2.在演唱《小螺號》這首歌的過程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。
3.用打擊樂等形式表達歌曲，在參與的過程中，進壹步加深對歌曲的理解，增加學生的興趣。
教學重點和難點
用活潑歡快的聲音演唱歌曲，用上滑音和上波音的旋律準確演唱。
教學準備
課件手風琴自制打擊樂器(雙鼓、沙錘)
教學過程
首先，進口部分
1，老師:有壹個地方四季常春，到處都種著瓜果，有迷人的沙灘，有成群的椰林，有優美的音樂。猜猜在哪裏？
《請來天涯海角》這首歌就是美麗的海南島。住在那裏的孩子們經常玩樂器來表達他們的快樂。
海螺殼
住在海邊的孩子們用小海螺演奏美妙的音樂。請聽《小海螺》這首歌。
第二，學會唱歌
1.熟悉歌曲的旋律和內容
(1)第壹次聽歌，初步感受到了歌曲活潑開朗的意境。
(2)教師示範歌曲
老師:請仔細聽這首歌。小號響起的時候發生了什麽？
學生自由回答:海鷗展翅飛翔；海浪微微笑了笑；爸爸，快回來。
(3)讀歌詞:學生和老師有節奏地讀歌詞。
(4)學生隨著音樂旋律輕聲歌唱。
2.教難的短語，強調波音。
2/466.5︱326.︱6-︱6
6.5︱325.︱5-‖
無邊的沙灘，藍色的海水，
對波音(1)的處理
老師:讓我們看看這個符號。它有什麽特點？
老師:它有壹個很形象的名字叫上波音。我們看老師把旋律和單簧管或者手風琴對比，聽聽加和不加的區別。(老師演奏)
學生用單簧管模仿波音。
(2)長音的處理
老師:現在，請仔細聽。“海”字開頭有幾拍？(老師壹邊唱歌壹邊用手打著拍子。)
生:4拍。
請和老師壹起拍時間。現在讓我們壹起唱。
(學生和老師壹起唱第二段的最後兩句)
3.進壹步加強歌曲的學習。
(1)師生合作唱歌。
唱的時候上滑音要自然向上滑，找到投擲的感覺。現在讓我們試壹試。(學生用滑音壹起唱)
(2)學生用範唱的音樂演唱歌曲。
如果妳覺得難，可以問老師。
(3)學生和秦壹起唱歌。同學們第壹次壹起唱歌；第二遍，老師領，學生唱。
(4)找壹個學生領唱，其他學生分成四組領唱，由老師陪同。
4.歌曲的情感處理
引導學生提出問題，想辦法解決。
第三，擴張部分
1.引導學生用肢體語言表達或用自制打擊樂器伴奏歌曲。
2.欣賞藝術家編排的舞蹈《小螺號》。
3.欣賞學生的校園舞蹈《小螺號》
(4)總結
偏激
壹、教材描述
1.教材分析:《小螺號》是壹首兒歌，曲調歡快。歌曲以童真的方式，通過“小螺號滴滴吹”表達了孩子們熱愛生活、熱愛自然的美好情感。歌曲第壹段緊湊的節奏明快靈活，情緒歡快跳躍。第三樂句第七跳生動地表達了小號的聲音，希望阿爸。
2.班級安排:本科為第壹班。在這節課之前，練習並演奏由本科生創作的《船歌》合奏曲。
3.教學目標:根據音樂新課程標準的要求和本科課程的特點，遵循學生四年的認知規律和平時的能力積累，制定了本課程的教學目標。
*聆聽大海的主題音樂，充分感受音樂的各種形態，領略音樂的無窮魅力。
*學會使用滑音，波音用裝飾音唱《小喇叭》，使歌聲更有活力，更優美。
*學生在充分感受後，用自己的音樂方式表達歌曲。
4.教學重點和難點:這節課的重點是感受童真的歌曲和深邃的音樂所表達的對自然、對生命的不同情感和熱愛，用發自內心的歌聲表達歌曲的意境。難點確定為上滑音、波音等裝飾音的恰當運用。突出重點的關鍵在於運用各種方法和手段，幫助學生充分感受歌曲的意境，在突出重點、突破難點的同時，努力培養和提高學生對音樂美的感知和素養。
二、課前準備
1、教具和學習工具:利用幻燈機、DVD機、光盤、電腦、課件、鋼琴、歌曲等多種媒體，學生利用管風琴輔助演唱歌曲的練習，通過本課程的學習進壹步提高自己的演奏水平，感受和聲的主題美。
2.環境準備:結合歌曲的意境和學生的年齡特點，在課前十分鐘和學生壹起營造學唱歌的藝術氛圍和環境:在音樂教室兩側的畫紙墻上壹起畫出大面積的大海、天空、沙灘。並在師生* * *活動中建立和諧快樂的師生關系，為課堂教學創造良好的心理環境。
第三，教學程序
1，情況導入
