只有選擇自己熟悉和理解的素材，才能融進自己的真情實感，寫出自己的真情實感，運用自如。如果妳寫關於人的文章，妳必須寫關於妳最了解的人的文章，比如母親、父親、老師、同桌、兄弟姐妹...妳最好選擇妳所聽到的，看到的，或者妳記憶猶新的，或者妳學到最多的，妳感受最深的。
比如“第壹次投稿的……第壹次投稿的……第壹次在墻報上貼作文，逛夜市，上網，語文課大聲朗讀，留校過夜。
2.初中語文考場作文主要選擇記敘文。要求生動、具體、真實。
1)語言中要建立壹個“詞匯”。
2)要加強素材的積累。材料是文章的血肉。
第三，要加強思想積累。觀點是文章的靈魂。
意圖是確立文章的中心和意圖。那麽文章在闡述思路時應該註意哪些問題呢？
1)在觀念上要正確。
2)專壹。
3)構思新穎。
4)思想要深刻。
5)構思要巧妙。
記住這幾點，妳應該能寫出壹篇好作文。希望對妳有幫助！
3.初中風景寫作如何選擇作文素材如何寫好風景寫作的作文“智者有長思，必有所失；以下是我對景觀構圖的拙見。如有不妥，請指正。
1，調動五官，仔細觀察事物。“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”要發現生活中美好的東西，離不開眼睛的仔細觀察。
只有仔細觀察，才能對事情的發展過程或來龍去脈有個大概的了解。寫字的時候，筆裏會有東西寫。要想觀察，必須調動眼、耳、鼻、舌、口、手等所有感官。
朱自清寫《春》這篇文章的時候，所有的感官都被調動起來，從而把春天的景色描繪得惟妙惟肖。我們來看看他是如何描述春風的:“吹柳風不冷”，還不錯，像媽媽的手撫摸妳。"
這句話從觸覺上寫出了春風的柔軟；“風帶來了新翻土的味道，混合著青草的味道和各種花香，都在微微潮濕的空氣中醞釀著。”這句話從嗅覺上寫出了春風的芬芳；“鳥兒在茂盛的嫩葉中築巢”，這句話形象地描述了春風的和諧；”打起精神來，朋友們賣弄著清脆的長吼，唱得婉轉，伴著清風流水。
牛背上牧童的短笛在這個時候響了壹整天。”這句話從聽覺上寫下了甜蜜的春風。
就這樣，作者通過細膩的感情，用生動的筆墨，寫出了原本看不見、無味、無色的春風，卻有著有形的風味、親情和情感，給人壹種身臨其境的感覺。2、學會突出重點，把握情景寫作的特點。
寫風景文章不需要面面俱到，什麽都寫在裏面。最重要的是抓住景物的主要特征，選擇獨特的角度，描寫景物，表達最生動的印象和感受。這種寫法必須對壹切景物進行全面細致的觀察，從整體和全局的角度給人以整體印象，這叫抓住主要特征；然後用主景來印證這個印象。
著名作家老舍的《濟南的冬天》就是壹篇很好的範文。本文先寫濟南給人的總體突出印象是“溫暖、陽光”，再用“山、水、天”的相同特征來具體印證。具體來說，它通過以下三幅畫來描繪它的風景:第壹幅畫描繪了濟南的全景。
作者寫濟南就像被“放在壹個小搖籃裏”，“睡得暖暖的，舒舒服服的”，多麽安靜，多麽舒服。所以“冬天濟南人都在笑”。
第二幅畫描繪了壹幅美麗的雪景，短松白花，藍天銀邊，白雪黃草，夕陽斜照在薄雪之上。村莊坐落在山坡上，屋頂覆蓋著白雪，就像壹幅唐代名家的精美水墨畫。第三幅畫描繪了壹條清澈溫暖的河流。
河水沒有結冰，但仍然冒著熱氣；水裏的藻類是綠色的，水邊的垂柳彎腰拍照；晴朗的天空，像壹顆空靈的藍色水晶。作者正是用這些美麗的景色描繪了濟南獨特而動人的冬季風光。
3.適當運用修辭，為文章增色。寫沒有修辭手法的場景，往往給人壹種直接生硬的感覺。修辭手法壹旦運用得當，可以為文章增色不少。
