壹年級小學語文“落葉”課件
課前準備
學生在課前收集以下材料:
1，賈平凹簡介
2.法桐相關知識
3.描寫落葉的詩歌和短語
課堂學習
第壹，新課程的引入
在屏幕上顯示落葉的圖片。請簡要描述妳看到的葉子。看到這些落葉，妳有什麽感受？
老師:面對這些顏色不同、形狀各異的落葉，每個人都表達了不同的感受。那麽作家賈平凹對落葉傾註了怎樣的情感呢？讓我們走進賈平凹的散文《樹葉》。
我們先來認識壹下作者賈平凹。(作者簡介截圖)(老師朗讀)
這節課我們的學習有兩個重點。(屏幕上的學習亮點)(壹起閱讀)
教學目標:
1，帶著感情讀文本，體會作者因落葉而引發的生命感悟。
2.品味這篇文章中生動而富有哲理的語言。
第二，整體感知
1.請伴著音樂讀課文，並告訴我這篇文章是關於什麽的。(學生隨口說)
文本描述了《法桐葉》由盛到衰再到盛的過程，作者的思想感情也經歷了從熱愛到悲嘆到贊嘆的過程，感悟到了人生哲理。
2.作者如何描述法桐的葉子？(從課文中找出描寫法桐的句子。)
作者是什麽時候寫的《法桐》？——分春、夏、秋、明年春四個時段描述了法桐的景象。
泡桐樹或樹葉在這些季節有什麽特點？
春天和夏天(溫柔、美麗和快樂)
晚秋(枯瘦、破舊、破敗)
明年春天(繁榮美麗)
老師:作者的思想感情是如何隨著從盛到衰再到盛的過程而變化的？(請找出或總結出這三個階段中改變了作者感情的詞語。)
春夏(溫柔、美好、歡樂)——————愛情。
深秋(枯瘦、寒酸、破敗)——————哀嘆
明年春天(繁華美麗)——————————傾慕。
老師:請比較壹下，作者哪壹季寫的法桐最詳細？——春天的法桐。自然段哪壹段寫的是春天的法桐？-第65-438段+0和2
請壹位同學給大家讀1和2段，其他同學總結作者從哪些方面寫出了《春的葉子》。
1段壹般先寫，再具體寫局部。本文從色彩、體態、風韻三個方面描述了春天法桐的生機。或者回答:總體來說，不同位置的葉子姿態和顏色都不壹樣；無風時樹葉的姿態；風吹的時候也可以用樹葉運動的姿勢。第1段是對美國白蠟樹葉的正面描述。
第二段是如何寫桐葉的？
采用側襯托的方式，通過小鳥情侶的歡樂來襯托綠葉的溫柔與美麗，表達愛意。賈平凹換了個角度渲染春天樹葉的美，好到讓他非常嫉妒在樹葉間唱歌的“鳥夫婦”。我沒有直接寫葉子，而是寫了自己的心理反應，來表現葉子的美，突出葉子的“喜”。
3.題目是《落葉》，但作者用了很多文字描述《春葉》。這個想法的目的是什麽？
梧桐在春葉中的美麗風韻和綠色歡樂與梧桐在深秋的蕭條形成鮮明對比，能更好地烘托落葉的悲涼意味，為作者在衰老和蛻變中實現新生命的出現做鋪墊。
4.作者從《法桐的葉子》從盛到衰再到盛的過程中體會到了什麽樣的人生哲學？
“樂來樂去，是天地之間樂的內容；世間萬物皆求此內容，各已完成其存在。”
生活來的時候是快樂的，回去的時候也應該是快樂的。在這種交替循環中，生命可以發展壯大，不會停滯不前，不會老去。生活中歡樂的內容是壹個歡樂來來去去的過程，正是在這個歡樂的過程中得到了重生和發展；生與死，榮辱交替，促進了生命的發展。我們要冷靜對待榮辱得失。
第三，深入學習
1，品味語言
(1)本文篇幅短小，語言優雅。請朗讀課文，找出優美的句子進行欣賞。
提示:可以從文字美、修辭美、哲理美、寫作技巧美等角度進行欣賞，也可以有自己獨特的欣賞。