老師:“讓我們聽聽大海的聲音”，演奏自然之海的聲音。“很多同學都去過海邊，那是個美麗的地方。大家說說吧。”師生交流，並拿出照片互相欣賞，然後是管風琴合奏《船歌》，兩聲部老師分配本科器樂聲部oxoxoxxxx的節奏。壹些學生加入了聲樂元音旋律的演唱，並在重復的部分播放，與演唱的學生交流。
意圖:學生在視覺和聽覺的意境中交流感受，已經完全置身於歌曲所表達的藝術氛圍中。語言的盡頭是音樂。學生用管風琴和人聲作曲《船歌》，在入樂的同時練習合奏和發聲，為學習唱歌的技巧和情緒做準備。
2.聽新歌
*讓傾聽插上想象的翅膀。
老師演奏MIDI做出高質量的春日音樂樂曲《小螺號》，樂曲以音樂所具有的方式與海風、海浪、蝸牛等自然聲音融為壹體。並在聽欣賞的同時，培養學生的想象力:“讓我們壹起欣賞壹段美妙的音樂，閉上眼睛，感受身邊的海德味道！”學生們在美妙的藝術氛圍中發展與音樂的豐富聯系。隨著性格和經歷的差異，他們心中的想象也不盡相同。
教學意圖:教師利用音樂學科的魅力引導學生的想象，在學生感受音樂的同時充分插上想象的翅膀，賦予學生學習的生動性。閉上眼睛聽，拓展學生想象力和立體創造的無限空間。
*感受音樂情感。
老師在迷笛音樂裏展示各種海螺和喇叭的東西。學生可以充分的觸、看、聞、吹來調動多種感官進入歌曲的意境。然後老師引導部分學生用歌曲伴奏部分的主節奏oxoxoxxxx和其他學生的管風琴壹起給老師伴奏，老師動情地唱。第二遍，學生聽無伴奏的模特演唱，感受歌曲的意境。
教學意圖:教師用直觀細膩的情感表達來塑造歌曲，並從參與伴奏二度創作和聽覺體驗三度創作的不同角度，啟發學生感受歌曲的童趣，進壹步感受歌曲的旋律特征。
*理解並深入分析歌曲的內涵
老師播放《小蝸牛》這首歌的錄音，DVD展現了漁民在海邊的真實生活。同時，老師講述了壹個在海邊長大的孩子和他以捕魚為生的父親的美麗人生的感人故事。
教學意圖:教師講情感故事進壹步激發學生的情感，在背景音樂中錄制反復播放的歌曲，利用學生的無意註意，激發學生自然學習唱歌的主觀意圖。用故事和真實場景相結合的方式，以學生的視角和特點來理解歌曲內容。
3.學習唱歌
*用學生設定的元音直接唱出歌曲的旋律，以情帶聲，把握人聲感受和音色音準。老師指導學生唱第壹部分的第五聲和節奏，加滑標，講解唱法。第二部分，在充分聽模型唱法和對比教學的基礎上，引導學生與指揮擊掌，並在準確唱出句子結尾後，加入波音標記解釋唱法。
教學意圖:因為歌曲的感情飽滿，學生的歌唱激情被調動得淋漓盡致。因此，引導學生突破難點，準確唱出細節旋律就顯得尤為重要。困難的逐步突破也遵循循序漸進的原則。
*學生在老師的陪同下慢慢練習內心歌詞後，用MIDI制作的卡拉ok課件慢慢唱。課件在連續三出戲中逐漸加速，期間老師註意引導學生跳音高的難度，波音和上海滑的演唱效果，兩段之間對比情緒的變化，第四次以原速演唱。
教學意圖:由於本科生對歌曲的熟悉和飽滿的感情，使學生的心靈受到了深深的感動，演唱起來自然輕松，有情有音。
*播放音樂，處理和反饋歌曲。
在老師的示範表演和指導下，學生練習彈奏風琴伴奏，慢慢與鋼琴合奏，再配合演唱。結合學習差異的特點，他們分組練習，巡視老師的課桌進行指導。教師引導學生在練習中交流熟悉的水上主題音的音樂，教師演奏柴科夫斯基船歌，有特長的學生演奏《水邊的阿德琳娜》或全班合唱《讓我們劃槳》等歌曲。之後，學生們以各種形式表演歌曲，比如加入聲樂旋律來演唱，改變各種演唱形式。
教學意圖:由於學生個性和特長的差異，在班級合作的基礎上，給學生充分的自由發揮和想象的空間顯得尤為重要。在優美的氛圍中，學生在練習中將船歌的旋律(船歌是老師專門為迷妳圓號指定的多聲部伴奏旋律)與人聲短號等自然聲音相結合，為管風琴和打擊樂器伴奏，學生逐漸投入豐富的情感和歌曲。在強調因材施教原則的同時，每壹個學生都為了熱愛和表現音樂而展現自己，同時歌唱、演奏、感受、表演、合作的能力都決心增加，這也是這門課程中歌曲教與學的反饋過程。師生在表演間隙交換熟悉的“水主題音樂”，旨在通過對比本節課歌曲的不同情緒，豐富多重音樂體驗的同時，進壹步借助音樂增加對激情大海的了解。豐富學生的音樂內涵和素養，為表演歌曲打下深厚的音樂體驗。
四。摘要