這裏，我們也以老舍先生的《濟南的冬天》為例。文中有這樣壹段話:“山頭把濟南圍了壹圈，只缺北邊。”
這壹圈小山在冬天特別可愛，仿佛把濟南放在壹個小搖籃裏。他們悄悄耳語道:“別擔心，這裏會很暖和的。”“這段話用了形象化的修辭，形象地解釋了溫暖的原因是濟南像小搖籃壹樣的特殊地形造成的，比簡單的術語解釋更有人情味。
朱自清的《春》在這方面並不遜色。最典型的例子就是用“火”、“霞”、“雪”來比喻紅色的桃花、粉色的杏花、白色的梨花，充分調動了讀者的想象力。火焰燃燒的熾烈氣勢，溫婉絢爛的霞彩，高潔的雪彩，都映在人們的腦海裏，給人壹種真實的生命感。寫地上的野花，“像眼睛，像星星”，既描寫了滿地元葉的野花的數量，又描寫了波光粼粼、搖曳多姿的野花的鮮艷色彩。
寫春雨“如牛毛、如針、如絲”，分別描寫雨絲的緊實、閃光、纖細。用三個比喻，從三個不同側面寫出春雨的特點。4、做到情景中的感情，情景交融。
“壹切景物詞都是感傷詞”，寫景物是為了更好地抒發感情。朱自清的《濟南的冬天》在描寫濟南的冬天景色時，處處透露著作者的贊嘆。
有時候會直接表達自己的感受，比如“為了壹個習慣在北平生活的人”，“為了壹個剛從倫敦回來的人”。通過對比，得出“濟南真的是個寶”的結論，既寫出了自己獨特的感受，又顯得真摯。有時營造意境，表現深情，如“請閉上眼睛想壹想:壹座古城...這是理想境界嗎？”“最好的是下壹點雪。”
在優美的意境中，表達作者的贊美之情，如“樹頂上有壹髻白花，似日本奶媽”，既寫出了景物的形狀，又飽含愛意。5.用詞不僅要準確生動，還要用得“傳神”。
寫風景文章用詞不僅要準確、生動，而且要盡量用“活”字，用準確、生動的文字表達美麗的風景。我們不妨以何其芳的《秋》為例。詩中有很多詞可以說是別出心裁。
比如《秋日農家棲木》中的“棲木”壹詞，壹般是指鳥兒停留歇息，在這裏卻是用來形容秋天的到來。把秋天比作壹只鳥，給人壹種輕盈可愛的感覺，同時又形象地理解了季節的變化，可謂壹舉兩得；《漁舟秋遊》中的“遊戲”二字，賦予秋天壹種動感，使漁船融為壹體，描繪出壹幅和諧的畫面，寓意秋天已經融入人們的生活。這樣的例子在我們的教科書裏是沒有的。
4.初中生作文如何選材1。選料有壹個根本原則，就是選自己的料，選自己經歷過、體驗過、了解過的料。
如果對所用的材料不熟悉，再努力也寫不出好文章。只有選擇自己熟悉和理解的素材，才能融進自己的真情實感，寫出自己的真情實感，運用自如。如果妳寫關於人的文章，妳必須寫關於妳最了解的人的文章，比如母親、父親、老師、同桌、兄弟姐妹...妳最好選擇妳所聽到的，看到的，或者妳記憶猶新的，或者妳學到最多的，妳感受最深的。
比如“第壹次投稿的……第壹次投稿的……第壹次在墻報上寫字，逛夜市，上網，語文課大聲朗讀，留校過夜...
這些素材都是我們耳聞目睹的最深刻最獨特的東西，讓我們寫出自己的真情實感，寫出新鮮奇特的好文章。
第二，要圍繞中心選材。
如果說中心思想是文章的靈魂，那麽材料就是文章的血肉。選材的最終目的是為了更好地表達文章的中心思想。所以文章要有意義，要有重點，選材壹定要緊扣中心思想，材料的選擇要根據中心思想的需要來決定。
如果妳在校園裏寫Morning，妳掌握的材料是:1。教學樓、花壇、草坪等美景；2.老師同學課前做準備；3.三五成群地打遊戲、看書、吃早餐；4.老師幫助學生學習和做事，或者學生幫助老師做事，為美麗的校園增添光彩...