(2)朗讀和背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。
2.提問和提出困難的問題:
學生仔細閱讀課文，尋找自己不懂的問題，向同學和老師提問。
第四，拓展延伸
1，文章是法桐寫的，其實是對人生理解的壹種表達。請結合自己的經歷說說這篇文章給了妳什麽啟發？
(總結:我們應該向落葉學習什麽樣的精神？人生有苦有樂，沒有痛苦的努力就不會有快樂的收獲。只要勇敢樂觀的面對生活，壹定會實現自己的人生價值。
無論在什麽樣的情況下，我們都應該始終對生活充滿希望，不斷追求自己的理想，不斷努力以積極的心態展現生活的內涵和真諦。
2.生活中有很多人和落葉有著同樣的精神。能否舉幾個例子，簡述壹下他們的優秀事跡，以及妳對他們的評價？
課後作業
收集和積累關於生活的詩詞和名言。
第二小學壹年級語文“落葉”課件
教學目標:
1.本課學習7個新單詞，認6個單詞，認1個多音字。
2.能夠在指定的句子中填空。
3.正確流利地朗讀和背誦課文。
4.學會聯系生活實際理解句子，培養學生想象力，熱愛自然。
教學重點:
聯系實際生活理解第2-5段。
教學難點:
壹邊大聲朗讀，壹邊寫，壹邊想象。
教學時間:
2課時。
第壹類
教學目標:
1.學習7個單詞。朗讀課文讓學生初步了解秋天的自然特征。
2.培養正確的讀寫姿勢。
3.初步感受大自然的奇妙，培養識字的興趣。
教學重點:
正確讀寫課後單詞，正確流利地朗讀課文。
教學難點:
抓住難寫的關鍵筆畫。
教學過程:
壹、詩歌簡介:
背誦秋葉飄飄，感受落葉之美。妳想更多地感受落葉嗎？然後打開書，讀第14課。
二、新授:
1.初讀課文，整體感知。根據正確的發音準確朗讀課文。
2.自由朗讀課文。在課文中找出本課的新朋友，並畫出來。
3.檢查生詞發音:組內互讀，點名讀，自願讀，引導讀。
4.練習擴展單詞。
這次妳能正確流利地朗讀課文嗎？趕緊試試吧。(初步感受課文內容，用序號標註章節)
6.體驗閱讀，小組壹起學習自己喜歡的自然段落中的生詞。
7.先學會報道和回答。(自願說出妳記得哪個單詞，妳是如何記住的)
8.妳有不同意見嗎？說說妳的識字方法。
三、指導寫作:
1.這些生詞大家都記住了，妳能不能寫的工整點？試壹試。
2.先觀察壹下，說說寫這些字要註意什麽。老師個別指導。
3.先畫壹個，再寫壹個。
四、作業:
抄寫本課的生詞和短語。
第二節課
教學目標:
1.引導學生結合實際生活理解單詞和短語，培養學生理解句子的能力和想象力。
2.熱愛大自然。
教學重點:
聯系實際生活理解第2-5段。
教學難點:
妳可以壹邊大聲朗讀壹邊想象。
教學過程:
首先，閱讀課文，整體感知:
1.秋天在文中是怎麽寫的？自己看。按名字讀。
2.樹葉是怎麽壹片壹片掉下來的？誰會看呢？
第二，發揮想象力讀課文。
思考:樹葉掉在哪裏了，小動物拿樹葉做什麽？
1.蟲子爬過來藏在裏面，把它當房子。
蟲子是怎麽藏起來的？誰想做壹個動作？
落葉就像蟲子的家。
妳是壹只蟲子。讀壹下。
2.螞蟻視落葉為船。如果妳是壹只坐在葉船上的小螞蟻，妳會怎麽想？
3.小魚遊過來，躲在落葉下，把它們當雨傘。
如何藏起壹條小魚？
妳能做壹個動作嗎？
