浩蕩風吹萬裏，過玉門關。當年，漢兵直指山路，吐蕃覬覦青海廣闊的領土。
這是歷代戰亂之地，很少有士兵能活下來。守軍士兵望向偏僻的邊城，他的家鄉不禁壹片愁容。
士兵的妻子望著高塔，哀嘆何時才能見到遠方的親人。巍峨的天山和浩瀚的雲海，壹輪明月傾銀。
浩浩蕩蕩的長風，經過幾個萬裏山口，來到了駐軍士兵駐紮的邊境。漢高祖為匈奴出兵鄧白，吐蕃覬覦青海大片河山。
在這些歷代人們戰鬥過的地方，很少見到有人幸運的活著。守邊戰士仰望邊城，思鄉心酸。
在這明亮的夜晚，高樓上望月的懷府之妻也在頻頻感嘆，遠方的親人，妳幾時回來？註釋關山月:樂府橫吹歌的歌名。
鄧白:今天在山西省大同市的東部有壹座鄧白。漢高祖劉邦率軍抗擊匈奴，被圍困七天。
(1)關山月:古代樂府詩，表達離別和悲傷的感情。②天山:指祁連山，位於青海、甘肅兩省交界處。
③玉門關:在甘肅敦煌西部，是古代通往西域的要道。④巴登:鄧白山，在今大同市東北部。
匈奴曾在此圍攻劉邦。胡:這是指吐蕃。
窺視:有意圖。⑤駐軍:指守衛邊境的士兵。
6.高樓:古詩詞中，高樓常被稱為閨房，指的是戍邊士兵的妻子。寫作背景唐朝國力強盛，但邊塞塵埃始終未除。
李白的這首詩，是在感嘆打仗的士兵的辛酸，和在後方想女人的悲哀。筆者簡單介紹壹下李白(701~762)，本名太白，祖籍隴西(今甘肅秦安東)季承。關於李白的出生地，眾說紛紜，大致有兩種說法。
第壹，李白出生於中亞西域的碎葉城(吉爾吉斯斯坦首都比什凱克以東托克馬克附近)。李白五歲左右，舉家遷到綿州長隆(今四川江油)。其次，李白出生於綿州(今四川省江油縣)昌隆縣青蓮鄉。
天寶初進長安，何張之見了他，稱他為謫仙。他被推薦給唐玄宗上書翰林。闖蕩江湖後，王勇聘請李林做助手。
他起兵敗將，白白坐在夜郎(今貴州省)流放。他在途中被赦免，當他到達當塗時，他住在李，只有少數人死亡。
他是包括李太白在內的唐代著名詩人。李白的歌詞在宋代具有傳奇色彩(如文英的《湘潭山野記》)。
據崔的《焦芳集》和今天流傳下來的敦煌文獻記載，唐開元時有壹首曲子。但是，這壹章是否太白，很難確定。
李白:《獨坐敬亭山》眾鳥飛高，孤雲獨去閑。妳看著我，我看著妳，彼此之間，只有我和敬亭山山的眼睛。
筆記(1)敬亭山:在安徽省宣城縣北部。《元和縣誌》記載:“在宣城縣北十裏。
山上有宋萬亭和虎窺泉。《江南通誌》卷十六寧國府:“敬亭山在府北十裏。
富之韻:古稱趙婷，東方風景如畫，俯瞰城市，南方煙市揚帆。“②做:什麽都不做。
(3)孤雲:陶淵明的《論窮人》詩中有壹句“孤雲獨孤”。朱踐註:“我獨坐，鳥飛去，有人無情，不相親。
獨特的敬亭山看起來很像，但並不嫌棄對方。“閑散:形容雲遊四方，無憂無慮。
(4)厭惡:滿足。[1][2]鳥兒飛得無影無蹤，天空中漂浮的寂寞雲朵不願停留，慢慢飄走。
只有我看著高高的敬亭山，敬亭山默默地看著我。我們誰也不會感到滿意。誰能理解我此時孤獨的心情，只有這高大的敬亭山。
【1】敬亭山位於宣州(今安徽宣城)，是六朝以來著名的江南郡縣。謝靈運、謝朓等大詩人曾在此任太守。李白壹生七遊宣城。這首五行詩是他於753年(天寶十二年)秋遊宣州時所作。寫的是李白離開長安，流浪十年來到宣城的時候。
長期的漂泊生活使李白嘗盡了人間的苦澀，看透了人間的冷酷，從而加深了對現實的不滿，增添了孤獨感。然而，他的傲慢和固執的性格仍然壹如既往。在這期間，他寫了很多詩，以遊仙、飲酒來排解自己的苦悶，也寫了很多詩來抒發自己的心情和感受。
【2】前兩句“眾鳥飛高，孤雲獨去閑”，看似描述了眼前的景象，實則寫出了所有的悲涼情懷:幾只鳥在天空中高高飛翔，直至消失得無影無蹤；浩瀚的天空中依然有壹朵白雲，我卻不願停留，慢慢飄得越來越遠，仿佛世間萬物都在排斥詩人。“精疲力盡”、“無所事事”這兩個詞把讀者引向壹個“寧靜”的境界:似乎消除了壹只山鳥的喧鬧之後，感覺特別寧靜；滾滾厚雲消失後，我覺得特別安靜。
所以這兩句寫成“動”看“靜”，用“動”來定“靜”。這種“靜”，反映的是詩人心靈的孤獨與寂寞。
這種生動的寫法，能給讀者以聯想，並暗示詩人久遊敬亭山，勾勒出他“獨坐”的形象，為下壹聯“相望不厭”做鋪墊。這兩句話的意象以“星星拱月”的形式並列。前壹句的中心詞“鳥”是中心意象，加上“飛”字構成復合意象，強化了動態表達意義。
