在日常的學習和工作生活中，大家都見過很多令自己印象深刻的散文吧？隨筆是散文的壹種，不受體裁限制，可以靈活多樣，不拘壹格。有哪些經典的散文？以下是我的幼兒教育散文集，歡迎閱讀收藏。
作為壹名幼兒教師，每天面對孩子們天真無邪的笑臉，是壹件很幸福的事。我很高興我是學前教育團隊的壹員。人們常說“和孩子在壹起，永遠不覺得自己老”，沒錯！孩子是陽光下的花朵，綻放在明媚的季節；而我們，則是他們人生道路上的綠葉，托起鮮花，枝繁葉茂。而這片綠葉要想托起花朵，首先要長大，要充滿活力。
自我成長的有效途徑是學習。要想成功，每個人都必須不斷地分析和了解自己。韓愈在《師說》中提到:“人非生而知，誰能無疑？”子曰:“三人行，必取長補短。擇善而從之，不善而改之。”古人如此，現代人也如此。毛澤東曾說過，“我們必須向所有專家學習”，可見同事的重要性。我們壹生中有三分之壹的時間在工作，也就是說有三分之壹的時間是和同事壹起度過的。好好利用這段時間。壹、真誠虛心地吸收身邊人的經驗，因為壹路走來同事們用心血和汗水換來的“真經”彌足珍貴。只有虛心向同事學習，求教，才能學到“真經”。妳還必須善於發現同事的優點和缺點，避免對方的缺點和不足。子曰:見聖人思其言，見聖人而自省。要善於從別人身上收獲讓自己震撼的有用的東西，驅動自己不斷前進，迎頭趕上；警惕導致錯誤和失敗的原因，這樣可以讓自己少走彎路。這個過程，看似簡單，實質上是靜下心來，充滿勇氣。
記得剛上小班的時候，雖然有了幾年的工作經驗，但對小班還是壹無所知。那時候我剛轉學上幼兒園，和同事都不熟。我面對工作問題也是壓力很大，眼神茫然。學校主任為此專門組織了壹次教研活動，邀請了有經驗的老師和我們分享他們教小班的經驗。壹開始，我並不這麽認為。我想，作為壹個從事幼教工作幾年的老師，我能有什麽體會是我沒有意識到的？活動中，老師們給我們分析了新孩子常見的表現和應對措施，並對家長的工作提出了很好的建議，從中我了解到了很多小班孩子的特點和壹些很好的照顧方法。這些應用到以後的工作中，效果更是立竿見影。
我更加深刻地認識到，要想繼續進步，就要在同事中間走，少說多做，用心聽，用心看，用心琢磨，始終保持謙虛好學的態度，多向老同事學習，學習他們的優秀品質，傾聽老教師在過去工作中的經驗教訓，這些是學校和書本上學不到的；從妳的新同事那裏更多地了解妳對工作和孩子的熱情。所以，同事們的教學和生活經驗，將是我在未來工作中取得進步的法寶之壹。
每個同事都是壹種推力。我用從他們身上學到的東西來解決問題，推動我的工作再上新臺階。這也是創新的結果。我要時刻帶著新的思維觀念，敢於向同事學習，否定舊的工作方法和思維方式，大膽創新。從身邊做起，從手邊的小事做起，不斷提升自己的工作水平。
幼兒教育隨筆2 1，贊美語言的神秘
每次地區活動，總有孩子說:“老師，我不會。”還有的孩子看著老師向自己這邊走來，馬上用手或者身體捂住不讓老師看，這是不可以的。今天的地區活動又開始了，國旗上貼著黃紅紙。因為黃紙很少，只有壹張，怕孩子壹次剪錯浪費，我就讓他們先用舊月歷紙剪“五角星”。孩子們摸索討論後，都開始剪了。當我來到漂亮孩子的身邊時，她壹臉愁容地對我說:“老師，我不能。”耐心教了她幾遍後，我讓她自己折，自己剪，告訴她:“妳能行的。”。過了壹會兒，我回頭看她，發現她剪的沒錯。為了不打擾她，我什麽也沒說就走了。活動結束時，經過全體小朋友的評選，梁瑞的“五角星”是全班剪得最漂亮的壹顆。我當著全班同學的面表揚她，讓其他孩子向她學習。
