營造學術氛圍提高學生人文素質
——在2007年春季家長會上的講話
親愛的父母和朋友們:
妳好！
感謝您在百忙之中參加今天的家長會。這既是對孩子的關心，也是對學校工作的支持。很多父母，雖然我們很少見面，但我們的心是相通的，都是為了孩子。父母是孩子的第壹任老師，家庭教育對孩子的成長起著重要的作用。老師是孩子成長的引路人，對孩子的成長有著深刻的影響。只有整合家庭、學校、社會，才能更好地培養孩子，讓孩子全面發展。我今天演講的題目是“營造書香氛圍，提高學生人文素質”。當我們聽到“現在的學生比以前差了”“這壹代學生中尊師重道的越來越少了”的時候，當我們看到青少年犯罪驟然上升的時候，當我們報道學生毆打老師殺害親人的時候...這些嘆息像木棍壹樣敲打著我們許多人的心。是啊，為什麽在經濟發達，信息暢通，科技高度發達的今天，會有這種失落感？
如今，學生可以熟練地使用互聯網。他們會壹件壹件的判斷，口語表現出超出年齡的早熟。但同時也常常表現出壹些令人擔憂的現象，比如自私自利，缺乏愛心和同情心，不考慮他人感受，以自我為中心，自信卻缺乏應有的謙虛，缺乏責任感，甚至“損人不利己”。
綜上所述，我們不難發現，知識在積累，智力在發展，但人文素質卻沒有跟上相應的步伐。用新教育改革的發起人朱永新教授對當前中國基礎教育的判斷來說，就是“中國的教育缺什麽？缺錢，缺東西，缺機制，缺服務意識，但最缺的是人文精神。”他信奉法國經濟學家阿蘭·佩雷的觀點，認為國民的“精神氣質”對壹個國家、壹個民族的發展起著關鍵作用，其重要性往往超過物質條件。在他看來，當今中國的現代化是實現經濟和人民生活的現代化，而要實現這種現代化，單靠高科技並不能解決所有的問題，提高國民的整體素質非常重要，而人文素質是國民素質的核心內容。
可見，人文素質的提高對當前學生的教育乃至國家的發展都起著至關重要的作用。那麽，什麽是人文素養呢？人文素養是人將所學知識內化後凸顯出來的氣質素養，以及這種氣質所表現出來的高尚的思想品德、穩定的心理素質、良好的思維方式、和諧的人際交往、正確的人生觀和價值觀。
我們也可以認為人文素養是以人文精神為核心的氣質素養和正確的人生觀、價值觀的體現。知識的學習和內化是具備壹定人文素質的前提。因此，我提出了“營造書香氛圍，提高學生人文素質”的課題，即在學生接受九年義務教育，學習基礎知識的前提下，通過營造書香氛圍，進壹步引導學生吸收祖國的燦爛文化，提高學生的人文素質。
2.當前形勢分析
由於現代媒體的不斷更新，學生從四面八方接受知識，而且有許多混雜的渠道。電視、漫畫、網絡為了追求高額利潤，往往以視覺沖擊來贏得快速回報。缺少了語言文字的凝練，情感成長的涓涓細流，過濾掉了積澱的文化內涵。相反，為了追求高效率、高回報，往往對未成年人不設防，充斥著暴力、色情、搞笑的畫面，滿足了視覺感受，也給純潔的心靈蒙上了灰塵。我們不能否認這些現代技術手段給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，但由於孩子本身缺乏足夠的判斷力和自覺的反抗能力，負面影響還是很明顯的。所以很多家長都采取措施堵住了這些渠道。如果妳不知道，但是妳沒有，孩子就會產生逆反心理。再加上孩子特有的好奇心，會促使他在父母不在的時候偷偷看甚至模仿，後果就更嚴重了。所以，營造書香氛圍，通過讀書轉移註意力，培養良好的興趣，陶冶情操，都是有效引導人的好方法。
3.存在的問題。
“讀書對人的成長影響很大，壹本好書往往能改變人的壹生。壹個人的精神發展史，應該是他自己的閱讀史；壹個民族的精神境界，很大程度上取決於全民族的閱讀水平。”這是新浪讀書在線的壹段話。4月23日是世界讀書日，但在中國，這個世界性的讀書節壹直不為大眾所知，更談不上是壹個節日。根據搜狐閱讀網站的年度調查，只有6%的人知道“世界讀書日”，27%的人聽說過但不知道詳情，67%的人從未聽說過。“書香氣息”的營造並沒有引起大多數人的註意。原因如下：
社會影響:電視、漫畫、遊戲、網絡泛濫，使學生沒有足夠的時間閱讀。與他們相比，書籍缺乏視知覺，學生對閱讀書籍不感興趣。
