妳叫什麽名字英語教案
教學目標:
1,技能和知識目標
(1)能聽懂、說、讀下午好。什麽?妳叫什麽名字?我?m x x的句式
(2)能聽懂、說、讀妳的、姓名、下午等單詞。
2、能力目標的運用
能夠在不同時間段正確的和別人打招呼。(早上好:早上好!下午:下午好!)我能用什麽?妳叫什麽名字?詢問某人的姓名。通過歌曲的學習培養孩子的樂感和美感,增強學科的融合。
教學重點:
能聽懂、說、讀下午好!什麽?妳叫什麽名字?我?m?還有妳的名字,下午好
教學難點:
名字中的/m/和下午的/n/的發音。
教學過程:
壹、熱身
1.用學過的問候語練習師生之間、學生之間的對話。?早上好!我?m?妳好嗎我?我很好。妳好嗎?我?我也很好。謝謝妳。?
同學們今天表現不錯,讓我們壹起做個遊戲吧。活動幫助學生區分?男生女生?的用法。速度由慢到快,指令可以交替進行。
第二,導入
好吧!男孩女孩們,妳們呢?我做得很好。看啊!老師兩手各拿壹個木偶,通過變調表演壹段對話,引出這節課的重點:什麽?妳叫什麽名字?手偶1:嗨,我?我是李先生。什麽?妳叫什麽名字?手偶2:妳好,我?我是薩姆。
第三,課文教學
1.同學們,現在我是李老師,不是劉老師,老師的聲音也變粗了。老師把李老師的頭飾戴在頭上,跟學生說話:李老師:妳好!早上好。Ss:早上好。李先生:什麽?妳叫什麽名字?三順:我?m x x。
2.播放錄音,讓學生聽錄音並指著圖片。再次播放對話,讓學生在2?3次;老師糾正了學生的發音。
3.讓學生開始分組閱讀對話,並對個別學生進行抽查。
4.短信遊戲每個人都應該用禮貌的語言問候班上的男生和女生。這個遊戲就是看男生女生之間誰的禮貌語言說得最好。例子:老師:女生交頭接耳。女孩:(耳語)早上好,男孩們。老師:男生低。男孩:(耳語)早上好,女孩們。下午好?玩同樣的遊戲。
5.歌曲?早上好,薩姆?。同學們,今天我們要學壹首好聽的英文歌。學完之後,四人組可以改歌詞嗎?早上好!?改成?下午好?。四人組將為大家表演改編的歌曲,並評出優秀組。
第四,總結
我們?我學了壹首非常好聽的新歌,還做了壹些有趣的練習。
動詞 (verb的縮寫)家庭作業
給妳的父母唱新歌,聽兩遍磁帶。
對《妳叫什麽名字》教學的思考(1)
課堂有效性的目標沒有成功實現,只有少部分孩子能用什麽?妳叫什麽名字?我的名字?s?這兩個句型。備課的時候沒有充分考慮三年級學生掌握英語的實際水平。妳怎麽想呢?妳叫什麽名字?我的名字?s?很簡單。對於孩子來說應該不難學,但是對於壹些以前沒學過英語,拼音掌握的不是很好的孩子來說就很難了。有些課後不教英語的老師以為是我的名字?s?都滿嘴了,何況是三年級的孩子。確實my這個詞中的M應該讀/m/,單詞name中的M應該讀/m/,所以班裏很多同學就說我的mame。
在教學的過程中,我也讓學生掌握了前幾課和這節課中介紹人名的兩種表達方式:我?m?我的名字呢?s?沒想到有同學把兩者混在壹起了。我問什麽?妳叫什麽名字?答案是我?m名?有同學錯過了?就說我的名字?
前半節課,因為圖片的呈現,學生學習興趣很大。可能是因為練習是機械的,練習方式單壹,所以下半節課有些同學積極性不高,註意力逐漸開始分散,課堂紀律不好。有的同學開始小動作,拿磚頭說話,不認真聽。所以當我問什麽的時候?妳叫什麽名字?答案也是什麽?妳叫什麽名字?也就是說,有的同學根本不知道我的意思,不應該糾正他的錯誤,而應該回答他我的名字。朱女士。以便他可以根據我剛才的回答正確地回答我的名字?s?。
設計活動不是很豐富,只有小組比賽、同桌表演、角色閱讀活動。學生的興趣停留在圖片上,所以用圖片練習什麽。妳叫什麽名字?我的名字呢?s?幾乎所有的學生都會提問和回答問題,但是當他們用自己的名字提問和回答問題時,許多學生不會。說明他們的興趣不高,這也符合小學生的特點。因此,今後要從學生的實際水平和特點出發備課,盡量設計壹些符合教學內容和學生特點的活動,以吸引學生的註意力,提高課堂效率。
對《妳叫什麽名字》(下)教學的思考
1.在教學過程中,由於學生還處於假期的余熱中,上課容易走神。沒有必要擔心這種現象。在教授新的內容時,不要急於灌輸給學生,而要循序漸進,放慢速度,慢慢讓學生接受和消化,這樣才能給學生壹個良好的學習環境,讓他們盡快投入到學習中去。
2.學生們對什麽感興趣?名字?很容易接受學習,但是由於中西方的叫法不同,學生會有壹點困惑,他們對此並不滿意。南希。然後呢。大衛?發音也是壹個難點。所以我盡量給每個孩子壹個發音的機會,並且及時糾正錯誤的同學,解決課堂上的問題,把更多的時間留給課後的孩子,讓他們明白學習,尤其是英語語言的學習,是很簡單的。
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