這件事提醒我，無論我們老師做什麽，都應該仔細觀察每壹個孩子，在適當的時候給他們壹個欣賞的眼神，壹個鼓勵的動作，壹句恰當的話，可以讓他們體會到成功的喜悅，也可能改變他們的人生。作為老師，我們不能吝嗇自己的贊美語言！
2.說和教同齡人
我們農村幼兒園孩子多。每天早上語言活動的時候，我們都要把小椅子排成兩個半圓，但是做手工活動的時候，經常要把小椅子挪到桌子邊上。每當出現這種情況，活動室裏就會發出“哢嚓哢嚓”的聲音，不僅損壞了椅子，還會讓活動室看起來特別亂。
這壹天，語言活動結束後，為了讓孩子們安靜地回到座位上。我對孩子說:“今天我和孩子玩了壹個有趣的遊戲，看誰把椅子挪了壹下，老師就聽不到聲音了。”孩子們很好奇，渴望嘗試。我喊道:“壹，二，三！””孩子們開始搬椅子。我先閉上了眼睛。當我睜開眼睛時，班上所有的孩子都整齊地坐在桌子旁。我假裝不知道，問孩子們:“妳們是怎麽搬椅子的？為什麽我什麽都沒聽到？”這時，孩子們爭著說話，有的說:“我輕輕動，輕輕放。有人說，“我走路像小貓壹樣無聲無息。””我問孩子們，“下次我搬椅子的時候，誰能不讓我聽見？”孩子們壹起舉起了手。就這樣，活動室的小椅子好幾天都不會再唱歌了。
由此，我認為，教育孩子愛護公物是不夠的。要想獲得更大的效果，必須邊講邊教。
幼兒教育隨筆3今天孩子們選擇了自己喜歡的區域，卻看到平時不太喜歡畫畫的宇彤居然選擇畫畫。好奇心驅使我走到他身邊，只見他正在用紅蠟筆畫封閉的圓圈，壹邊畫壹邊說:“這是小魚吹出的泡泡。”看到我，我馬上問:“老師，妳能給我畫壹條小魚嗎？”我連忙說:“好。”我在他畫的泡泡旁邊畫了壹條小魚。他看著畫好的魚說:“老師，我還需要很多泡泡和水裏的草。”我鼓勵道:“宇通，妳今天真棒！””他開心地點點頭，又開始畫畫。我真的為宇通今天的表現感到高興。轉身觀察其他區域。再回來看宇通的時候，我傻眼了。只見畫已經變得面目全非，黑色的線條在整張紙上縱橫交錯。剛才那幅畫完全損壞了。我有點生氣地問:“妳怎麽畫成這樣了？"他輕輕地說，"風來了，雨下得很大，所以魚沈到了海底，看不見了。”我急忙說，“原來如此。老師錯怪妳了。"
宇通的畫雖然看起來不怎麽樣，可以說是雜亂無章，但是作為壹個小班的孩子，他有自己的想法，他也在畫面中表現出自己的情緒和想象力。所以，不管畫什麽樣子，都是好畫。老師不應該責備它，而應該觀察和理解它。好在老師能及時發現問題，了解情況，讓幼小的心靈不受傷害。
如何讓孩子在我們班安靜的午睡，是壹個很頭疼的問題。今天中午，幾個孩子都沒休息。他們睜著眼睛四處張望，如果老師在旁邊看著，他們就能睡著。如果老師有事走開了，他們就開始嘰嘰喳喳，在床上跳來跳去！我壹直在努力解決這個問題。突然，我靈機壹動。我俯下身，假裝在聽:“嗯，我聽到了聲音。”我對著沒有睡著的孩子們耳語。他們反應很快！假裝也在聽。“我沒聽見！”我說:“那是因為孩子們的聲音太大了，把小精靈都嚇跑了！”妳閉上眼睛和嘴巴。沒有聲音。小精靈很快就會出來和妳說話。請閉上眼睛試壹試！大眼睛累了，讓他們休息壹下吧！“我說完這些話後，孩子們慢慢閉上眼睛，不壹會兒就睡著了。孩子就是孩子。其實他們的想法很簡單。關鍵是要從他們的想法去思考！