《鳥》能讓讀者想起山中那種寧靜祥和的景象。鳥兒在空山中婉轉歌唱，別有壹番情趣。目前，鳥飛得很高，離人越來越遠。“高”字起到了拓展空間的作用。擡頭望去，空曠的藍天上，鳥兒正在飛走，直到看不見為止。“金”字增強了這句話的表現力，表現了李白此時的憂郁。
最後壹句“雲”是中心詞，與“去”復合，無聲的雲漸行漸遠。而雲也不是滿天都是，只是沒有同伴的“孤雲”，只是悠閑而緩慢地飄走。
詩人用“閑適”寫出了孤雲的狀態，突出了離去的過程，讓讀者在品味孤雲離去的狀態時，感受到詩人內心的痛苦和無奈。“精疲力盡”和“無所事事”這兩個詞把讀者引向壹個“寧靜”的境界:似乎在消除了壹只山鳥的噪音後，他們感覺特別。
2.關於山水的古詩詞，需要壹個作者，背景介紹，名句整體賞析。
作者:杜牧朝代:唐代體裁:七言絕句
遠至寒山，石徑斜，人在白雲生。
駐足坐楓林晚，霜葉紅於二月花。
這是壹首描寫和贊美深秋山色的詩。
第壹句“石徑斜於遠處寒山”，自下而上，寫出壹條蜿蜒至滿山秋色的石徑。“寒”字指向深秋時節；“遠”字形容山路的長度；“斜”字照顧到了句首的“遠”字，寫了壹座高而緩的山。因為坡度不大，可以自駕出行。
第二句“白雲生有人”描述了詩人在山裏徒步旅行時看到的遠處的風景。“生”字形象地表現了白雲升、曲、浮的動態，也說明山很高。“有人”這個詞會讓人聯想到廚房裏裊裊升起的炊煙，公雞啼叫，狗叫，讓他們覺得山裏充滿了生機，沒有死壹般的恐怖。“家”字也照顧到了前壹句中的“石徑”，因為這條“石徑”是山裏居民的通道。
第三句“駐足楓林坐晚”中的“坐”字，解釋為“因為”因為夕陽楓林的晚景如此迷人，詩人特意停下來觀看。這句話裏的“晚”字用得很精致，包含多重含義:(1)指出前兩句是白天看到的，後兩句是晚上的場景。(2)因為傍晚有晚霞，絢爛的晚霞和火紅的楓葉相互輝映，楓林格外美麗。(3)詩人流連忘返，傍晚時分，戀戀不舍地登車離去，可見他對紅葉的喜愛。(4)因為我們駐足良久，細細觀察，才能體會到第四句“霜葉紅於二月花”的有趣警句。
“霜葉比二月花更紅”是全詩的中心句。前三句的描述都是在為這句話做鋪墊。為什麽詩人用“於虹”而不用“鴻儒”？因為“紅如”正如春花，無非是裝點自然美；而《紅在》是春花比不了的。它不僅顏色更鮮艷，而且更耐寒，經得起風霜的考驗。
3.閱讀《我愛這片土地》做題目1。表達了詩人對生他養他的多災多難的祖國的深深熱愛，表達了當時為祖國的獨立自由而奮鬥獻身的中華兒女的* * *同情。
2.不是，因為詩人選擇了“嘶啞”這個詞，賦予了杜鵑般的奉獻者形象以悲憤。充滿了因沈重的苦難和憂郁的負荷而產生的焦慮和嘆息，傳達了與時代同步的焦慮，所以“嘶啞”這個詞很形象。如果用其他的詞，比如“珍珠又圓又美”“好聽”，就不能讓人感受到歌手所經歷的坎坷、悲傷和對祖國、對土地、對人民執著的愛。
這只“鳥”是壹個吃了很多苦，用盡壹生去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風和黎明。在它的生命耗盡之後，它投入土地的懷抱，與它所熱愛的土地融為壹體。其實體現了詩人為祖國奉獻壹切的決心。
4.祖國獨立自由的曙光是苦難，是將來到祖國土地的象征，是包容但不流露，是隱藏但不幸災樂禍。
4.妳，壹滴浪花>整體感知的教學目標:1。正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.會講雷鋒的故事，會講自己的經歷。3.體驗修辭的效果和翻重點句子的作用。
4.引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學重點:1。體驗修辭的效果和翻重點句子的作用。
2.指導學生帶著感情讀課文。教學難點:1，通過重點句子，體驗修辭的效果和轉折的作用。
2.通過探索理解“壹滴水”，引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學過程:先講英雄，揭示話題。
