妳叫什麽名字英語教案
教學目標:
1，技能和知識目標
(1)能聽懂、說、讀下午好。什麽？妳叫什麽名字？我？m x x的句式
(2)能聽懂、說、讀妳的、姓名、下午等單詞。
2、能力目標的運用
能夠在不同時間段正確的和別人打招呼。(早上好:早上好！下午:下午好！)我能用什麽？妳叫什麽名字？詢問某人的姓名。通過歌曲的學習培養孩子的樂感和美感，增強學科的融合。
教學重點:
能聽懂、說、讀下午好！什麽？妳叫什麽名字？我？m？還有妳的名字，下午好
教學難點:
名字中的/m/和下午的/n/的發音。
教學過程:
壹、熱身
1.用學過的問候語練習師生之間、學生之間的對話。？早上好！我？m？妳好嗎我？我很好。妳好嗎？我？我也很好。謝謝妳。？
同學們今天表現不錯，讓我們壹起做個遊戲吧。活動幫助學生區分？男生女生？的用法。速度由慢到快，指令可以交替進行。
第二，導入
好吧！男孩女孩們，妳們呢？我做得很好。看啊！老師兩手各拿壹個木偶，通過變調表演壹段對話，引出這節課的重點:什麽？妳叫什麽名字？手偶1:嗨，我？我是李先生。什麽？妳叫什麽名字？手偶2:妳好，我？我是薩姆。
第三，課文教學
1.同學們，現在我是李老師，不是劉老師，老師的聲音也變粗了。老師把李老師的頭飾戴在頭上，跟學生說話:李老師:妳好！早上好。Ss:早上好。李先生:什麽？妳叫什麽名字？三順:我？m x x。
2.播放錄音，讓學生聽錄音並指著圖片。再次播放對話，讓學生在2？3次；老師糾正了學生的發音。
3.讓學生開始分組閱讀對話，並對個別學生進行抽查。
4.短信遊戲每個人都應該用禮貌的語言問候班上的男生和女生。這個遊戲就是看男生女生之間誰的禮貌語言說得最好。例子:老師:女生交頭接耳。女孩:(耳語)早上好，男孩們。老師:男生低。男孩:(耳語)早上好，女孩們。下午好？玩同樣的遊戲。
5.歌曲？早上好，薩姆？。同學們，今天我們要學壹首好聽的英文歌。學完之後，四人組可以改歌詞嗎？早上好！？改成？下午好？。四人組將為大家表演改編的歌曲，並評出優秀組。
第四，總結
我們？我學了壹首非常好聽的新歌，還做了壹些有趣的練習。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
給妳的父母唱新歌，聽兩遍磁帶。
對《妳叫什麽名字》教學的思考(1)
課堂有效性的目標沒有成功實現，只有少部分孩子能用什麽？妳叫什麽名字？我的名字？s？這兩個句型。備課的時候沒有充分考慮三年級學生掌握英語的實際水平。妳怎麽想呢?妳叫什麽名字？我的名字？s？很簡單。對於孩子來說應該不難學，但是對於壹些以前沒學過英語，拼音掌握的不是很好的孩子來說就很難了。有些課後不教英語的老師以為是我的名字？s？都滿嘴了，何況是三年級的孩子。確實my這個詞中的M應該讀/m/，單詞name中的M應該讀/m/，所以班裏很多同學就說我的mame。
在教學的過程中，我也讓學生掌握了前幾課和這節課中介紹人名的兩種表達方式:我？m？我的名字呢？s？沒想到有同學把兩者混在壹起了。我問什麽？妳叫什麽名字？答案是我？m名？有同學錯過了？就說我的名字？
前半節課，因為圖片的呈現，學生學習興趣很大。可能是因為練習是機械的，練習方式單壹，所以下半節課有些同學積極性不高，註意力逐漸開始分散，課堂紀律不好。有的同學開始小動作，拿磚頭說話，不認真聽。所以當我問什麽的時候？妳叫什麽名字？答案也是什麽？妳叫什麽名字？也就是說，有的同學根本不知道我的意思，不應該糾正他的錯誤，而應該回答他我的名字。朱女士。以便他可以根據我剛才的回答正確地回答我的名字？s？。
設計活動不是很豐富，只有小組比賽、同桌表演、角色閱讀活動。學生的興趣停留在圖片上，所以用圖片練習什麽。妳叫什麽名字？我的名字呢？s？幾乎所有的學生都會提問和回答問題，但是當他們用自己的名字提問和回答問題時，許多學生不會。說明他們的興趣不高，這也符合小學生的特點。因此，今後要從學生的實際水平和特點出發備課，盡量設計壹些符合教學內容和學生特點的活動，以吸引學生的註意力，提高課堂效率。
對《妳叫什麽名字》(下)教學的思考
1.在教學過程中，由於學生還處於假期的余熱中，上課容易走神。沒有必要擔心這種現象。在教授新的內容時，不要急於灌輸給學生，而要循序漸進，放慢速度，慢慢讓學生接受和消化，這樣才能給學生壹個良好的學習環境，讓他們盡快投入到學習中去。
2.學生們對什麽感興趣？名字？很容易接受學習，但是由於中西方的叫法不同，學生會有壹點困惑，他們對此並不滿意。南希。然後呢。大衛？發音也是壹個難點。所以我盡量給每個孩子壹個發音的機會，並且及時糾正錯誤的同學，解決課堂上的問題，把更多的時間留給課後的孩子，讓他們明白學習，尤其是英語語言的學習，是很簡單的。
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