孤獨的“小公主”
我們班有個叫芮芮的孩子，他的小名是英國人。她很可愛。雖然這孩子很小，但他很聰明。我來幼兒園大概兩周後，我的英國媽媽告訴我，她的孩子不合群，這讓她很擔心。父母焦慮的表現讓我們意識到接下來我們日常生活指導的重點應該是什麽。
首先我安慰了父母，告訴她這是正常現象，寶寶的孤僻行為是新生寶寶普遍存在的現象。因為他們現在都是獨生子女，在家裏可以想吃什麽就吃什麽，想玩什麽就玩什麽，吃喝什麽都有，卻忽略了和同齡人壹起玩可以激發的潛能。
其次，我們的老師會盡可能地創造機會和遊戲，幫助寶寶學會如何與夥伴交流，讓孩子在開心地玩遊戲、體驗集體活動的同時，在幼兒園的家庭中找到與他人親近的良好心態。我相信，孤獨的“小公主”會慢慢變成活潑的“小公主”。
興趣是學習的動力，孩子往往對自己喜歡的東西特別感興趣，並積極參與其中。如果教學過程枯燥，就無法激發孩子的學習興趣。《幼兒園教育指導綱要》指出:“教育的內容要求能否兼顧群體需要和個體差異，讓每個孩子都得到發展，都感受到成功。”在組織活動時，我認為只有抓住孩子的興趣，從孩子的興趣出發，才能因材施教，實現“每個孩子都能主動發展”的教學理念。經驗表明，壹堂生動有趣的課壹定會激發孩子的學習興趣。為此，我盡力在教學方法上追求詞語、動作、表情的恰當運用，讓學習變得愉快，寓教於樂。我從以下兩點教孩子輕松學童謠:
1，追求聲音和情感，加強文學作品中的語氣和語調如果把文學作品平平淡淡地呈現給孩子，是不會調動他們的積極性的。為了讓孩子快速融入文學作品，我很註意自己的語氣語調。根據文學作品的特點，我會在閱讀的過程中慢條斯理，抑揚頓挫，讓孩子處於壹種親切美好的語言環境中。與此同時，
2、根據語言和動作表現，促進孩子的學習興趣。我在教《春天的秘密》這首詩的時候，發現這首詩是重復的，而且很長，所以讓孩子學這首詩有點難。首先，讓孩子分段創作自己的動作表演。我糾正了孩子們的動作，使每個部分都有壹個標準的動作。我做了壹個自己創作的示範表演，孩子們按照詩和老師的動作背誦，引導孩子們做和老師不同的動作，既展示了自己的風格，也展示了壹些孩子的動作形象。
在幼兒園，孩子之間的小摩擦是不可避免的，很多摩擦都是因為孩子不恰當的表達方式造成的。如果孩子缺乏壹定的知識和經驗，不會解決問題，會給進壹步的交流帶來困難。
今天早上剛入園不久，孩子們就吵吵鬧鬧地抱怨起來。“老師，唐珂哭了！”“老師，郝傑打她了。”“我親眼看到的。”珂賽特哭了，郝傑委屈地流下了眼淚。可可和郝傑是平日裏非常要好的朋友。他們早上剛入園怎麽會這樣？於是我請兩人談談事情的起因。柯柯擦著眼淚說:“郝傑打我。”郝傑下定決心，“不，我沒有打他。”看兩個人的樣子，都不像是在說謊。誰錯了？“我知道郝傑不是故意打人的。郝傑，妳能告訴我這是怎麽回事嗎？”我想和她壹起玩！哦，原來孩子想找朋友，由於表達不當，引起了孩子的不快。找到原因，問題就解決了。
孩子之間經常發生沖突或糾紛。要經常引導孩子討論可能發生的沖突，提出不同的解決問題的方法，鼓勵孩子自己想辦法解決沖突。
幼兒教育隨筆7營造良好的家庭教育環境