B.父母對孩子的期望很高。由於社會競爭越來越激烈，家長盲目讓孩子參加各種輔導班。期待孩子成功的焦慮心理，讓父母追求立竿見影的效果和短時間內成功的感覺。所以很多孩子疲於應付，缺乏學習的興趣和時間。另外，讀書的成果需要十幾年，甚至人的壹生來驗證，這是隱性的，不能急於求成。所以根據家長自身教育水平的不同，營造家庭文化氛圍的程度也不同。很少有家長有目的、有層次、有步驟、有耐心地把營造書香氛圍、提高孩子人文素質作為家庭教育的重要工程，尤其是在農村家庭。因此，無論是在城市還是農村，如何引導家長重視閱讀，幫助家長營造書香氛圍，提高學生的人文素養就顯得尤為重要。
c，很多農村家庭的孩子幾乎都是世代受教育，爺爺奶奶大多不識字，父母常年在工廠打工，父母文化程度低。常年不讀書看報的現象在很多農村家庭普遍存在，家庭缺乏讀書氛圍，綜合素質較低。
據調查，大部分農村小學生擁有的圖書不足10冊，占75.6%，相當壹部分家庭沒有課外書。唯壹的書，不過文學性比較差，大部分都是輔導孩子的作文書。城市和農村的圖書倉儲現狀差異很大，圖書的種類也大相徑庭。
《中國兒童早期閱讀現狀及對策》報告中列舉的數據，讓人對中國兒童早期閱讀水平感到擔憂。比如西方發達國家的孩子在6-9個月的時候就開始閱讀，而中國的孩子壹般要到2-3歲左右才開始閱讀。美國孩子4歲後進入獨立自主的閱讀階段，而中國孩子平均8歲(小學二年級)才能達到這個水平；雖然漢語閱讀障礙的發生率低於英語國家，但根據專家對城市兒童的測量，中國兒童閱讀障礙的發生率也在6%-8%左右，更不用說比城市兒童開始閱讀晚的農村兒童了。
可以看出，藏書越多，品類越豐富，開始閱讀越早，家庭教育水平越高，這是壹個積極的趨勢。也可以看出，讀書，營造書香氛圍，是提高學生乃至家庭人文素質的有效途徑。
4.目的和意義
首先，黨中央提出的“加強社會主義物質文明、政治文明和精神文明建設”的口號，體現了時代對人文素質的呼喚。
其次，北京師範大學出版社出版、中國教育部制定的《語文課程標準》明確指出，要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀範圍，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀全書。”並且在“總目標”中，對課外閱讀總量有具體明確的量化規定:九年課外閱讀總量要在400萬字以上。其中，小學壹至六年級課外閱讀總量不低於654.38+0.5萬字。這反過來也體現了新課改對學生課外閱讀的重視。它的終極目標不是數量，而是如何有效地將閱讀的知識、情感、精神內化為自己的素養，這是新課程對人文素養的期待。
而“營造書香氛圍，提高學生人文素養”正是推動新課程改革發展進程，適應時代需要的出發點。
第二，目標
通過本課題的研究，可以在學校和家庭中營造壹定的書香氛圍，通過讀書提高學生的氣質修養，以及學生高尚的思想品德、穩定的心理素質、良好的思維方式、和諧的人際交往、正確的人生觀和價值觀。
第三，內容
1，通過讀書計劃的制定和讀書活動的開展，營造良好的校園書香氛圍。
2.通過家長會、學生和家長小手牽著手、親子閱讀等方式，引導家庭書香氛圍的營造。
四。範圍
1.在小學和家庭營造書香氛圍。
2.所謂書香氛圍，就是大多數人在壹定範圍內的閱讀活動所形成的濃厚的閱讀氛圍，在閱讀中能夠領略到文本中所蘊含的博大的人文精神和深邃的人類智慧。
3.這裏的構建主要是指通過學校的幹預和教師的指導，激發學生自主閱讀的欲望和興趣，結合各種活動，使大多數學生的閱讀行為有效。教師要帶頭多讀書，“讓讀書成為壹種習慣，讓學習成為壹種風氣，讓研究成為壹種品質”，讓讀書成為教師職業追求的需要，從中外名著中獲得提升精神文化品位的動力，從經典回味中完善人格、豐富文學素養，改頭換面要在足夠的文化基礎上進行。
4.這裏的提升主要是通過大量的閱讀書籍，吸收中國五千年文化的精華，學習和積累人類的智慧，加深對世界的認識，養成文明理性的態度。
動詞 （verb的縮寫）目標
中峰小學學生書香氛圍的營造。