我應該選擇什麽樣的材料？這取決於中心的需要。如果中心是為了贊美壹個幹凈漂亮的校園，我們就應該在這方面選擇教學樓、花壇、宿舍樓、花壇、草坪等材料。
5.初中作文如何選材？意義是思想和觀點；“材料”是事跡或事例，包括真理；“中心”就是題目定義的範圍。如果以“挫折”為題，挫折可以讓人“從壹個錯誤中吸取教訓”，少犯錯誤。就是這個想法。要列舉從挫折中奮起的人的例子，古今中外名人的典型事例和講話。這些素材壹定是從不同側面選取的“挫折”。列舉事例不是目的，目的是通過“講”來闡述“從錯誤中學習”的觀點，即辯證分析。如果選取的事跡或事例不是挫折，或者列舉了壹些挫折的事跡和事例而沒有“談”，都是脫離中心、不著邊際的表現。都是選材的問題。
2
三
材料的選擇應著眼於新
選材新穎深刻，註重新鮮素材，對深化中心有明顯作用。以“20年後的我”為主題，除了少數同學選擇當老師，全班60個同學，大部分選擇當縣長、市長、經理、老板，是為了“擁有豪車、住豪華別墅、帶父母進城享樂、安排兄弟姐妹的工作等。”這顯然屬於材料選擇的模式。壹位同學用壹位水利專家為人們尋找淡水，從而喚起人們珍惜水資源、節約用水的危機意識。這個文筆深刻多了。選新材料，選好材料，妳的作文就成功了壹半。這裏的“好選擇”，除了意義，很大程度上是指新奇。但是有些同學在選材上總是步別人的後塵，寫別人寫過、寫過的舊材料。比如給別人讓座，幫別人推車，把撿到的錢包還給失主，幫助盲人過馬路，給同學補課等等。想象壹下這種材料如何能給人壹種全新的感覺。
四
選材要註意細節。
細節往往對表達人物思想有獨特的作用。“細節決定成敗”這句話有壹定的道理。在選材的時候，選擇那些突出中心的細節，刻意刻畫會讓人物的思想和性格更加明顯。比如壹篇中考作文《那聲寶貝》，體現了師生之間的真誠相待。文章字裏行間，有著濃濃的師生情，深深打動了閱卷老師。本文的制勝點是選擇典型的細節來表現人物。壹是老師親切地稱呼小作者的“寶貝”，表現出調皮學生的真誠；第二，老師端上的“壹碗好吃的雞蛋面”的細節溫暖了學生的心，從而樹立了壹個理解和尊重學生的好老師形象。
“海闊憑魚躍，天高任怨。”
五
材料選擇的挖掘深度
我們在校園、家庭、社會等現實生活中必然會看到、聽到很多東西，加上自己的親身經歷，有大量的作文素材。我們應該從中找到那些新奇的素材。有些現象或變化可能不起眼，但如果能抓住關鍵，深入挖掘，就會發現新的材料。如果題目是“變”，學生用自己家的變化、餐桌上美味的增加、交通的升級來體現“變”就不夠新鮮了。壹個同學註意到了爺爺煙鬥的變化:爺爺先是用粗糙難看的竹竿做的煙鬥，然後換成漆成黑色發亮的木制煙鬥，看起來很“有型”。最後爺爺抽了壹根“過濾嘴”，煙鬥“退休”了。這小小的普通管子的壹系列變化難道不反映出改革開放以來社會的巨大變化嗎？這反映了從壹個小地方的大主題，這是壹個很新穎的。如果以“水”為題寫壹篇作文。同學們可以聯系《社戲》中“回海偷豆”和《如夢》中“爭渡”的野趣；聯系《聽潮》裏的海水、《滿靜遊記》裏的井水、小石塘裏的池水，就能寫出好文章。比如“南水北調”顯示了水的有用性；“三峽工程”顯示了水的好處；“水是萬物之源”，可見水的重要性；“保護母親河”說明水汙染嚴重；生活就像海洋——既平靜又壯麗；人生就像壹條長河——九轉盤旋，永遠向前，等等。，所以選材要新穎深刻得多。從“壹滴水與大海”的關系想到“個人與集體”的關系；從“管水要善於疏導”到“管人要善於引導”，可以拓寬寫作的思路。會有獨特的亮點。