《綱要》指出:“家庭是幼兒園的重要夥伴，要本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和積極參與，積極支持和幫助家長提高教育能力。“為了讓家長更多地了解幼兒園，更好地與幼兒園互動，營造良好的家庭教育環境，長佳幼兒園於xx月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上，王主任就我園教育孩子的方式與家長進行了溝通，並向家長發放了調查問卷，真誠希望在相互信任、尊重、支持的基礎上實現家庭教育，真正為孩子營造壹個和諧的教育環境。
各班老師也做了精心準備，熱情接待了每壹位家長。會議結束前，各班班主任簡單介紹了班級的基本情況。其次，詳細介紹了本學期的重點工作，如教育教學、衛生保健、班級現狀等。最後詳細討論了如何配合家庭對孩子更好的教育。
會後，家長們參觀了幼兒園的活動室。班主任分析了每個孩子的特點和學習生活，也重點介紹了本學期開設的課程、教學目標和日常生活安排，讓家長更好地了解孩子的幼兒園生活。同時也對家長配合幼兒園工作提出了壹些建議和要求。
這次家長會不僅拉近了幼兒園與家庭的距離，也促進了家庭的教育。對幼兒園本學期教育教學的順利開展也起到了積極的推動作用。
幼兒教育隨筆:口袋裏的8個秘密
作者:王偉，溝中心幼兒園
下午該放學了。我讓孩子們排好隊，走向等候在花園門外的父母。隨著“再見老師”的聲音，孩子們興高采烈地走出了花園大門。
《再見了老師》伴隨著李孩子們甜美的聲音，我回過頭，看見李的孩子們，捂著鼓鼓的口袋，從隊伍的最後跑到最前面，試圖往外跑。看到李的表情，我覺得我們班最近少了很多插塑。我壹把抓住李。“秦征，到老師這裏來提褲子。”我假裝掀開他的褲子，摸了摸他的口袋，沒錯，兩個袋子裏全是硬塑料插片。我沒有生氣，於是我把他抱在懷裏，小聲對他說:“秦征，讓我告訴妳壹個小秘密。查蘇告訴我，他不想去孩子家，他願意和幼兒園裏的很多孩子壹起玩。”李摸了摸口袋，笑著說，“我知道了，老師。以後再也不把塑料插片帶回家了。”然後轉身跑到教室，把口袋裏的玩具放在玩具棚裏。
我跟著他進了教室，羨慕地看著他，撫摸著他的頭。“沒錯，真是個好孩子。”看著他開心的跑向媽媽，我釋然的笑了。
幼兒教育隨筆9為了引導孩子按時來園，幫助他們建立良好的時間觀念，形成良好的生活習慣，我們初步采用了給按時來園的孩子貼小貼片的方式，鼓勵他們按時來園。實施之初，孩子和家長還能配合得很好，但壹段時間後，日托園的特點就顯現出來了，壹些媽媽不上班的孩子又開始出現晚起現象。貼片的激勵效果相對降低。我們和家長談過，讓他們知道這是為了孩子的健康著想，不讓他們來園裏吃涼菜冷飯。但後來我們發現，遲到的孩子家長會跟我們說“老師和孩子在家吃過了，幼兒園不需要吃”。這種教育方式顯然不被壹些家長和孩子所接受，於是我開始重新思考教育的立足點。以前我把重點放在家長配合引導孩子按時來園上，但經過思考，我意識到教育的重點應該放在孩子身上，應該引導孩子按時來園。帶孩子種蒜後，我覺得這是壹個很好的教育機會，於是引導孩子/:“妳現在是蒜寶寶的父母，蒜寶寶就是妳的孩子。妳還說孩子喝水不喝水會渴死，大蒜喝水不喝水也會渴死。妳不想讓妳的蒜寶寶渴死，所以妳要保護自己不生病，每天來幼兒園，早點來園裏餵蒜。”“小蒜壹夜沒喝水，好渴”...孩子們聽了我的話後，進行了交流。第二天，所有的孩子都準時在八點鐘來上課。大家來上課之前，都去看看自己的大蒜有沒有發芽，然後澆水。特別是經常遲到的周逸飛，今天八點前就來上課了。來上課後第壹件事就是從衛生間拿個漱口杯給大蒜澆水。