(壹)營造校園書香氛圍，提升學生人文素質。
1，問題
(1)學校圖書館藏書6000多冊。看它的類別，大部分是上級訂的書，大部分是科普、作文、故事、教育。據學校圖書館的老師介紹，很多學生喜歡借畫面精美的漫畫和故事，有的五六年級的學生甚至喜歡借適合幼兒看的繪本。他們覺得看長篇是浪費時間，看漫畫更輕松，看得更快。同時，不愛惜書籍，甚至借了也不看或者不在同學間傳閱的現象比較突出，沒有起到真正的讀書作用。
(2)教師的閱讀與學生的閱讀脫節。很多老師熱愛讀書，但往往只關註個人成長。很多老師為了跟上專業，會看壹些教育類的書刊，即使欣賞名著，也缺乏和學生的交流，更別說和學生開讀書交流會了。
(3)教師在指導學生閱讀時，功利心很強。為了適應新課程的要求，很多老師會根據課文內容給學生推薦相關的參考書目，但很少有人真正在事後展開交流和討論。原因壹是教學時間得不到保障，二是精力有限，三是缺乏評價機制。探索只是在邊緣進行，真正達到多少，只能靠學生自己的自覺或理解。此外，為了提高學生的寫作水平，教師還將重點指導學生閱讀精選作文。雖然見效快，但是缺乏文化背景。
2.解決問題的措施
(1)學校，班級，老師，學生，包括家長，制定閱讀計劃。
a、學校要根據課程的要求和不同年級的學生制定相應的閱讀計劃，即每個學期、每個學年的學生對閱讀量、閱讀內容和時間要求做出壹定的計劃，同時也要制定相應的評價措施。比如學校在壹定時間開放圖書館和閱覽室，可以安排學生每周自主閱讀的時間，保證學生有效閱讀的時間和條件。
b，班級制定閱讀計劃。班主任可以根據班級學生的不同水平，制定不同層次的班級閱讀計劃。明確不同層次學生的閱讀量和閱讀時間，向學生推薦閱讀書目，根據閱讀情況組織小型閱讀交流會。即以課外小組的形式將同級同學組織起來，老師可以做觀察員，給予及時指導。在課後輕松的氣氛中，由於水平和興趣的接近，交流會進行的很順利。同時，班級可以制定相應的檢查措施和獎勵制度，充分調動學生的閱讀積極性，營造文學氛圍。
c、老師制定個人閱讀計劃。新教育提倡師生* * *讀書。作為老師，要豐富自己的人文素養，可以向學生公布自己讀過的東西，以及同期的感受。我想，在老師的榜樣作用下，學生會更願意讀書。
d、學生可以根據自己的情況，每學期制定閱讀目標，如選擇多少本書、閱讀的內容、如何安排時間等等。
(2)學校可以開展豐富多彩的讀書活動，營造人人愛讀書、人人愛書的書香氛圍。
a、根據閱讀的數量和質量，《我是小書迷》分為壹、二、三等等級。並給予壹定的獎勵。
b、定期開展“年級* * *讀壹本書”，及時組織閱讀交流會，可以由學生自己主持，根據自己的好惡選擇是否參加，老師也可以適當調整。
c結合世界讀書日開展“經典誦讀大賽”、“詩歌對話”、“妳讀，我讀，人人讀”等活動。拿出舊書、讀書，通過賣、換、捐的方式進行義賣。在這個過程中，學生探索好書的欲望被激發，同時在模擬書市的活動中感受到濃厚的文化氛圍。
d、每周開設廣播閱讀專欄，老師或學生給大家推薦好書。每周上壹節午餐課，安排不同的老師或同學向全校介紹壹本好書，讓大部分學生都能明白這本書講的是什麽，或者它想告訴我們什麽。通過這個欄目豐富學生的閱讀視野。
e、每學期組織幾次以讀書為主題的黑板報或隊報比賽。其中可以收集名人名言、名人軼事、諺語、經典片段、讀書心得、獎項等。
讀書是成長的基石，是精彩人生的開始。在學校的幹預下，在全校營造書香氛圍。即使是不愛讀書的孩子，也通過對各種書籍的了解，激發他們對文學知識的渴求，把讀書當成壹件自然而然的事情。在活動中讀出味道，在欣賞中感受生活。
(3)有效的課堂閱讀指導。
班級是指導學生有效閱讀的陣地，班主任可以及時了解學生的閱讀情況，做出適當的閱讀指導。
a、每周讀壹次，說說妳讀過什麽書，介紹壹下書的內容，心裏有什麽感受等等。
b、每個學生都有壹本閱讀手冊，上面記錄了閱讀時間、參考書目、內容、好字摘抄、心得體會等。通過壹定的評價方式組織評價，以鼓勵為主的方式保護學生的求知欲和好奇心。