1，簡介:同學們，告訴大家，妳們心目中崇拜的英雄是誰？2.總結:是的，翻開歷史的長卷，無數英雄以博大的胸懷和英雄氣概，書寫了人類最壯麗的詩篇。古今中外有多少英雄讓我們感動！英雄們做出了驚天動地的業績，獻出生命尋求真理，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。3.曝光題目:今天我們就來了解壹個平凡崗位上的英雄。
請大家壹起讀題目:妳，浪花裏的壹滴水。4.妳指的是誰？告訴我妳所知道的雷鋒。
(隨便說點什麽)第二，認真聽，理解詩詞。聽磁帶讀，註意“哈”的不同發音。第三，仔細閱讀情境。
請正確、流利、親切地朗讀全詩，註意重音，理解破折號和感嘆號表達的語氣。四、拿出閱讀分析的勇氣1，拿出第二節，點名閱讀。
2.辨析:可以用“渾身濕透”代替“滲透”嗎？3、小結過渡:(滴水藏深海。這壹節把雷鋒比作壹滴春雨。
寫了平凡而年輕的雷鋒，卻有著巨大的作用，如同春雨。這樣的句子還有很多。請趕快找到他們，告訴我們妳的經歷。五、深入學習合作探索1，找出文章中的比喻句，結合雷鋒的生平事跡，談談自己的經歷、感受或聯想。
2.按名字讀句子。3.展示四個比喻句。
句子1:他是壹滴水，卻能折射出整個太陽的光輝！(1)談經驗(2)老師的解釋:雷鋒同誌認為他壹生的全部意義就在於全心全意為人民服務，把私利當作壹個人最大的幸福和快樂。多麽崇高的思想境界！(3)閱讀指導:(女1，女齊。)輕讀，贊壹句2:他是壹只剛剛展翅的鳥，卻能壹心壹意飛向黨！(1)談感受或聯想(2)老師講解:雷鋒同誌是治水楷模，是農業戰線上的優秀拖拉機手；在鞍鋼，連續三年被評為先進生產者，18次標兵，五次紅旗手。在部隊，我做出了很多貢獻，被評為優秀士兵，救過兵，獲得過模範共青團員稱號。可以說，我在任何工作崗位，任何環境下，都能做出令人矚目的成績。
多麽高強度的工作啊！(3)閱讀指導:男1，男齊。聲音比前壹句略高，佩服！第三句:哦，他只是點亮了燈，但每壹束都沒有浪費！(1)談聯想或感悟(2)看妳的贊。
(3)老師的解釋:(雷鋒始終保持艱苦樸素的作風，不忘自己的根。他把能省的錢都省下來支援國家建設或者幫助別人解決困難。他視公物如生命，抓住壹切機會幫助他人，不留姓名，不顧個人榮譽。
多麽高尚的情操)第四句:哦，他是壹面剛剛敲響的鼓，卻能驚雷每壹個華頌！(1)說說妳對“鼓”和“雷”的看法。(2)老師的解釋:無論大小、條件、口味、熟悉程度，都全心全意去做，精益求精。做出成績後，他從不自滿，他真的有所作為。
令人敬佩，也令人痛惜。)(3)自己讀，讀出贊美和欽佩。
4.交流與探究:讀完這首詩，妳對“壹滴水”有什麽新的認識？(1)同桌交流。(2)與全班同學交流(3)填空:壹滴水的意思是雷鋒的(平凡的，微小的，年輕的)，但正是這壹滴水的新鮮產生了(巨大的影響)。
雷鋒精神在於(以小見大)。第六，師生在音樂閱讀中的合作。得知此事後，老師深受感動。讓我們合作讀譜吧。七、拓展延伸，成英雄。
雷鋒心中有個榜樣。展示每張英雄圖片，走進英雄。
錢學森，中國航天事業的奠基人，孟祥斌舍身救溺水者的青年戰士，被張藝謀奧運導演組“神舟七號”航天員(為中國人圓“太空行走的夢”)的輝煌所震撼，翟誌剛，劉伯明景海鵬，背著姐姐上大學的洪戰輝好村官沈浩，優秀公安民警任長霞，1，激情:詩人聞壹多說:“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”就像雷鋒的戰友喬安山說的，雷鋒永遠活在每個人的心裏。
讓我們拿起筆，寫下心中的雷鋒吧！2.寫作小貼士:啊，雷鋒，妳是，但是妳可以。啊，妳是，但是妳可以。
3、範文欣賞(哦，雷鋒！)看完這個，心裏真的很難平靜。我心裏總有什麽東西想產生出來。在這裏，我給同學們帶來了壹首和妳同齡的女孩寫的贊美雷鋒的詩。要我讀給妳聽嗎？我心目中的雷鋒，妳是壹聲驚雷，卻能撼動大地！妳是春風，但妳可以喚醒沈睡的地球。
啊，雷鋒，雷鋒，妳既是雷又是風，妳的靈魂將永生。我心目中的雷鋒是壹朵小花，卻能讓世界處處芬芳。
妳，壹縷清風，能讓所有人感到涼爽。妳，壹縷陽光，可以燃燒整個沙漠。
妳是壹只蠶，卻能為人類織出五彩繽紛的衣服。九、課堂總結:雷鋒叔叔有壹筆賬，永遠留在我們心裏！我們都是新世紀的文明誌願者，我們也是。
5.整體感知是1。文中描寫月光的句子有哪些？1.