我們的老師在孩子日常習慣的養成上，往往依賴家長朋友的支持和配合，比如指導孩子在家裏穿脫衣服，自己吃飯，但往往忽略的是充分調動孩子的主動性和積極性，引導孩子變被動為主動。其實，我們的老師通過調整自己的教育重心，會收到更多意想不到的效果。
幼兒教育隨筆10帶領孩子從小班到大班，他們和孩子壹樣快樂，啊，升級了！
下午下班後，我走出教室。剛下臺階，就聽到身後有個小孩在叫:“徐老師！徐老師！”原來是幾個孩子因為年齡不夠留在了原來的班級。它們趴在窗臺上，探出小腦袋，呼喚著我，有的甚至向我招手！看著他們熱切的笑臉，心裏暖暖的。我被他們感動了。同時我也很慚愧，因為我沒有他們那麽想念我。我知道我殘忍地把它們留給了陌生的老師，但我還是漫不經心地走進了新教室。
其中聲音最大的是簡佩筠，壹個曾經讓我最頭疼的淘氣男孩。他曾經被告知:“不要打人，不要粗魯，不要在課堂上說話...但我沒想到，在他調皮的外表下，還有這樣壹顆天真、可愛、純真的童心！
我向他們揮揮手，帶著他們的哭聲向辦公室走去。我感覺到肩上擔子的重量。
幼兒教育隨筆11離園前，孩子們看了《密室大挑戰》，這是壹個教孩子動身體的節目。孩子們很感興趣，他們“動”的欲望變得更強烈。離開公園的孩子陸續被家長接走。只剩下美術班的孩子了。他們顯然受到了“搬家”計劃的影響，無法安靜下來。我覺得這就是孩子的特點。讓他們高興壹會兒。再過幾分鐘，就該送他們去美術班學畫了。我帶隊，八個孩子像小鳥壹樣圍著我嗡嗡叫。排好隊後，他們還是靜不下心來，順著走廊走。他們更加高興，肆無忌憚地跺腳！咚咚咚咚咚咚咚咚。我說:“我們別跺腳了，安靜地走吧！”有壹兩個孩子聽了我的話，但大部分還在爭論，跺腳。我覺得這樣的狀態和心情不利於他們的美術學習，進入教室後還可能影響其他孩子。我用命令的口氣說:“別跺腳！”幾個男生情緒還是比較高漲，我指揮的效果不明顯。
突然想起最近教小朋友的壹首歌《擊鼓小鼓》。在課堂上，我們也表演和唱歌，效果非常好。於是我壹邊做動作壹邊唱:“哎喲，這個不行！”然後用更低的聲音唱:“我妹妹睡在嬰兒床裏，”漸漸地用更低的聲音唱:“我說停止圈套。”他們特別小聲地附和我:“鼓聲說明白，明白，明白。”當他們唱歌時，他們的聲音很低，他們踮起腳尖，就像小花貓壹樣。哈哈！目的達到了。到了教室，孩子們小聲對我說:“再見，馬老師。看到他們這麽懂事，我很開心！”！
孩子在情緒高漲的時候很難靜下心來。用強制手段不是好辦法，也沒有辦法。當孩子情緒難以控制時，老師也容易讓孩子情緒同樣高漲，難以自控，容易沖動。這時候他們要靜下心來，想壹想什麽情況下孩子能靜下心來穩定情緒，及時調整應用，達到雙贏的效果。
學前教育隨筆12第壹學期快結束了。回想起開學的時候，真的是感慨萬千！隨著孩子們的哭鬧聲，新學期開始了，孩子們的情緒也不是很穩定，尤其是從小學轉到我們班潔潔的時候，整天哭著要回家。老師哄他引導他都沒用。只有哭累了，他才會停下來。壹天，當他為他洗澡時，他問我，李老師，我什麽時候能回家？我告訴他:“妳周五下午就可以回家了。我告訴他:“只要妳在幼兒園不哭聽老師的話，好好學習，媽媽會回來接妳的，但是妳不能哭！他又說:“老師，我哭了媽媽會生氣的吧？”我說:“是啊，不上幼兒園怎麽上小學！”" .