6.初三學生作文的素材有哪些？1.我選擇熟悉的材料，從不選擇不常見的材料。
這是每個學生必須遵守的第壹條寫作原則。選擇熟悉的素材來寫，即使不能創作出優秀的作品，至少也會寫出像樣的作品。材料熟悉了，寫文章就得心應手了。很多同學會誤以為材料越奇特越好。不寫自己熟悉的東西，反而會寫不熟悉的材料，結果往往是吃力不討好。所以選擇生活中熟悉的素材，更容易寫出感人至深的優秀作品。同時，我們都知道，對材料越熟悉，頭腦中的脈絡就越清晰，這樣才能熟練運用，用流利的語言表達出來。有個同學想和李白握手，但由於對李白的了解只停留在學過的幾首詩上，文章散漫，不著邊際。所以要求我們同學在寫作的時候，首先要學會選擇熟悉的素材。
2.我選擇真實的素材，從不選擇虛假的素材。
這是要遵循的第二個寫作原則。材料的真實是指嚴格意義上的“現實生活”，即文章中的事實材料要嚴格符合客觀事物的本來面貌或實際情況。二是指本質上反映生活真實的“藝術真實”。這意味著文章中的事實材料要在本質上反映生活的真實面貌。為了達到這個目的，我們可以允許將事件、細節、環境、人物特征等作為生活素材進行壹些組合和轉化，即藝術加工或藝術虛構。眾所周知，真實的素材可以增強文章的說服力和感染力。只有“真實”才能充滿情感，充滿* * *，感人肺腑，扣人心弦。情感在“真”中孕育，情感在“真”中升華。虛假的材料容易因為捏造而出現明顯的瑕疵，文章因為虛假而大打折扣。所以請壹定要表達自己的真實感受。
3.如果選材有意義，主題就會積極向上
這是我們應該遵循的第三個寫作原則。壹切優秀的文學作品都應該是時代的產物；壹切優秀的創新也要以自己的文章深刻反映豐富的社會內容和時代精神。這裏所謂的選擇有意義的材料，主要是指要選擇能給人以啟發或給人以教益的材料。因為“啟發人或者為人們提供經驗教訓”可以讓作品的主題更加積極向上，而壹個積極向上的主題也是我們在考場上優秀作文的必備。
4.典型材料，以壹當十。
這是我們應該遵循的第四個寫作原則。所謂典型素材，就是某事物中最具代表性的例子或素材。它不僅具體、個別，而且充滿鮮明、獨特的個性，同時又能反映同類事物的本質特征和普遍意義。是個性與* * *、特殊性與普遍性的統壹，能“壹目了然”、“壹目傳神”。典型的材料不容易獲得，需要從許多可獲得的材料中選擇。典型材料能做到“壹當十”，具有高度的概括力，通過個體反映壹般。能夠“以最小的面積驚人地集中最大量的思想”。所以我們選擇的素材越典型，作品就越有說服力。
5.選擇新穎生動的素材，寫出精彩的時代文章。
這是我們應該遵循的第五個寫作原則。新穎的材料首先當然是指別人沒用過或者常用的材料。這種鮮為人知的材料，自然能給人新鮮感。生動的材料是指材料本身和材料的表達是新鮮的，生動的和有感染力的，從而增加讀者的閱讀興趣和作品的可讀性。這類材料指的是具體生動的材料。具體材料具有感性特征，通過聯想容易引起讀者沈睡的表象。因為表象生動，沒有直接形象的語言也生動；二是指有情節、有懸念的材料，不僅曲折生動，而且能引起讀者的期待心理，具有較強的吸引力，還能給讀者帶來驚喜、確信、懷疑等心理反應；三是指能讓讀者感到親切的材料。簡而言之，這裏所說的“新奇生動”不是常規，就是拋棄千人壹面的公式化和概念化，就是要有自己獨特的感受和獨特的風格。可以說，如果素材不新鮮，就不可能感人。新穎生動的素材，就像帶著露珠的花朵，能對讀者產生強烈的吸引力，增強他們的閱讀興趣。