老師:“今天，是音樂給我們帶來了美麗的大海和悅耳的號角。讓我們在這幸福中擁抱美妙的音樂和自然。”
這門課的教學力求用音樂的語言給學生壹個完整的音樂形象，在學習歌曲的過程中處理感情，培養能力。如果學生能沈浸在大自然中，面朝大海，呼吸清新的海風，唱歌，相信學生對聲音的控制和對歌曲的理解會更加完美。
引用謝家興教授的觀點:“音樂要讓學生容易接受，只有擊中他們的內心，吸引他，他才能真正進入並參與音樂。”
提索
教學目標
1.唱這首歌，吐字清晰，吐字清晰，聲音歡快。
2.感受歌曲中活潑開朗的情緒和海邊生活的情趣。
3.積極參與音樂活動《阿爸回來了》的創作和演出。
教學中的重點和難點
1.學生可以用輕快跳躍的聲音唱這首歌的第壹段。
2.學生能準確唱出歌曲中的大跳音程。
教科書分析
《小螺號》是詞曲作者福臨在20世紀80年代創作的。這首歌是壹個單壹的復制三部曲。
第壹段的四個樂句，每個樂句有四個小節，每個樂句的前兩個小節都用了新的節奏，歡快活潑，別具壹格。第壹段是典型的“起承轉合”的歌曲結構，第壹個樂句是“起”，十六分音符密集的節奏和跳躍的旋律表現出歡快的情緒。第二個樂句是“成”，是第壹個樂句的範本，節奏基本壹致。第三個短語是“轉折”句。前兩小節的節奏和前兩小節完全壹樣。第三小節跳壹個八度，然後出現歌曲的聲音，立刻把情緒推向高潮。第四個樂句是“和”句，再現了第二個樂句的素材，與第二個樂句基本相同，為我們塑造了壹個完美的音樂形象。整篇文章歡快、活潑、流暢，給人留下了深刻的印象。
第二段與第壹段形成鮮明對比，節奏拉長，由四個節奏相同的樂句組成。每壹個樂句的最後壹個音都延長了三個半拍，仿佛在模仿長號的聲音，眼前仿佛呈現出壹片寬闊蔚藍的大海，讓我們的心情豁然開朗。
第三段是對第壹段的完整再現，最後，音樂在歡快的情緒中結束。
教學過程(供教師參考的完整教案)
第壹，進口
展示海螺圖片。
老師提示:同學們都知道，海螺是用大海螺做成的角，海邊的人經常用海螺傳遞信息。
第二，學歌
1.聽《小螺號》這首歌，問:這首歌的意境是什麽？
2.再聽壹遍《小螺號》這首歌，問:這首歌分為幾個聲部？
教師指導:指導學生說這首歌分為三部分，第三部分是對第壹部分的完整重復。
3.根據錄音學唱歌。
4.難練唱功。
(1)練習大跳區間。
老師重點指導:學生練習大跳音程的音高，請註意，聽完後再開始唱，比如。先聽鋼琴，老師彈完音程，學生再唱。
(2)練習長音。
老師指導:學生要準確唱出每壹個樂句的最後壹個音，包括第壹段的“回到妳身邊”這個詞，要唱得輕快。
5.學生用鋼琴練習唱歌。
老師對不準確的地方給予指導。
6.歌曲處理。
第壹段(第1─16節)指導學生用歡快、跳躍、富有彈性的聲音演唱，表達喇叭的聲音和孩子們的期待。
第二段(17-28)引導學生用優美、親切、自然的聲音演唱。
整體心情:開朗活潑甜美。
第三，完整的演唱歌曲
1.老師彈鋼琴，學生唱歌完全有感情。
2.播放動畫片《小螺號》給學生看。
3.播放《小螺號》的伴奏，學生跟著伴奏壹起唱歌。
第四，分組演唱
學生分組唱歌，互相評價。
動詞 （verb的縮寫）《小螺旋》的創作與表演
學生編簡單的動作並表演。
六、音樂活動“阿爸回來了”
情境指導
場景壹:兩個好朋友
小斌和小紅是好朋友。他們的父親出去釣魚了。今天，他們的父親會回來。小斌、小紅和壹群朋友壹起來到海邊。他們壹邊玩壹邊等著父親回來。(唱《走向大海的小女孩》，跟著音樂走。)
場景二:號角的聲音
這時，傳來了飛機的隆隆聲和船上的人影。小斌和小紅高興地跳起來，大聲喊著:阿爸回來了，回來了。他們拿出海螺使勁吹(海螺，海浪和海風的聲音，唱的是《小海螺》)。
場景三:爸爸回來了。
漁船靠岸了，爸爸回來了。小斌、小紅和他們的朋友高興地幫助大人們提起魚簍(隨著《小蝸牛》音樂的節奏表演)。
1.學生分組練習。
教師指導:每組的每個學生都要扮演壹個角色來表演和連接整個材料。
2.學生匯報表演。
學生分組匯報表演，師生對學生的唱功和表演進行評價。
七。課程總結
海邊的生活非常有趣。這首歡快活潑的歌曲《小螺旋》仿佛把我們帶到了美麗的海邊。最後，讓我們以壹首歌來結束這節課。