(1)庭院空如水，水面上長滿了竹柏。⑵直接描寫和間接描寫相結合，通過比喻描繪出月光的清澈透明，通過竹柏的影子間接描繪出月光的明亮。
句中沒有寫“月”字，但皎潔的月光無處不在，給人壹種空靈、澄明、搖曳的菜影、真實的奇妙境界。2。
“閑”字是本文的點睛之筆，閑人是本文的點睛之筆。“閑人”，即清閑的人，並不是指極度無聊無所事事的人，而是包含著復雜的含義。
首先，“閑人”是指有閑情雅致的人。其次，《閑人》蘊含了作者悲涼的心態。
作者把賞月之樂、散步之閑、貶謫之悲、人生之感等微妙復雜的思想感情濃縮在“但閑人少如我耳”這句話裏。表現了作者面對挫折時大膽曠達的人生態度，也暗示了他被貶後內心的悲傷和自慰。
然後賞月之樂、散步之閑、貶謫之悲、人生之感等微妙復雜的思想感情都集中在“但閑人少如我耳”這句話裏。4。
(1)描寫和討論抒情(2)閑仙。
6.把第壹個問題看作壹個整體，然後解決第壹個問題:然後他在轉彎處消失了，只留下了蹄印。突然，像壹陣夜風吹來，仿佛梨樹開花了。
重疊:條，，鮮鮮，雜雜，，脈。
答:比興手法，用“疊字”來提高詩歌的節奏感，使詩歌“聲情並茂”，增強了音樂性，也使寫景寫人的詩歌“情景交融”。這首詩是漢代的樂府詩，當時可以唱，也屬於歌詞。
傷心之態，不禁淚流滿面，鳥語驚人，離愁恨。這是杜甫的詩，用轉折的方法把花鳥擬人化，側面表現季節(春天)。不寫正面既是轉折法，這首詩表現了“時間感”和含淚感；情懷，情懷。時間；這個時候。這是國破家亡，國事艱難的時候。看東西疼是因為受傷。物；花和鳥。淚濺繁花，亡國離別的悲涼被小鳥描繪。其中的“飛濺”和“震撼”兩個詞，突出了悲傷的深度，增加了悲傷的分量，極度悲傷和受傷。
我們目送他穿過輪塔門向東而去，身後只留下蹄印。壹曲《白雪送別田書記吳回家》
翻譯單句很難欣賞全詩的藝術美。詞的體裁是邊塞七言絕句，描寫送別詩。題目只能簡單解釋壹下。“我們目送他通過輪塔門向東走”，前四個字是地點，位於新疆西北部。在新疆輪臺東門送吳法官回京的時候，天正在下雪。我送妳的時候，雪下得很大，回北京的路被雪覆蓋了。我看著妳走在蜿蜒的山路上，直到妳消失在白雪覆蓋的山路拐角處。“只留下他的蹄印”:看不到妳的身影，只能看到雪地上壹行馬蹄印。這裏有個時間概念，就是妳已經走遠了，我還在我們分手的地方看著妳。這也間接表明了岑參對軍法審判的戀戀不舍和他周圍的空虛氣氛，從而間接表明了岑參的孤獨。感情更真摯。這首詩壹點也不難理解。是壹首七言歌謠敘事詩。這兩句話像文字壹樣清晰，沒有復雜的比喻。問這個問題的人沒有水質，從字面上可以理解。