長城的雄偉體現在古磚的有序排列上，金字塔的宏偉體現在壹塊塊石頭的規則組合上，文章的美是材料按照文意的巧妙聚合。應試作文就像蓋樓。這個建築要想宏偉壯麗，建築師必須具備識別、選擇和使用材料的能力，而這種能力恰恰體現了壹個人的天賦、勇氣和遠見。如果這個建築師有才華，有膽識，有遠見，那麽他壹定要選擇高質量的新產品，把材料結合的天衣無縫，別人才會覺得佩服。相反，如果建築師的天賦、勇氣和遠見都很平庸，他就會選擇劣質產品，材料的組合就會漏洞百出，別人只會不屑壹顧，最後只會是壹個危險的工程。應試作文的競爭，其實就是天賦、勇氣、遠見的競爭。沒有豐富的才華、勇氣和遠見，就不會有寫不完的文章，也就不可能選好材料、用好材料、組織好文章。
總之，如果物資積累和使用得當，可以把文章中的“散兵遊勇”統壹在壹面旗幟下，使之成為有戰鬥力的精兵。“博學能使妳多才多藝，深謀遠慮能使妳富有洞察力。”考生只有把學、看、才、知結合起來，才能寫出“優秀”的文章。
7.郴州資興市興寧中學初中作文如何選材的教學設計
教學目的:1。了解構圖在選材上的具體要求。2.引導學生分析作文選擇中的常見問題。3.掌握作文選文的方法和技巧，提高學生的選文能力。
教學重點:1。分析作文選材常見問題，提高學生選材能力。2.掌握選作文的方法和技巧，並運用到寫作實踐中。
教學難點:分析作文選材中的常見問題，指導學生選材，提高選材能力。教學過程:
首先，創設情境，引入新課
上壹篇作文，我們以“父母之愛”為題訓練作文。有壹個同學提出的題目，立意和內容表達都很好，但讓人壹眼就看出是虛構的素材:我父親因為我的輕微感冒，累得在醫院病了壹個星期。人們能相信這是真的嗎？還有壹個同學寫了《雨天的壹把傘》，大致是這樣的:放學的時候，雨下得很大，但是她很無助的時候，她媽媽飄然而入，結果她淋了雨，身體微恙。雖然文筆還不錯，但總覺得內容太老。這些都涉及到作文的選材，那麽我們的作文應該如何選材呢？
二、結合實際，分析問題
1.學生根據自己的選材實踐分析選材錯誤的原因，然後同桌交流，最後請學生總結。
2.老師的啟發和誘導:作文選擇主要有三個問題:壹是千人壹面。表現就是材料老套，吸引不了讀者。二是不加選擇的堆砌材料。表現在很多材料的使用上，但並不典型。三是東拼西湊，盲目模仿，給人壹種抄襲的感覺。
第三，通過比較優秀的例子，掌握選材的方法和技巧。
8.寫壹篇關於初中時期人物的作文，要有正能量，素材要新穎。關於我崇拜的人，妳應該寫些什麽？
我最崇拜的人是我的同學張學。她今年11歲。她有壹個小鼻子，薄薄的嘴唇，白皙的臉上有壹雙明亮的眼睛。她走起路來精力充沛。她最大的優勢就是學習成績好，考試成績在班裏壹直名列前茅。再說她也是個“運動員”。
為什麽她的成績在我們班總是名列前茅？因為她上課很少說話，專心聽老師講課。雖然她的同桌是我們班有名的“大嘴巴”，但我經常問她為什麽忍不住和他說話。她總是笑著說:“這是鍛煉我意誌的時候。我同桌愛說話，但每次他跟我說話我都不理他，他跟我也沒什麽關系。”張雪才轉到我們班的時候，她也很喜歡說話，但是漸漸的就變了。她不僅不說話，還讓同桌或者同學不說話。我很佩服她，我也想改掉上課說話的習慣，但每次堅持壹小會兒，又會開始說話。我必須向張學學習，學習她克制自己不亂說話的好習慣。
