思維能力和細節分辨能力。良好的語文思維能力是學好各科的基礎。學好語文就是會表達，會寫作，這將促進孩子理解能力的形成和不斷提高。
兒童漢語學習中的常見問題；
(1)現象:孩子的理解能力不好，聽故事看書聽不懂。妳問他說了什麽，他什麽也說不出來，或者說抓不住重點。
原因:沒有掌握正確的閱讀方法，缺乏壹些閱讀技巧。
(2)現象:與孩子交流時，總是很難理解孩子真正想表達什麽。孩子在家裏可以表達自己，但在很多人面前卻無言以對，缺乏自信，不敢大膽表達自己的意見。
原因:表達沒有邏輯，沒有自信，缺乏訓練。
(3)現象:寫作文是很多孩子長期存在的問題。看到作文題目就要絞盡腦汁憋上幾句，或者作文是流水賬寫的，不生動不精彩。
原因:這裏主要有兩個原因。首先是寫作方法和技巧的欠缺。寫作不完全是靠天賦。壹些寫作技巧可以給孩子提供非常清晰的思路。第二是孩子的素材積累不足。單詞和句子想不出來，需要平時壹點壹滴的積累。
(4)現象:不知道家長有沒有這種感覺，就是給孩子上了很多課，家長看起來很忙，看起來學了很多知識，但是到了學校考試的時候，成績和分數好像並沒有很大的提高。
原因:其實外面很多課程都沒有研究過學校裏的教材和考點，相對脫離了孩子這個階段的學習內容。
二、針對孩子語文學習中的這些問題，我們家長應該如何解決:
(1)在帶領孩子閱讀的過程中，教會他們相應的閱讀技巧，讓他們找到適合自己的閱讀方法，逐漸養成思考的習慣，不斷提高理解能力。三年級之前，孩子提倡大聲朗讀，有助於孩子對內容的記憶和理解，也有利於孩子閱讀興趣和學習信心的培養。四年級以後，語文閱讀可以開始引導孩子學會默讀，動腦快速記憶，學習速度，鍛煉思維敏捷。和閱讀效率。抓住重點單詞和句子，快速理解中心思想。
(2)在課後閱讀訓練中，引導孩子表達和交流，如講故事、看圖等，讓孩子完整、流利地用壹句話說話。時間長了，孩子的表達能力肯定會有明顯的提高，表達的時候會更加主動和自信。
(4)家長在輔導孩子的時候，要適當延伸，以學校裏的知識點為參考，在此基礎上發展和培養孩子的語言思維能力，讓孩子學後會用，更好地運用。
1，明確考題。
在教學中，教師要根據學生的年齡特點，對閱讀題的形式和要求做出明確規定。如果中高年級學生能做到大聲朗讀，安靜默讀，讀句子不漏詞不加詞，低年級學生識字少，閱讀速度慢，理解能力弱，這就需要教師有計劃、有目的地指導閱讀方法。
為了培養學生認真嚴謹的學習習慣，在平時的教學中要求學生慢讀題型。有必要讓學生大聲朗讀，用手指讀，幫助他們理解意思，不漏字，不加字。同時要求學生閱讀後安靜地閱讀問題，詳細理解問題的含義，逐步提高閱讀能力。
抓住了審題過程中的重難點，學生壹旦能在審題過程中找到關鍵詞和關鍵句子，並能仔細思考，找到詞語背後的含義，就能達到壹個全面的意境。
在傳授考試方法的基礎上，教師還應給予學生嚴格的考試訓練和熱情的鼓勵，培養他們認真考試的習慣，提高他們的考試能力。
2、審題要全面。
正確理解題目的意思，需要對題目進行正確全面的觀察。比如展示例圖時，學生總是雜亂無章地觀察，看到什麽說什麽，這就是缺乏條理。因此，教師要引導學生閱讀例圖，教給學生觀察圖片的順序，讓學生按照教師的要求有序地觀察插圖上的景物，說出有價值的數學信息，避免遺漏或重復。學生生活在壹個信息豐富的社會，生活經驗是學生學習數學的重要資源。學生的學習過程是壹個激活、利用、調整、提升經驗的過程，是自己對生命現象的詮釋。數學學習離不開學生的生活經驗。
3、空間的概念要從。
在解決有關空間和圖形的問題時，教師可以讓學生理解問題的含義，在折疊和剪切的過程中解決問題。比如把壹張長方形的紙折疊壹次可以得到什麽圖形？什麽圖形可以用兩個相同的直角三角形拼在壹起，等等。教師必須給學生足夠的時間去掙紮，幫助學生有效理解問題的含義，正確思考，在解題過程中培養空間概念。
4.好習慣需要腦子。
引導學生在審題過程中養成仔細推敲、耐心思考的習慣。要善於抓住題目中的關鍵詞、詞或句，準確理解其含義。比如在《公交車時速285公裏，比貨車快45公裏。卡車每小時行駛多少公裏？”中文裏“比貨車快45公裏”，誰比貨車快，誰快誰慢？只有當學生仔細推敲和咀嚼單詞時，他們才能真正理解問題的含義。這就需要學生在看題的時候把重要的單詞圈出來，提醒自己註意。
培養學生良好的審題習慣很重要。好的審題習慣是做正確事情的開始。教師必須時刻註意學生良好學習習慣的培養，盡量遏制壹些審題的壞習慣。學生審題能力的培養是壹項長期的任務，只有通過學生的反復實踐和教師的分析指導才能逐步培養。只有嘗試過，學生才有體驗和感受，才能更深刻地理解老師的分析和指導。在今後的教學中，要時刻提醒學生認真審題，仔細審題，不斷為學生做出表率，教給他們審題的技巧和方法，提高解題正確率，提高學生的審題能力，提高教學效果。
圓形焦點
根據孩子對題目的審題具體分析，如果題目比較馬虎，審題的時候就把重點圈出來，這樣就不會因為看題太快而導致理解題目的錯誤。
圈重點的技巧就是標出壹些關鍵的轉折點和提問的方向。
語境切入法
模仿題中情景的壹種審題方法。這種方法對於考官來說會比較簡單，很容易知道題目想表達什麽。
壹個前提是，我們必須知道題目想要表達的情感色彩。
全面考試方法
壹般來說，有時候我們在審題的時候容易犯斷章取義的錯誤。所以，要想提高自己的審題能力，壹定要整體看，然後分析問題。
明確題目的方向
有些孩子經常答非所問，壹定要訓練他們控制題目中的方向。比如題目讓妳表達對秋天的熱愛，然後妳回答秋天是壹片荒蕪的景象。這就偏離了題目的方向。
孩子審題能力的提高是壹個長期的過程，不能操之過急。