他聽了我的話，不哭了，點了點頭。以後J.J .來幼兒園會不會不哭了？老師很愛妳，妳哭的時候老師也很心疼。爸爸媽媽喜歡不哭的傑傑。他點點頭。當我看到他的樣子時，我想知道他最後會不會哭。
在我耐心的幫助下，這個愛哭的小男孩變得堅強多了。每次，他都會說這樣壹句話，“我沒哭，老師。”我說:“是啊！妳是最好的。妳長大了，懂事了。我看到了這個孩子的變化，這是我最大的安慰。
幼兒教育隨筆13小班的孩子壹玩就什麽都忘了。如果老師不提醒，有些孩子壹整天都不會喝水。所以我在安排孩子課間喝水的時候，也會提醒孩子渴了，主動喝水。還設計了“妳今天喝水了嗎？”讓孩子看看自己壹天喝了多少杯水，表揚那些喝多的孩子。孩子們在喝水的同時，還用兒歌來培養節約用水、喝完水放回原處的好習慣。
如:壹個小水杯，雙手捧起，裝滿水，慢慢放回。
小心喝，不要浪費，喝完回到原處。
經過壹段時間的訓練，孩子們口渴時主動喝水的好習慣也形成了。
幼兒教育隨筆14 5。從身邊的小事做起。
昨天和孩子壹起學疊飛機。當時我給了每個孩子壹張紙，讓他們利用空閑時間折紙。雖然這是好事，但是孩子的浪費行為卻是無形中形成的。以前孩子們想象中撕紙扔紙的事情經常發生，但是自從我們園裏開展了“三彎”活動後，我們班的地面衛生明顯比以前幹凈了。以前地上沒有紙，每個孩子即使自己沒有掉到地上，也能主動撿起紙。地面很整潔，但沒想到垃圾桶和書包成了孩子們浪費的基地。
在平日的活動中，我們會教育孩子節約用紙，哪怕是很小的壹張紙，裏面都包含著家長的心血。壹張紙壹張紙不值幾個錢。沒有的話可以再買。如今，孩子是父母的寵兒。只要孩子開心，綠卡都是做出來的。繼續讓孩子這樣浪費下去，後果我不敢想。
站在教育的前沿，我們不希望看到自己的孩子從小養成浪費的習慣。為了讓孩子從小養成節約的好習慣，我們在壹次家長會上討論了這個問題，決定和家長緊密合作，為孩子做好這個問題。
首先，以舊換新
讓孩子們把用過的書和報紙交給他們的父母，換壹本新的。孩子們喜歡畫畫。壹張圖片不可能壹次成功。他們用很多紙。有些孩子喜歡撕掉用過的紙，剩下的只是壹張紙，而不是壹本裝訂好的書。讓孩子把用過的書完整地交給父母，不僅有助於父母了解孩子的繪畫水平，也有助於孩子養成愛護書籍的習慣。
第二，交替使用。
新的用來畫畫，舊的用來手工。目的是讓孩子學會如何利用好每壹張紙，也學會如何利用廢物。我們可以用它來粘貼、折疊、打印和染色看似無用的紙張。
第三，家長老師教孩子學會收拾書包，隨時做好監管。
家長和老師監督孩子在家和園裏的表現，隨時檢查書包裏的東西是否整齊。
第四，父母收藏石板、筆記本、鋼筆等。他們在學校讓孩子們觀察。
壹個月後，孩子書包裏的物品整齊了，垃圾桶裏的廢紙也明顯少了。展區裏擺放著孩子們畫的、折的、粘的各種作品。
幼兒教育隨筆15孩子們下學期已經進入中班，越來越懂事了。最近發現壹個現象。有些家長在孩子出園時總會問老師:“孩子今天學了什麽？妳今天需要輔導嗎？我每天回家都問他，他什麽也說不出來。”這是壹個好現象，說明隨著孩子的成長，家長越來越重視孩子的學習、知識積累和智力發展。家長的心理值得肯定，但也反映了壹個問題。幼兒教育不同於小學教育。很多家長不知道如何和孩子溝通，所以無法真正了解孩子學到了什麽。和孩子溝通也很重要。問他學了什麽，太籠統，孩子不會總結我今天學的東西。因為孩子每天接觸很多新知識，新事物，他很難解釋他所學到的東西。所以家長可以改變提問方式，比如“妳今天和老師玩了什麽遊戲？活動中老師讓孩子們回答了哪些問題？妳今天玩了什麽玩具，怎麽玩的？妳看到了什麽？給爸爸媽媽唱首歌，畫幅畫？”等壹下。這些具體問題孩子會知道怎麽回答。和孩子溝通也是壹門學問。我們的老師和家長應該多和孩子交流。