4.燕子把落葉當成了壹封信。妳覺得他會說什麽？
妳們都是燕子。燕子說些什麽。
這只小燕子說話，小燕子壹起說話。
妳為什麽催我去南方？崔是什麽意思？應該怎麽讀？
第三，總結全文:
通過閱讀，我們讀完所有的書了嗎？那很有趣。妳喜歡嗎？那就大聲讀出來！
第四，發散思維:
1.討論:樹葉會落在哪裏，那些小動物把落葉當什麽？
2.選擇三個問題中的壹個，或者做所有三個:
落葉落在()，()把它當成()。
如果我是壹片落葉，()。
請寫壹個關於落葉的句子。
教學反思:
三小壹年級語文“落葉”課件
課程目標:
1，學習課文2-5，了解樹葉飄落的自然特征，等待鳥兒南飛直到秋天，理解單詞。
2.培養學生的想象力。
3.學會根據題的要求寫具體的句子，初步學會根據文中的句型寫句子。
教學重點:
學會完成句子，知道文中有多少段，能夠完成段落的主要意思。
教學難點:
培養學生的想象力和說話能力。
教學準備:
“落葉”投影，剪葉圖，小黑板。
教學過程:
首先，回顧和檢查
1，用卡片讀生詞，口語(開雙軌兩車)
2.說“隱藏”的筆順
第二，看圖說話
1，(展示秋天的落葉圖)說出名稱，用自己的話說出地圖的內容。
2、在老師的`提示下不斷完成。
第三，壹起讀第壹段
靈感:秋風起，空氣涼爽，樹葉黃了，壹片片從枝頭落下。多漂亮啊！壹起讀這壹段，體會秋葉的美。
第四，新撥款
1，整體感知2-5自然段
(1)這節課，老師要求大家學習課文第二、三、四、五段的內容。
(2)讓四名學生分段閱讀2-5段，其他學生思考(出示小黑板)。
秋天，樹葉落下，壹些，壹些，壹些，壹些。
(3)點名回答黑板:
地鱉蟲
水溝裏的螞蟻
河裏的魚
院子裏的燕子
2、認真研讀課文2-5段。
(1)學習第二段
(1)葉子落呀落，落在地上(從落葉圖上撕下壹片葉子，貼在黑板上)被甲蟲看到。甲蟲是怎麽做到的？
自己讀第二段，用“0”圈出描述甲蟲運動的單詞
③回答，出示甲蟲地圖並貼在落葉中，讓學生理解“爬”和“躲”的含義
4想象說話:小甲蟲躲在落葉裏會想什麽，說什麽？(板書:房子)
⑤閱讀指導
(2)自學第三段和第四段。
(1)學習指導
我們是如何學習課文第二段的？(啟發法)
模仿第二段的學習方法可以學習第三和第四段嗎？(四人壹組學習)
②查看自學情況。
找出描述螞蟻和小魚行為的單詞
b、檢查閱讀情況
C.補充黑板書:船和傘
D.總結2-4段
學完第二段到第四段，妳有什麽發現嗎？句子之間有哪些相同點或不同點？(總寫樹葉先落在壹個地方，然後小動物看到了怎麽辦。不同的地方:由於小動物的特點不同，表達小動物動作的詞語，葉子被視為什麽的詞語也不同。)
(3)學習第五段。
葉子掉了又掉，還掉到院子裏(粘葉子)，被燕子看到了。燕子拿樹葉做什麽？
①四人壹組，理解“電報”板書:電報。
誰發的電報？
如果妳是秋爺爺，妳會對燕子說什麽？
(3)(出示信封裏的電報)老師昨天在操場撿到壹封張秋公公給小燕的電報。誰想看電報的內容？(按名字念，壹起念)
(4)情感閱讀全文
動詞 （verb的縮寫）全文總結
1，總結:(結合板書)在甲蟲眼裏，落葉是壹座漂亮的小房子，在螞蟻和小魚眼裏，落葉又變成了，在燕子眼裏，落葉還是壹片。秋天的樹葉多可愛啊！妳玩過樹葉嗎？妳拿樹葉做什麽？(想象說話)