c、開展購書、藏書、讀書方法的交流會，引導學生學會購買好書，判斷哪些書有價值，如何珍惜書籍並向對方介紹壹些閱讀技巧或關於如何閱讀的知識，提高閱讀的效率和質量。
d、建立圖書角。鼓勵學生帶上自己的好書與同學分享，在相互交流中獲得閱讀的樂趣。
開展閱讀實踐活動。比如故事會、演講比賽、詩歌朗誦、閱讀體驗、書簽制作、閱讀小報、閱讀征文比賽、報紙編輯、每天輪流介紹壹個成語故事等。
f、在遊戲中閱讀。許多短小精悍的古詩詞，三字經，百家姓，千字文，弟子規等。，朗朗上口卻蘊含著許多深刻的做人道理，可以讓孩子在做遊戲的時候背誦出來，既鞏固又渲染了氣氛，帶動了更多的孩子。
讀書對人的成長影響很大，壹本好書往往能改變人的壹生。壹個人的精神發展史，應該是他自己的閱讀史；壹個民族的精神境界，很大程度上取決於全民族的閱讀水平。培養孩子的閱讀習慣，激發孩子的閱讀興趣，用文化豐富孩子的精神世界，無疑是每個老師的責任。
(二)營造家庭書香氛圍，提升學生人文素質。
1，問題
農村經濟相對落後，父母從事單壹工作，收入低，工作時間相對較長，還是外出打工。學生課余時間和爺爺奶奶在壹起，爺爺奶奶文化水平低，教育方式陳舊。由於這些原因，兒童家庭閱讀存在以下問題:
(1)書少。因為收入低，大部分收入都用來推銷家庭的生活資源，所以父母買書的能力低。而且由於父母文化程度相對較低，對讀書重視不夠，不願意在書籍上大量投入。
(2)不善於閱讀指導。很多家庭的家長都在從事加班和高強度的體力勞動，每天十幾個小時的工作量導致家長沒有時間給孩子進行閱讀指導。因為文化水平低，自身素養不足，不善於閱讀指導的家長在農村比比皆是。爺爺奶奶除了照顧孩子的日常生活，不知道如何通過自己影響孩子的閱讀。
(3)閱讀起步晚，有閱讀障礙。大部分城市家庭的孩子，在兩三歲的時候，都能體驗到在父母的故事中入睡。同時，在家長越來越重視孩子早期教育的今天，擁有第壹本書的年齡也越來越早。記得孩子三四個月的時候，我給她買了第壹本書。明亮的圖片和放大的物體都在無形中影響了孩子的智力發展和對事物和世界的認知能力。在給她讀兒歌、古詩、講故事的基礎上，她學會說話後很快就能背幾首古詩。有時候她看到我拿著壹本書，會馬上拿出她的書，假裝很認真的看。雖然兩歲多的孩子根本不識字，但她的出現讓我感受到了家長在孩子家庭閱讀中的作用。在農村，閱讀起步較晚，很多孩子在小學二年級就有了第壹本書。所以在教學中，他們總覺得大部分農村孩子不如城市學生能言善辯，引經據典。在朗讀教學中，有很多學生缺乏語感，讀斷句，閱讀障礙明顯。
2.解決問題的措施
(1)利用好家長會。通過家長會和家長學校，引導家長了解營造家庭書香氛圍的重要性，幫助家長制定家庭閱讀計劃，監督、指導和評估孩子的有效閱讀。
(2)小手拉大手。通過校園圖書的建設和文化的熏陶，讓孩子和家長牽手。妳可以開展“我和父母有壹本書”，介紹妳的家庭閱讀經驗，以家庭為單位評價妳的閱讀活動。
(3)營造溫馨的家庭閱讀氛圍。老師可以根據農村家庭的情況，幫助家長營造溫馨的家庭閱讀氛圍，可以以建議的形式進行。比如建議家庭出版閱讀小報，家長和孩子分工合作；建議通過家長會或其他形式，邀請部分家庭參加家庭詩歌朗誦比賽。
各位家長，我們知道人文素質的提高不是壹蹴而就的。是在積累文化的過程中逐漸體現出來的對世界和人生的感悟和態度。不斷地閱讀和探索中國五千年的文化歷史，無疑會使人在深厚的文化底蘊中有所積澱。家庭教育有第二課堂的美譽，是學校教育的延續，是對學校教育之外無法覆蓋的地方的補充和提高。中學是孩子成長的重要時期，也是家庭教育最好的時期之壹。很多孩子成年後的道德情感、生活習慣、性格、為人觀念都明顯打上了童年和青春期的痕跡。註意培養孩子良好的家庭學習習慣，對孩子以後的學習有很大的幫助。良好的家庭學習習慣是學校教育的保證。父母都希望自己的孩子是最好的。但是，每個孩子的實際情況不同，只有正確的教育和引導，學校教育和家庭教育的緊密結合。只有這樣，我們的孩子才能不斷努力，不斷進步。親愛的家長們，讓我們壹起為“建設優雅的校園和家園，構建和諧的家校”而努力。讓我們用書點亮孩子們的生活，讓書溢滿校園家園。9123希望能幫到妳！