她的十分鐘休息時間也很合理。每次我們休息十分鐘，她都不像我們壹樣追著打，而是去踢毽子或者跳繩這種有益的運動。好事多磨。雖然我們現在可以踢毽子很多，但還是比她差很多，所以每次踢毽子比賽她總是拿冠軍。每次看到她踢毽子比我厲害多了，我都忍不住贊嘆:“張學，妳真厲害！””她總是說，“有什麽大不了的？熟能生巧！妳也可以。“我也應該向她學習。只有堅持不懈，我才能成功。
這樣的同學怎麽能不讓我佩服！
9.壹年級作文材料的選擇-
但是真正長大了，煩惱也多了起來。長大後，作業逐漸像小山壹樣多了起來。
放學後，我不敢玩，不敢看我喜歡的書。我擔心我不能完成我的家庭作業。我只能盡力讓自己在筆記本裏蠕動。當燈亮著的時候，我騎著自行車回家。課程也逐漸繁重。
每當晚上回家復習的時候，我都會看很多書。真不知道該復習哪科，語文？還是數學？還是地理？或者...我多麽希望我有時間去玩啊！打壹會羽毛球，看壹會電視，大概會成為我最大的享受。每當看到壹大群孩子蹦蹦跳跳，我就想和他們打成壹片！但是玩著玩著，又想起了自己寫的很差的作業，就沒心情再玩了。
我多麽想回到童年，丟掉無盡的煩惱，重新做壹個無憂無慮的孩子。2昏暗的臺燈下，我凝視著這杯茶，壹次次開水的沖擊讓我感受到茶的清香。苦澀中略帶的甜蜜也被我貪婪的嘴巴占據了。朦朧的眼神勾勒出朦朧的記憶，記憶卻不再朦朧。
過多的作業“讓我們很難”玩得開心，老師的嚴肅“抑制”了笑聲和沈重的壓力，在夢裏“創造”了我們——成長的煩惱。翻開那本沈甸甸的回憶之書，思緒壹點點，或許是壹些孜孜不倦回首的往事。
初來乍到，壹個脆弱的我被“敵人”瞄準了“弱點”，那個脆弱的我被犧牲在了“血”的戰場上，但我以壹句“睡夢中帶燈看書，夢中敲鐘”重新站了起來。那些年，我在黑暗中迷茫。研究過後，有時我也發現了壹片尚未枯黃的草坪，有時它就在我的書桌前，窗臺邊，看著遠處矗立的壹排排樹在掙紮，只為散發出最後壹抹鮮艷的綠色。
那些是什麽樹？我不知道，但這有什麽關系？只要是樹，就夠了。我看著他們發呆的時候，心裏會滿滿的想。當我的目光回到樹上，我的心情會豁然開朗，壓力也沒有了，我會全身心地投入到忙碌的學習中。
仿佛茶香彌漫了“世界”，我的心情沸騰了。我的努力克服了我的煩惱和壹切，讓它仿佛是最後壹抹鮮艷的綠色，也釋放出了相當於夏天的光彩。
“少年不知百無聊賴是什麽滋味”，但在這個轉折點上，誰要是放松了，那就是“千裏之外的沼澤，千裏之外的荊棘叢”。相反，如果是努力和毅力，等待妳的是“錦繡前程，青山綠水”。
妳真的想讓妳的煩惱化作壹縷青煙，縈繞妳的靈魂，讓妳百無聊賴，心煩意亂嗎？如果成長是壹部作品，那麽煩惱就是藏在段落深處的錯別字；如果說成長是壹張白紙，那麽煩惱就是貼在背面的瑕疵。這些微小的事情似乎似曾相識，似乎無時無刻不在打擾著我們。在成長的大自然中，曾經像壹陣微風的學習，已經被暴風雨般的學習和壓力的侵襲，吹走了記憶深處。
我的手已經感覺不到茶的溫度，彌漫在屋內的清霧已經悄然消失。更用心地品味“苦中作樂”的水，品味成長的煩惱，“百無聊賴”，時間“走”了，經歷“多了”。再品壹次茶，“苦”似乎也隨著溫度和用心靈丈量的時間消失了。